Студенчество и его социальная роль в жизни общества
ольку это вызывает
переструктурирование внутри высшего образования: у одних вузов,
специальностей престиж резко повышается, у других – падает, усиливается
социальное расслоение как внутри студенчества в целом, так и между
студентами (что особенно важно) различных типов вузов, факультетов и
специальностей. И это неизбежные последствия, сопровождающие модернизацию
высшей школы.
С другой стороны, отсутствие четкой государственной политики в области
образования, необходимых инвестиций в него, неоправдавшиеся надежды на
коммерциализацию вузов приводят к разрушительным дисфункциональным
последствиям для высшего образования. Можно сказать, происходит его
«обескровливание». Это и резкое сокращение численности преподавателей,
научных сотрудников вузов, вызванное катастрофически низкой зарплатой,
падением жизненного уровня, утратой некогда высокого социального престижа,
старение кадров; постепенное разрушение их трудовой мотивации, размывание
социально-статусных и профессиональных стандартов поведения. В
неудовлетворительном состоянии материальные компоненты учебного процесса:
учебные корпуса, оборудование, библиотечные фонды.
Таким образом противоречивое взаимодействие позитивных и деструктивных
процессов создают сложную , и даже драматическую ситуацию в российском
высшем образовании.
Раскрывая социальный облик студенчества, следует учитывать и глубокие
изменения, произошедшие в самом обществе: трансформацию его основных
институтов, стратификационных характеристик, основных смыслообразующих
ценностей. Все эти процессы (и в обществе в целом, и в высшей школе) по-
своему преломляются в жизнедеятельности студенчества. Меняются
взаимоотношения студентов с государством (невостребованность многих
специальностей , отсутствие обязательного распределения и «отработок» после
окончания вуза и т. д.), с преподавателями, с родителями. Это приводит к
тому, что современное студенчество становится все более разнородным.
Прилежные студенты («ботаники») мирно уживаются с теми, кто об учебе
вспоминает лишь перед экзаменами; «предприимчивые», чьи подработки дают
возможность жить безбедно уже в студенческие годы – с «романтиками», для
которых важна творческая самореализация; почти исчез тип студента-
общественника.
Воспроизводство студенческой молодежи: новые тенденции
Проблема воспроизводства студенческой молодежи может рассматриваться в
различных аспектах. Поскольку студенчество формируется из молодых
представителей различных слоев, то в периоды трансформации социальной
структуры общества оно может служить индикатором этих процессов.
Само оно также является их активным участником: ведь высшее образование
выполняет функцию индивидуальной и/или групповой социальной мобильности и
воспроизводства слоев, занимающихся высококвалифицированным и сложным
трудом.
Анализ социальной структуры студенчества важен и в аспекте социальной
справедливости, т. к. показывает доступность высшего образования для
различных слоев, т. е. с точки зрения «выравнивания шансов для всех».
Но есть еще и социокультурный аспект этой проблемы: в какой социальной
среде имеются оптимальный материальные и культурные условия для
формирования комплекса личностных качеств, требуемых для получения высшего
образования? Ведь для успешного прохождения конкурса, формирования
академической дисциплины студентов, стремления хорошо усваивать изучаемый
предмет, развивать кругозор и т. д. Поэтому представители одних социальных
слоев оказываются более конкурентоспособными для системы высшего
образования (легче поступают в престижный вуз, на престижный факультет),
другие – менее конкурентоспособными.
Какие же изменения происходят в социальной структуре студенчества в
настоящее время? Каковы основные социальные источники пополнения? Остаются
ли они достаточно эгалитарными или имеет тенденцию к элитаризации? В чем
выражается наиболее существенные особенности его социальной культуры, как
осуществляется его воспроизводство?
Во-первых, среди родителей студентов сравнительно немного незанятых
(безработных, неработающих пенсионеров, инвалидов и т. д.). Т. е.
социальная структура студенчества, по сравнению с социальной структурой
общества выглядит как более благополучная, является структурой
«улучшенного» типа. Во-вторых, социальный состав студенчества достаточно
пестрые: в нем широко представлены и традиционные, и новые страты,
появившиеся в ходе реформ (владельцы собственного дела, предприниматели). В-
третьих, доминирующей группой являются студенты – выходцы из семей
специалистов с высшим образованием. В-четвертых, среди студентов
значительно уменьшилась доля детей рабочих и вспомогательного персонала. В-
пятых, студенчество быстро пополняется представителями нового для нас слоя
– молодыми людьми из семей, где один из родителей, а то и оба родителя –
владельцы частных фирм в различных слоях бизнеса.
Важной особенностью социального состава студенчества является высокая
занятость родителей в государственном или негосударственном секторе
экономики. Почему этот фактор считается дифференцирующим студенчество
признаком? Дело в том, что у людей, связанных с частным сектором, жизненные
перспективы, ожидания и установки, уровень жизни кардинально иные, чем у
слоев, «завязанных» на госсектор. Еще одна линия расслоения студенчества
«пролегла» между вузами: оказалось, что разные вузы «аккумулируют»
студентов из разных стран далеко не одинаково. Конечно, и раньше были вузы,
отличавшиеся как престижностью, так и «элитарностью» (т. е. высокой долей
студентов выходцев из рядов советской элиты). Однако сейчас список
элитарных вузов пополнился.
Наряду с экономическим положением родительских семей, с начала 90-х
годов начал «работать» еще один фактор стабилизации уровня жизни студентов:
дополнительные заработки. Они приобрели настолько массовый характер, что,
по сути, можно говорить об изменении образа жизни студенчества, так как
наряду с учебной они становятся второй основной деятельностью студенчества.
Прямой связи с уровнем жизни семьи студента не наблюдается, т. е.
подрабатывают как остронуждающиеся, так и те, кто отметил высокий уровень
жизни.
Вероятно, дополнительные заработки становятся новым стандартом
поведения, символизируя деловитость, предприимчивость студентов (т. е.
выполняют не только свою прямую функцию).
Социальный облик студенчества 90-х годов
В ближайшем будущем политические настроения молодежи, как и то, с
какими политиками она будет связывать свои ожидания, во многом станет
зависеть от ее социального статуса, социокультурных установок и ценностей.
Отсюда следует необходимость изучения ее самых различных групп, слоев и
отрядов. Однако пока разные социальные группы молодежи изучаются
социологами неравномерно. Основное внимание выделяется выпускникам средней
школы и студентам педагогических вузов, и гораздо менее представлены в
исследованиях многие другие профессиональные отряды студенчества, а также
молодые выпускники вузов.
Исследование было проведено весной 1995 г. среди студентов вузов
Свердловской области. Методом анкетного опроса изучались такие проблемы
студенческой жизни, как материальное положение, уровень профессионального и
социального самоопределения, политическая активность, свободное время,
взаимоотношения с различными студенческими организациями.
Выбор в качестве объекта исследования студентов 3 курса обусловлен тем,
что к этому времени адаптационный период завершен, влияние довузовских
факторов менее значительно, актуализируются профессиональные интересы и
перспективные жизненные планы.
Социальный статус и самочувствие студента
При рассмотрении статусной позиции студенчества обычно акцент делается
на «переходность», «маргинальность» группы, занятой деятельностью по
подготовке к высококвалифицированному умственному труду, отличающуюся
особыми формами социальной активности, характерной не только для
обучающейся молодежи, но и для тех отрядов интеллигенции, пополнить которые
она готовится в вузе.
В отечественных работах не всегда учитывается, что годы студенчества –
вполне самостоятельный этап жизни человека, на протяжении которого он имеет
и формирует собственную среду развития, участвует в таких видах
деятельности, которые сегодня выступают в качестве личностно-образующих
факторов и определяет модель социального поведения этой общественной
группы. Среди показателей статуса студенчества можно выделить группу
дескриптивных (пол, место жительства до вуза, образование родителей) и
приобретенных, достигнутых человеком к настоящему моменту его жизни.
Распределение студенчества по полу в течение многих лет остается почти
неизменным. В данном исследовании 43% составляют юноши и 57% девушки:
такова их доля в вузе в среднем. Естественно преобладание юношей в
технических вузах и девушек среди будущих гуманитариев. Процесс феминизации
высшего образования остается «стихийно стабильным», хотя ситуация
социального наполнения безработицы (большинство незанятых – женщины с
высшим образование
| |  скачать работу |
Студенчество и его социальная роль в жизни общества |
