Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации
Другие рефераты
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Р Е Ф Е Р А Т
Тема: Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации
Студентки 3 курса
вечернего отделения
Психологического факультета
Храпоновой
Марии Владимировны
м о с к в а
1998 г.
Многие последователи после Фрейда пытались пересмотреть психоанализ,
чтобы показать значения эго-процессов и проследить их развитие. Наиболее
выдающимся из них был - Эрик Эриксон, последователь З. Фрейда,
расширивший психоаналитическую теорию. Но он рассматривал развитие ребенка
в более широкой системе социальных отношений.
По его мнению особенности становления личности зависят от культурного
и экономического уровня развития общества, в котором растет ребенок, от
того какой исторический этап этого развития он застал. Ребенок, живущий в
Нью-Йорке в середине XX века, развивается не так, как маленький индеец из
резервации, где еще сохранились старые культурные традиции и время как бы
остановилось.
Ценности и нормы общества передаются детям в процессе воспитания.
Дети, принадлежащие к сообществам практически одинакового уровня социально-
экономического развития, приобретают разные черты личности и из-за разных
культурных традиций, связанных с основным видом занятий, и принятых стилей
воспитания. Например, в разных индейских резервациях Э. Эриксон наблюдал
два племени - Сиу, бывших охотников на бизонов, и Юрок - рыболовов и
собирателей желудей. В племени Сиу детей не пеленают туго, долго кормят
грудным молоком, не следят строго за опрятностью и вообще мало ограничивают
свободу их действий. Дети ориентируются на исторически сложившийся идеал
своего племени - сольного, отважного охотника в бескрайних прериях - и
приобретают такие черты, как инициативность, решительность, смелость,
щедрость в отношении соплеменников и жестокость в отношении к врагам.
В племени Юрок, наоборот, дети рано отнимают от груди, туго
пеленают, рано приучают к опрятности, сдержаны в общении с ними. Они
вырастают, молчаливыми, подозрительными, скупыми, склонными к
накопительству.
Развитие личности по своему содержанию определяется тем, что общество
ожидает от человека, какие ценности и идеалы ему предлагает, какие задачи
ставит перед ним на разных возрастных этапах. Но последовательность стадий
развития ребенка зависит от биологического начала. Ребенок, созревая, с
необходимостью проходит ряд следующих друг за другом стадий. На каждой
стадии он приобретает определенное качество (личностное новообразование),
которое фиксируется в структуре личности и сохраняется в последующие
периоды жизни.
ИДЕНТИЧНОСТЬ - психосоциальная тождественность - позволяет
личности принимать себя во всем богатстве своих отношений с окружающим
миром и определяет ее систему ценностей, идеалы, жизненные планы,
потребности, социальные роли с соответствующими формами поведения.
Идентичность - условие психического здоровья: если она не сложиться,
человек не находит себя, своего места в обществе, оказывается «потерянным».
Идентичность формируется в юношеском возрасте и является
характеристикой достаточно зрелой личности, До этого времени ребенок должен
пройти через ряд индефикаций - отождествление себя с родителями, половая
индефикация и т.д. Этот процесс определяется воспитанием ребенка, так как с
самого его рождения родители, а затем и более широкое социальное окружение
приобщает его к своей социальной общности, группе, передают ребенку
свойственное ей мировосприятие.
Описанные Эриксоном восемь возрастных периодов человека представляют
его наиболее важный вклад в теорию личности. Центральным звеном этой теории
является положение о том, что человек в течение жизни проходит через
несколько универсальных для всего человечества стадий. Эти стадии являются
результатом развертывания плана личности, которые наследуются генетически и
каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время.
Личность формируется только путем прохождения в своем развитии
последовательно всех стадий.
Кроме того, Согласно Эриксону, каждая психосоциальная сопровождается
кризисом - поворотным моментом в жизни человека, который возникает как
следствие достижения определенного уровня психологической зрелости.
ВОСЕМЬ СТАДИЙ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
|№ |стадия |возраст |психосоциальны|сильная сторона|
| |развития | |й кризис | |
|1 |Орально-сенсор|до 1 года |Базальное |Надежда |
| |ная | |доверие - | |
| | | |базальное | |
| | | |недоверие | |
|2 |Мышечно-анальн|1-3 |Автономия - |Сила воли |
| |ая | |стыд и | |
| | | |сомнение | |
|3 |Локомоторно - |3-6 |Инициативность|Цель |
| |генитальная | |- вина | |
|4 |Латентная |6-12 |Трудолюбие - |Компетентность |
| | | |неполноценност| |
| | | |ь | |
|5 |Подростковая |12 -19 |Эго - |Верность |
| | | |индентичность | |
| | | |- ролевое | |
| | | |смешение | |
|6 |Ранняя |20-25 |Интимность - |Любовь |
| |зрелость | |изоляция | |
|7 |Средняя |26-64 |Продуктивность|Забота |
| |зрелость | |- застой | |
|8 |Поздняя |65 - смерть |Эго-интеграция|мудрость |
| |зрелость | |- отчаяние | |
Мы рассмотрим первую часть его периодизации развития личности - до 17-
20 лет. В это время происходит медленное, постепенное становление главного
ядерного образования - идентичности личности.
Личность развивается благодаря включению в различные социальные
общности (нацию, социальный класс, профессиональную группу и т.д.) и
переживанию своей неразрывной связи с ними.
В каждом личностном качестве, которое появляется в определенном
возрасте, заключено глубинное отношение ребенка к миру и самому себе. Это
отношение может быть позитивным, связанным с прогрессивным развитием
личности, и негативным, вызывающим отрицательные сдвиги в развитии, его
регресс.
Ребенку приходится выбирать одно из двух полярных отношений - доверие
или недоверие к миру, инициативу или пассивность, компетентность или
неполноценность и т.д. Когда выбор сделан и закреплено соответствующее
качество личности, например, положительное, противоположный полюс отношения
продолжает скрыто существовать и может проявиться значительно позже, когда
взрослый человек столкнется с серьезной жизненной проблемой.
Последовательность проявлений этих полярных личностных
новообразований отражена в таблице, которая называется:
СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО Э. ЭРИКСОНУ
|№ |стадия |Область |Полярные |Результат |
| |развития |социаль-ных |качества |прогрес-сивного|
| | |отношений | |развития |
|1 |Младенческий |Мать (или |Доверие к миру|Энергия и |
| |возраст (0-1) |заме-щающее ее|- недоверие |жизненная |
| | |лицо) | |радость |
|2 |Ранний возраст|Родители |Самостоятельно|Независимость |
| | | |сть - стыд, | |
| |(1-3) | |сомнения | |
|3 |Дошкольный |Родители, |Инициатива - |Целеустремленно|
| |возраст (3-6) |братья и |пассивность, |сть |
| | |сестры |вина | |
|4 |Предпубертанны|Школа, соседи |Компетентность|Овладение |
| |й возраст | |- |знаниями и |
| |(6-12) | |неполноценност|умениями |
| | | |ь | |
|5 |Юность (13-18)|Группы |Идентичность -|Самоопределение|
| | |сверстников |непризнание |, преданность и|
| | | | |верность. |
Младенческий возраст - первая стадия развития, где возникает доверие
или недоверие к миру. Степень развития у ребенка чувства доверия к другим
людям зависит от качества получаемой им материнской заботы.
При прогрессивном развитии личности ребенок выбирает доверительное
отношение. Оно проявляется в легком кормлении, глубоком сне, не
напряженности внутренних органов, нормальной работе кишечника. Младенец
получает от матери не только молоко и необходимый ему уход, с ней связано и
«питание» миром форм, красок, звуков, ласк, улыбок.
| |  скачать работу |
Другие рефераты
|
