Студенчество и его социальная роль в жизни общества
ет Мечников, - Формируют свои
требования от жизни рано, когда еще не способны судить о реальном
соотношении явлений жизни, они не понимают, что силы их далеко не
достаточны для осуществления их стремлений, так как воля есть одна из
наиболее поздно развивающихся способностей человека»[8].Поэтому некоторые
молодые люди чувствуют себя несчастными от бессилия удовлетворить свои
желания. Отсюда нередко возникает упомянутый выше скептицизм.
Очень широки и многообразны социальные роли, присущие ранней юности. 15-
17 лет: старшеклассник, выпускник школы, слушатель подготовительных курсов
при вузе, абитуриент, студент вуза, учащийся техникума или профессионально-
технического училища. Юношеский возраст – это период наиболее интенсивного
созревания личности. В это время начинается переход от детства к зрелой и
ответственной позиции взрослого человека.
Положение о том, что основным критерием социальной зрелости выступает
достижение экономической самостоятельности, приобретение стабильной
профессии, является еще не достаточным. Формирование социальной зрелости –
это многомерный процесс постепенного включения молодежи в социальную жизнь:
завершение образования, приобретение стабильной профессии, трудовая
активность, возможности выполнять организаторские и руководящие функции,
исполнение воинской обязанности, наличие политических прав, ответственность
перед законом, возможность заключать брак и воспитывать детей и т. д.
Это один из завершающих этапов процесса формирования личности, в ходе
которого индивид, усваивая социальный опыт, приобретает соответствующие
социальные качества и подготавливается к вступлению в общественную жизнь в
качестве ее активной силы. Достижение социальной зрелости личности есть
показатель ее способности выполнять в обществе необходимые социальные
функции. Социальная зрелость – это главная стадия человеческой жизни,
включающая в себя период наиболее активной трудовой и общественно-
политической деятельности, стадия максимального проявления творческой
активности личности.
Путь в студенты
Стремление к высшему образованию характерно для всех социальных групп
молодежи. Не случайно в высшей школе встречаются группы молодежи из семей
служащих, рабочих, интеллигенции. В вузе происходит своеобразная
«переплавка» социального состава в слой инженерно-технической, естественно-
научной и гуманитарной интеллигенции. Однако это не означает, что не
следует принимать мер к регулированию социального состава студенчества.
Существуют определенные различия в возможностях приобретения знаний у
жителей городов и сел, в уровне подготовки к конкурсным экзаменам, в
жизненном опыте, общей культуре, устойчивости интереса к специальности.
«Путь в студенты» начинается значительно раньше, чем студенческая
жизнь. Социологи постоянно фиксируют широко развитое стремление стать
студентом в жизненных планах молодежи, оканчивающей среднюю школу. Конечно,
жизнь внесет поправки в эти планы. Однако, это свидетельствует о том, что
доминирующей ориентацией является ориентация на умственный труд и связанное
с этим стремление получить высшее образование. Для молодежи продолжение
образования является большой социальной, моральной и психологической
ценностью.
Профессиональные планы у молодежи возникают под влиянием различных
средств воздействия – мнения родителей, учителей, друзей, книг, передач и
т. д.
С другой стороны, массовое стремление к высшему образованию и среднему
специальному образованию приводит к тому, что собственные возможности,
склонности и способности оцениваются порой не в соответствии с избранной
профессией, а по принципу «лишь бы с дипломом». И где уж тут думать о том ,
чтобы избираемая профессия соответствовала твоим склонностям и
способностям, когда главным и определяющим становится принцип: «Не важно в
какой вуз поступать, лишь бы поступить».
Сейчас вуз для большинства школьников представляется очень высокой
ценностью. Стремление молодежи в вузы, сопровождается столь высоким
конкурсом, что он немедленно выявляет все огрехи в преподавании, особенно в
сельской школе.
Несомненно, что успех работы вуза по подготовке высококвалифицированных
специалистов во многом зависит от качественного набора пополнения
студентов. Однако следует учитывать, что у принятого в вуз молодого
человека многие разочарования возникают в результате его недостаточной
осведомленности о будущей специальности, характере деятельности,
необходимых способностях и умениях, социальных и психологических
требованиях, предъявляемых специалисту.
Несомненно, что выпускникам школ очень важно знать спрос на различные
профессии в ближайшие 10-20 лет.
Ведь было бы неправильно выбирать вуз или техникум, исходя лишь из
конъюнктуры, сложившейся в момент поступления, ибо спрос на те или иные
профессии может резко измениться. В результате дефицитные и избыточные,
более престижные профессии могут частично или даже полностью поменяться
местами.
Социальный опыт молодежи, оканчивающей среднюю школу, нередко
оказывается еще узким и ограниченным. Не секрет, что даже самая совершенная
система образования и воспитания не в состоянии подготовить молодого
человека к реальной жизни в такой степени, чтобы он без иллюзий и колебаний
усвоил комплекс функций взрослого человека. Несомненно, что более глубокое
знакомство с жизнью меняет сложившиеся у молодого человека представления:
то, что совсем недавно представлялось обыденным и неинтересным, оказывается
на самом деле важным и привлекательным, и , наоборот, то поверхностное,
наносное, что казалось главным, начинает постепенно отходить на задний план
и теряет первоначальный ореол.
В этот период идеалы и жизненные планы теряют присущую юношескому
возрасту некоторую абстрактность и становятся более надежным (хотя и
несколько «приземленным») ориентиром, необходимым для конкретной
практической деятельности. И по мере того, как человек утрачивает
непомерные притязания, он начинает ценить реальную красоту и радость жизни.
Вот почему в более зрелом возрасте нередко происходит пересмотр
юношеских стремлений и мечтаний, переосмысливание жизненных планов. И этот
процесс, хотя он происходит довольно болезненно и не без потерь, в принципе
закономерен.
Однако часть абитуриентов при выборе специальности не затрудняет себя
тем, чтобы поглубже познакомиться с теми возможностями, которая сулит
избираемая профессия. И дело не только в том, что на некоторые редкие
специальности и специализации очень большой прием, но и в поверхностном
знакомстве абитуриентов с ними.
Очень важно уже с I курса при организации воспитательной работы
формировать у студентов глубокое, заинтересованно-положительное отношение к
своей профессии, устойчивую социальную ориентацию.
По мнению уральского социолога Ф.Р.Филиппова, понятие социальной
ориентации может быть рассмотрено в различных смыслах. В самом широком
смысле социальная ориентация означает осознание индивидом самого себя как
частицы элемента социальной общности. В узком смысле социальная ориентация
означает осознание индивидом своей связи со средой происхождения и его
ожидания относительно будущей социальной «позиции», т. е. места и роли в
той социальной группе, членом которой он намерен стать[9]. Вот почему
важнейшим моментом социальной ориентации являются жизненные планы.
Конечно, в юношеском возрасте сделать правильный выбор нелегко. Тем
более, если человек ничего не знает о своей будущей профессии. Ошибки здесь
неизбежны. Вот почему важным средством регулирования выбора профессии
молодежи является профессиональная ориентация.
Очень важно знать не только свою будущую работу, но и самого себя.
Конечно, никакая наука не может сказать абсолютно точно, что лишь эта и
только эта профессия подходит человеку, а остальные не должны быть
предметом его желаний. Ведь не редко бывает, что человек имеет неплохую
способность выполнять несколько профессий. Вот почему важно назвать одну
или несколько профессий, в которых он может добиться наибольшего успеха со
своими способностями, склонностями, особенностями характера, психическим
складом. Необходимо также и предостеречь молодого человека от выбора тех
профессий, которые явно противопоказаны ему.
Студенчество в период реформирования российского общества
Дифференциация студенчества
Радикальные социально-экономические преобразования в нашем обществе
оказали неоднозначное воздействие на высшую школу. С одной стороны, она
получила мощный импульс к модернизации и развитию. Постепенно
преодолеваются противоречия между новыми запросами общества и высшим
образованием, его содержательной, технологической и организационными
структурами. И это имеет, безусловно, глубокий позитивный смысл. В вузах
запрещена идеологическая деятельность, расширилась их академическая
свобода, самостоятельность, модернизируются (хотя и медленно)
специальности, их номенклатура. Увеличивается выпуск специалистов по
остродефицитным профессиям: экономистов, юристов, социологов и т. д.
Появились платные формы высшего образования (что в целом поощряет здоровую
конкуренцию между вузами).
Порой эти процессы протекают небезболезненно, поск
| |  скачать работу |
Студенчество и его социальная роль в жизни общества |
