Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации



 Другие рефераты
Теория Фрейда о бессознательном Теория Э.Фрома - опыт анализа и применения при наблюдении бытия Теория лжи Теория личности

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
                          ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ



                                Р Е Ф Е Р А Т
              Тема: Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации



                                                           Студентки 3 курса
                                                         вечернего отделения
                                                 Психологического факультета
                                                                  Храпоновой
                                                          Марии Владимировны



                                 м о с к в а
                                   1998 г.

      Многие последователи после Фрейда пытались  пересмотреть  психоанализ,
чтобы показать значения эго-процессов и  проследить  их  развитие.  Наиболее
выдающимся  из  них  был  -  Эрик  Эриксон,     последователь   З.   Фрейда,
расширивший психоаналитическую теорию. Но он рассматривал  развитие  ребенка
в более широкой системе социальных отношений.
      По его мнению особенности становления личности зависят от  культурного
и экономического уровня развития общества,  в  котором  растет  ребенок,  от
того какой исторический этап этого развития он застал.  Ребенок,  живущий  в
Нью-Йорке в середине XX века, развивается не так, как  маленький  индеец  из
резервации, где еще сохранились старые культурные традиции и  время  как  бы
остановилось.
      Ценности и нормы общества  передаются  детям  в  процессе  воспитания.
Дети, принадлежащие к сообществам практически одинакового уровня  социально-
экономического развития, приобретают разные черты личности  и  из-за  разных
культурных традиций, связанных с основным видом занятий, и  принятых  стилей
воспитания. Например, в разных индейских резервациях  Э.  Эриксон   наблюдал
два племени - Сиу, бывших  охотников  на  бизонов,  и  Юрок  -  рыболовов  и
собирателей желудей. В племени Сиу детей  не  пеленают  туго,  долго  кормят
грудным молоком, не следят строго за опрятностью и вообще мало  ограничивают
свободу их действий. Дети ориентируются  на  исторически  сложившийся  идеал
своего племени - сольного, отважного  охотника  в  бескрайних  прериях  -  и
приобретают  такие  черты,  как  инициативность,  решительность,   смелость,
щедрость в отношении соплеменников и жестокость в отношении к врагам.
       В  племени   Юрок,  наоборот,  дети  рано  отнимают  от  груди,  туго
пеленают, рано приучают  к  опрятности,  сдержаны  в  общении  с  ними.  Они
вырастают,    молчаливыми,    подозрительными,    скупыми,    склонными    к
накопительству.
      Развитие личности по своему содержанию определяется тем, что  общество
ожидает от человека, какие ценности и идеалы ему  предлагает,  какие  задачи
ставит перед ним на разных возрастных этапах. Но  последовательность  стадий
развития ребенка зависит от  биологического  начала.  Ребенок,  созревая,  с
необходимостью проходит ряд следующих  друг  за  другом  стадий.  На  каждой
стадии он приобретает определенное  качество  (личностное  новообразование),
которое  фиксируется  в  структуре  личности  и  сохраняется  в  последующие
периоды жизни.
             ИДЕНТИЧНОСТЬ  -  психосоциальная  тождественность  -  позволяет
личности принимать себя во  всем  богатстве  своих  отношений  с  окружающим
миром  и  определяет  ее  систему  ценностей,   идеалы,   жизненные   планы,
потребности,  социальные  роли   с   соответствующими   формами   поведения.
Идентичность  -  условие  психического  здоровья:  если  она  не  сложиться,
человек не находит себя, своего места в обществе, оказывается «потерянным».
        Идентичность   формируется   в   юношеском   возрасте   и   является
характеристикой достаточно зрелой личности, До этого времени ребенок  должен
пройти через ряд индефикаций - отождествление  себя  с  родителями,  половая
индефикация и т.д. Этот процесс определяется воспитанием ребенка, так как  с
самого его рождения родители, а затем и более широкое  социальное  окружение
приобщает  его  к  своей  социальной  общности,  группе,  передают   ребенку
свойственное ей мировосприятие.
      Описанные  Эриксоном восемь возрастных периодов человека  представляют
его наиболее важный вклад в теорию личности. Центральным звеном этой  теории
является положение о  том,  что  человек  в  течение  жизни  проходит  через
несколько универсальных для всего человечества стадий. Эти  стадии  являются
результатом развертывания плана личности, которые наследуются генетически  и
каждая стадия жизненного цикла  наступает  в  определенное  для  нее  время.
Личность   формируется   только   путем   прохождения   в   своем   развитии
последовательно всех стадий.
      Кроме того, Согласно Эриксону, каждая  психосоциальная  сопровождается
кризисом - поворотным моментом  в  жизни  человека,  который  возникает  как
следствие достижения определенного уровня психологической зрелости.



                   ВОСЕМЬ СТАДИЙ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ



|№   |стадия        |возраст       |психосоциальны|сильная сторона|
|    |развития      |              |й кризис      |               |
|1   |Орально-сенсор|до 1 года     |Базальное     |Надежда        |
|    |ная           |              |доверие -     |               |
|    |              |              |базальное     |               |
|    |              |              |недоверие     |               |
|2   |Мышечно-анальн|1-3           |Автономия -   |Сила воли      |
|    |ая            |              |стыд и        |               |
|    |              |              |сомнение      |               |
|3   |Локомоторно - |3-6           |Инициативность|Цель           |
|    |генитальная   |              |- вина        |               |
|4   |Латентная     |6-12          |Трудолюбие -  |Компетентность |
|    |              |              |неполноценност|               |
|    |              |              |ь             |               |
|5   |Подростковая  |12 -19        |Эго -         |Верность       |
|    |              |              |индентичность |               |
|    |              |              |- ролевое     |               |
|    |              |              |смешение      |               |
|6   |Ранняя        |20-25         |Интимность -  |Любовь         |
|    |зрелость      |              |изоляция      |               |
|7   |Средняя       |26-64         |Продуктивность|Забота         |
|    |зрелость      |              |- застой      |               |
|8   |Поздняя       |65 - смерть   |Эго-интеграция|мудрость       |
|    |зрелость      |              |- отчаяние    |               |

       Мы рассмотрим первую часть его периодизации развития личности - до 17-
20 лет. В это время происходит медленное, постепенное  становление  главного
ядерного образования - идентичности личности.
       Личность  развивается  благодаря  включению  в  различные  социальные
общности (нацию,  социальный  класс,  профессиональную  группу  и  т.д.)   и
переживанию своей неразрывной связи с ними.
       В каждом  личностном  качестве,  которое  появляется  в  определенном
возрасте, заключено глубинное отношение ребенка к миру и  самому  себе.  Это
отношение  может  быть  позитивным,  связанным  с  прогрессивным   развитием
личности, и негативным, вызывающим  отрицательные  сдвиги  в  развитии,  его
регресс.
      Ребенку приходится выбирать одно из двух полярных отношений -  доверие
или  недоверие  к  миру,  инициативу  или  пассивность,  компетентность  или
неполноценность и т.д.  Когда  выбор  сделан  и  закреплено  соответствующее
качество личности, например, положительное, противоположный полюс  отношения
продолжает скрыто существовать и может проявиться значительно  позже,  когда
взрослый человек столкнется с серьезной жизненной проблемой.
         Последовательность    проявлений    этих    полярных     личностных
новообразований отражена в таблице, которая называется:
                   СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО Э. ЭРИКСОНУ

|№   |стадия        |Область       |Полярные      |Результат      |
|    |развития      |социаль-ных   |качества      |прогрес-сивного|
|    |              |отношений     |              |развития       |
|1   |Младенческий  |Мать (или     |Доверие к миру|Энергия и      |
|    |возраст (0-1) |заме-щающее ее|- недоверие   |жизненная      |
|    |              |лицо)         |              |радость        |
|2   |Ранний возраст|Родители      |Самостоятельно|Независимость  |
|    |              |              |сть - стыд,   |               |
|    |(1-3)         |              |сомнения      |               |
|3   |Дошкольный    |Родители,     |Инициатива -  |Целеустремленно|
|    |возраст (3-6) |братья и      |пассивность,  |сть            |
|    |              |сестры        |вина          |               |
|4   |Предпубертанны|Школа, соседи |Компетентность|Овладение      |
|    |й возраст     |              |-             |знаниями и     |
|    |(6-12)        |              |неполноценност|умениями       |
|    |              |              |ь             |               |
|5   |Юность (13-18)|Группы        |Идентичность -|Самоопределение|
|    |              |сверстников   |непризнание   |, преданность и|
|    |              |              |              |верность.      |



      Младенческий возраст - первая стадия развития, где  возникает  доверие
или недоверие к миру. Степень развития у ребенка чувства  доверия  к  другим
людям  зависит от качества получаемой им материнской заботы.
       При прогрессивном развитии личности  ребенок  выбирает  доверительное
отношение.  Оно  проявляется  в   легком   кормлении,   глубоком   сне,   не
напряженности внутренних  органов,  нормальной  работе  кишечника.  Младенец
получает от матери не только молоко и необходимый ему уход, с ней связано  и
«питание» миром форм, красок, звуков, ласк, улыбок.
 
123
скачать работу


 Другие рефераты
Қазақстан Республикасы, спорт және дене тәрбиесі
Документированный процесс движения кадров
Историческая наука
Психологические проблемы отбора кадров


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ