Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета Хранение плодов и овощей
Другие рефераты
Жиличский государственный сельскохозяйственный колледж
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
НА ТЕМУ: Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета
«Хранение плодов и овощей»
Выполнила преподаватель
Жиличского государственного
Сельскохозяйственного колледжа
Пенязь Алла Аркадьевна
Содержание
Введение
3
1. Проблема контроля знаний в психолого-педагогической литературе
1.1. Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе
4
1.2. Типы, виды, формы и методы контроля знаний
7
2. Система видов и методов контроля знаний учащихся при изучении
учебной дисциплины «Хранение плодов и овощей»
20
Заключение
27
Литература
28
Приложения
29
Введение
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения.
По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с
запланированными целями обучения. От его правильной организации во многом
зависят эффективность управления учебно-воспитательным процессом и
качество подготовки специалиста. Проверка знаний учащихся должна давать
сведения не только о правильности или неправильности конечного результата
выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма
действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной
деятельности учащихся позволяет преподавателю оценивать получаемые ими
знания, умения и навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиться
поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные
условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их
самостоятельной работы на занятиях.
Хорошо поставленный контроль позволяет преподавателю не только
правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и
увидеть свои собственные удачи и промахи.
Наша задача проверить не только знания, но и элементы практического
усвоения, ощущения учащимися нового материала. Проблема контроля за
учебной деятельностью не нова, и педагогический опыт накопленный в этой
области богат и разнообразен. В этой работе систематизированы накопленные
сведения по проблеме контроля знаний учащихся. Эта система сведений
применена при изучении предмета «Хранение плодов и овощей».
Цель исследования: разработать и экспериментально проверить систему
контроля знаний, умений и навыков учащихся.
Объект исследования: процесс обучения в сельскохозяйственном
колледже.
Предмет исследования: различные формы контроля знаний
учащихся по
предмету «Хранение плодов и овощей».
Без хорошо налаженной проверки и своевременной оценки
результатов нельзя
говорить об эффективности обучения.
В ходе исследования выдвинута гипотиза:
«Если преподаватель будет систематически,
всесторонне использовать
различные формы контроля знаний и умений, то
будет повышаться
заинтересованность учащихся в изучении предмета, а
следовательно будет
повышаться и качество обучения».
Задачами данной работы являются:
1) Изучение литературы по проблеме контроля знаний учащихся.
2) Систематизирование накопленных сведений по проблеме
контроля знаний
учащихся.
3) Разработка методики применения различных форм контроля по
предмету
«Хранение плодов и овощей».
1. Проблема контроля знаний в психолого-педагогической
литературе
1.1. Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном
процессе
Основная цель контроля знаний и умений состоит в
обнаружении
достижений, успехов учащихся, в указании путей
совершенствования,
углубления знаний, умений, с тем, чтобы
создавались условия для
последующего включения студентов в активную творческую
деятельность.
Эта цель в первую очередь связана с определением
качества усвоения
учащимися учебного материала – уровня овладения знаниями,
умениями и
навыками предусмотренных программой по
предмету. Во-вторых,
конкретизация основной цели контроля связана с
обучением студентов
приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием
потребности в
самоконтроле и взаимоконтроле. В-третьих, эта цель
предполагает
воспитание у учащихся таких качеств личности, как
ответственность за
выполненную работу, проявление инициативы.
Если перечисленные цели контроля знаний и умений
реализовать, то
можно говорить о том, что контроль выполняет следующие функции:
Контролирующую
Обучающую
Диагностическую
Прогностическую
Развивающую
Ориентирующую
Воспитывающую
Контролирующая функция состоит в выявлении состояния знаний и умений
учащихся, уровня их умственного развития, в изучении степени усвоения
приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда.
При помощи контроля определяется исходный уровень для дальнейшего
овладения знаниями, умениями и навыками, изучается глубина и объем их
усвоения. Сравнивается планируемое с действительными результатами,
усваивается эффективность используемых учителем методов, форм и средств
обучения.
Обучающая функция контроля заключается в совершенствовании знаний и
умений, их систематизации. В процессе проверки учащиеся проверяют и
закрепляют изученный материал. Они не только воспроизводят ранее изученное,
но и применяют знания и умения в новой ситуации.
Проверка помогает учащимся выделить главное, основное в изученном
материале, сделать проверяемые знания и умения более ясными и точными.
Контроль способствует также обобщению и систематизации знаний.
Сущность диагностической функции контроля – в получении информации об
ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся в овладении
учебным материалом, о числе, характере ошибок. Результаты диагностических
проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику обучения, а также
уточнить направление дальнейшего совершенствования содержания методов и
средств обучения.
Прогностическая функция проверки служит получению опережающей
информации в учебно-воспитательном процессе. В результате проверки получают
основания для прогноза о ходе определенного отрезка учебного процесса:
достаточно ли сформированы конкретные знания, умения и навыки для усвоения
последующей порции учебного материала ( раздела, темы ).
Результаты прогноза используют для создания модели дальнейшего
поведения учащегося, допускающего сегодня ошибки данного типа или имеющего
определенные проблемы в системе приемов познавательной деятельности.
Прогноз помогает получить верные выводы для дальнейшего планирования
и осуществления учебного процесса.
Развивающая функция контроля состоит в стимулировании познавательной
активности учащихся, в развитии их творческих способностей. Контроль
обладает исключительными возможностями в развитии учащихся. В процессе
контроля развиваются речь, память, внимание, воображение, воля и мышление
студентов. Контроль оказывает большое влияние на развитие и проявление
таких качеств личности, как способности, склонности, интересы, потребности.
Сущность ориентирующей функции контроля – в получении информации о
степени достижения цели обучения отдельным учащимся и группой в целом –
насколько усвоен и как глубоко изучен учебный материал. Контроль
ориентирует учащихся в их затруднениях и достижениях.
Вскрывая пробелы, ошибки и недочеты учащихся, он указывает им
направления приложения сил по совершенствованию знаний и умений. Контроль
помогает учащемуся лучше узнать самого себя, оценить свои знания и
возможности.
Воспитывающая функция контроля состоит в воспитании у учащихся
ответственного отношения к учению, дисциплины, аккуратности, честности.
Проверка побуждает студентов более серьезно и регулярно контролировать себя
при выполнении заданий. Она является условием воспитания твердой воли,
настойчивости, привычки к регулярному труду.
Выделение функции контроля подчеркивает его роль и знание в процессе
обучения. В учебном процессе сами функции проявляются в разной степени и
различных сочетаниях. Реализация выделенных функций на практике дает
контроль более эффективным, а также эффективней становится и сам учебный
процесс. [7]
Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним
регулярным и индивидуальным. Раскроем эти принципы контроля подробнее.
а) Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой
проверки. Постановка цели определяет всю дальнейшую работу по обоснованию
используемых форм, видов, методов и средств контроля. Цели контроля
предполагают ответы на следующие вопросы: что должно проверяться, кто
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
