Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации



 Другие рефераты
Теория Фрейда о бессознательном Теория Э.Фрома - опыт анализа и применения при наблюдении бытия Теория лжи Теория личности

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
                          ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ



                                Р Е Ф Е Р А Т
              Тема: Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации



                                                           Студентки 3 курса
                                                         вечернего отделения
                                                 Психологического факультета
                                                                  Храпоновой
                                                          Марии Владимировны



                                 м о с к в а
                                   1998 г.

      Многие последователи после Фрейда пытались  пересмотреть  психоанализ,
чтобы показать значения эго-процессов и  проследить  их  развитие.  Наиболее
выдающимся  из  них  был  -  Эрик  Эриксон,     последователь   З.   Фрейда,
расширивший психоаналитическую теорию. Но он рассматривал  развитие  ребенка
в более широкой системе социальных отношений.
      По его мнению особенности становления личности зависят от  культурного
и экономического уровня развития общества,  в  котором  растет  ребенок,  от
того какой исторический этап этого развития он застал.  Ребенок,  живущий  в
Нью-Йорке в середине XX века, развивается не так, как  маленький  индеец  из
резервации, где еще сохранились старые культурные традиции и  время  как  бы
остановилось.
      Ценности и нормы общества  передаются  детям  в  процессе  воспитания.
Дети, принадлежащие к сообществам практически одинакового уровня  социально-
экономического развития, приобретают разные черты личности  и  из-за  разных
культурных традиций, связанных с основным видом занятий, и  принятых  стилей
воспитания. Например, в разных индейских резервациях  Э.  Эриксон   наблюдал
два племени - Сиу, бывших  охотников  на  бизонов,  и  Юрок  -  рыболовов  и
собирателей желудей. В племени Сиу детей  не  пеленают  туго,  долго  кормят
грудным молоком, не следят строго за опрятностью и вообще мало  ограничивают
свободу их действий. Дети ориентируются  на  исторически  сложившийся  идеал
своего племени - сольного, отважного  охотника  в  бескрайних  прериях  -  и
приобретают  такие  черты,  как  инициативность,  решительность,   смелость,
щедрость в отношении соплеменников и жестокость в отношении к врагам.
       В  племени   Юрок,  наоборот,  дети  рано  отнимают  от  груди,  туго
пеленают, рано приучают  к  опрятности,  сдержаны  в  общении  с  ними.  Они
вырастают,    молчаливыми,    подозрительными,    скупыми,    склонными    к
накопительству.
      Развитие личности по своему содержанию определяется тем, что  общество
ожидает от человека, какие ценности и идеалы ему  предлагает,  какие  задачи
ставит перед ним на разных возрастных этапах. Но  последовательность  стадий
развития ребенка зависит от  биологического  начала.  Ребенок,  созревая,  с
необходимостью проходит ряд следующих  друг  за  другом  стадий.  На  каждой
стадии он приобретает определенное  качество  (личностное  новообразование),
которое  фиксируется  в  структуре  личности  и  сохраняется  в  последующие
периоды жизни.
             ИДЕНТИЧНОСТЬ  -  психосоциальная  тождественность  -  позволяет
личности принимать себя во  всем  богатстве  своих  отношений  с  окружающим
миром  и  определяет  ее  систему  ценностей,   идеалы,   жизненные   планы,
потребности,  социальные  роли   с   соответствующими   формами   поведения.
Идентичность  -  условие  психического  здоровья:  если  она  не  сложиться,
человек не находит себя, своего места в обществе, оказывается «потерянным».
        Идентичность   формируется   в   юношеском   возрасте   и   является
характеристикой достаточно зрелой личности, До этого времени ребенок  должен
пройти через ряд индефикаций - отождествление  себя  с  родителями,  половая
индефикация и т.д. Этот процесс определяется воспитанием ребенка, так как  с
самого его рождения родители, а затем и более широкое  социальное  окружение
приобщает  его  к  своей  социальной  общности,  группе,  передают   ребенку
свойственное ей мировосприятие.
      Описанные  Эриксоном восемь возрастных периодов человека  представляют
его наиболее важный вклад в теорию личности. Центральным звеном этой  теории
является положение о  том,  что  человек  в  течение  жизни  проходит  через
несколько универсальных для всего человечества стадий. Эти  стадии  являются
результатом развертывания плана личности, которые наследуются генетически  и
каждая стадия жизненного цикла  наступает  в  определенное  для  нее  время.
Личность   формируется   только   путем   прохождения   в   своем   развитии
последовательно всех стадий.
      Кроме того, Согласно Эриксону, каждая  психосоциальная  сопровождается
кризисом - поворотным моментом  в  жизни  человека,  который  возникает  как
следствие достижения определенного уровня психологической зрелости.



                   ВОСЕМЬ СТАДИЙ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ



|№   |стадия        |возраст       |психосоциальны|сильная сторона|
|    |развития      |              |й кризис      |               |
|1   |Орально-сенсор|до 1 года     |Базальное     |Надежда        |
|    |ная           |              |доверие -     |               |
|    |              |              |базальное     |               |
|    |              |              |недоверие     |               |
|2   |Мышечно-анальн|1-3           |Автономия -   |Сила воли      |
|    |ая            |              |стыд и        |               |
|    |              |              |сомнение      |               |
|3   |Локомоторно - |3-6           |Инициативность|Цель           |
|    |генитальная   |              |- вина        |               |
|4   |Латентная     |6-12          |Трудолюбие -  |Компетентность |
|    |              |              |неполноценност|               |
|    |              |              |ь             |               |
|5   |Подростковая  |12 -19        |Эго -         |Верность       |
|    |              |              |индентичность |               |
|    |              |              |- ролевое     |               |
|    |              |              |смешение      |               |
|6   |Ранняя        |20-25         |Интимность -  |Любовь         |
|    |зрелость      |              |изоляция      |               |
|7   |Средняя       |26-64         |Продуктивность|Забота         |
|    |зрелость      |              |- застой      |               |
|8   |Поздняя       |65 - смерть   |Эго-интеграция|мудрость       |
|    |зрелость      |              |- отчаяние    |               |

       Мы рассмотрим первую часть его периодизации развития личности - до 17-
20 лет. В это время происходит медленное, постепенное  становление  главного
ядерного образования - идентичности личности.
       Личность  развивается  благодаря  включению  в  различные  социальные
общности (нацию,  социальный  класс,  профессиональную  группу  и  т.д.)   и
переживанию своей неразрывной связи с ними.
       В каждом  личностном  качестве,  которое  появляется  в  определенном
возрасте, заключено глубинное отношение ребенка к миру и  самому  себе.  Это
отношение  может  быть  позитивным,  связанным  с  прогрессивным   развитием
личности, и негативным, вызывающим  отрицательные  сдвиги  в  развитии,  его
регресс.
      Ребенку приходится выбирать одно из двух полярных отношений -  доверие
или  недоверие  к  миру,  инициативу  или  пассивность,  компетентность  или
неполноценность и т.д.  Когда  выбор  сделан  и  закреплено  соответствующее
качество личности, например, положительное, противоположный полюс  отношения
продолжает скрыто существовать и может проявиться значительно  позже,  когда
взрослый человек столкнется с серьезной жизненной проблемой.
         Последовательность    проявлений    этих    полярных     личностных
новообразований отражена в таблице, которая называется:
                   СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО Э. ЭРИКСОНУ

|№   |стадия        |Область       |Полярные      |Результат      |
|    |развития      |социаль-ных   |качества      |прогрес-сивного|
|    |              |отношений     |              |развития       |
|1   |Младенческий  |Мать (или     |Доверие к миру|Энергия и      |
|    |возраст (0-1) |заме-щающее ее|- недоверие   |жизненная      |
|    |              |лицо)         |              |радость        |
|2   |Ранний возраст|Родители      |Самостоятельно|Независимость  |
|    |              |              |сть - стыд,   |               |
|    |(1-3)         |              |сомнения      |               |
|3   |Дошкольный    |Родители,     |Инициатива -  |Целеустремленно|
|    |возраст (3-6) |братья и      |пассивность,  |сть            |
|    |              |сестры        |вина          |               |
|4   |Предпубертанны|Школа, соседи |Компетентность|Овладение      |
|    |й возраст     |              |-             |знаниями и     |
|    |(6-12)        |              |неполноценност|умениями       |
|    |              |              |ь             |               |
|5   |Юность (13-18)|Группы        |Идентичность -|Самоопределение|
|    |              |сверстников   |непризнание   |, преданность и|
|    |              |              |              |верность.      |



      Младенческий возраст - первая стадия развития, где  возникает  доверие
или недоверие к миру. Степень развития у ребенка чувства  доверия  к  другим
людям  зависит от качества получаемой им материнской заботы.
       При прогрессивном развитии личности  ребенок  выбирает  доверительное
отношение.  Оно  проявляется  в   легком   кормлении,   глубоком   сне,   не
напряженности внутренних  органов,  нормальной  работе  кишечника.  Младенец
получает от матери не только молоко и необходимый ему уход, с ней связано  и
«питание» миром форм, красок, звуков, ласк, улыбок.
 
123
скачать работу


 Другие рефераты
ПРИНЦИП ТОЛЕРАНТНОСТИ В АДЫГСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
И.А. Гончаров и его Обыкновенная история
Экономическая политика консервативного правительства М. Тэтчер
Интерпретация мифологического образа русалки в сказке Х-К Андерсена Русалочка


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ