Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)
Другие рефераты
СОДЕРЖАНИЕ.
ст
Вступление ………………………………………………………………………… 2
И. Теоретические основы методики подвижных игр в легкой атлетике
…........ 4
ІІ. 1. Методика проведения подвижных игр...…………………………….......... 7
2. Характеристика подвижных игр...…………………………………………… 13
3......Группа, которая занимается подвижными играми …………………....... 14
4. Группа, которая не занимается подвижными играми…………………...... 17
5. а). Игры и упражнения, которые оказывают содействие усвоению техники
стрбків и развития скоростно-силовых качеств……………………………………………...... 19
б). Игры и упражнения, которые оказывают содействие технике бега и
развития скорости...……………...... 21
в). Игры и упражнения, которые оказывают содействие технике
легкоатлетических метаний и развития необходимых двигательных качеств
…………………………...... 24
г). Игры и упражнения, которые оказывают содействие изготовлению
выносливости...……………………....... 29
ІІІ. Результативность методики подвижных игр в легкой
атлетике…………...... 32
Выводы...…………………………………………………………………..........… 33
Использованная литература...……………………………………………………... 35
ВСТУПЛЕНИЕ.
В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной
школы подчеркнуто, что очень важно воспитывать молодое поколение физически
развитой, закаленным, готовым к работе иd обороны нашей Родиной.Среди
большого количества разнообразных средств физического воспитания широко
используются подвижные игры, которые оказывают содействие решению
наставительно-оздоровительных задач.
Игровая деятельность имеет особенно важное значение в период наиболее
активного формирования характера – в детские и юношеские года. Играясь
дети, усваивают жизненно необходимые двигательные привычки и умение, в них
вырабатывается смелость и воля, сообразительность. В этот период игровой
метод сядет ведущее место, приобретает характер универсального метода
физического воспитания.
Каждый народ, в зависимости от социально – экономических условий своего
развития, психического состава, географического положения исторически
вырабатывал самобытные виды подвижных игр, развлечений и забав, способы их,
выполнение, которые потом составило своеобразные системы национального тело
воспитания.
Несмотря на усиленные процессы интеграции характерных признаков культур
народов мира, в конце двадцатого столетия, национально – своеобразные
формы, оттенки вековых культурных достояний не теряют своего значения и
сегодня.
В время национального возрождения изучения традиций становление и
развития украинских подвижных игр, забав и развлечений приобретают
непересекающегося значения. Необходимость исследования богатейшего
педагогического опыта использование украинских народных игр
предопределяются тем, что результаты такой работы помогут проследить
переменчивость форм, методов и средств воспитания, а также определить
закономерности, связанные с изменением социально – экономических факторов
жизнедеятельности общества, создавая предпосылки для пополнения современной
теории и практики физического воспитания адекватными элементами
етнопедагогики. Однако, несмотря на указанную актуальность, проблематике
исследований философских, исторических, теоретико-методических,
педагогических аспектов становление и развития украинских народных игр, в
особенности в советский период, выдводилось чрезвычайно име внимания,
которое предопределялось преимущественно политическими т идеологическими
факторами. Такое положение существенно обедняет эффективность развития
национальной педагогической науки и не оказывает содействие формированию
полноценной национальной системы физического воспитания.
Украинская НФК, развиваясь на национальных традициях на протяжении
столетий, изменяла свои структурные компоненты, функции, адаптируясь к
конкретным историческим условиям. Поэтому актуальным на сегодня есть
исследование становления и развития педагогических аспектов народных игр,
где кроме методов и форм их, использование, существенную роль сядет система
народных знаний и представлений о физическом развитии и физическом
воспитании человека.
Следует отметить, что несмотря на соответствующий уровень системной
сформированности подвижных игр, процесс их развития не прекратился, а
неустанно продолжается.. Свидетельством этого есть постоянное пополнение
сокровищницы народных подвижных игр, забав и развлечений новыми элементами.
В связи с этим, изучение национальных традиций и внедрения адекватных
подвижных игр, забав и развлечений в современную практику учебно-
воспитательной работы будут оказывать содействие не только национально –
культурному возрождению, а и формированию полноценной национальной системы
физического воспитания, повышению эффективности воспитательного процесса в
целом.
Учитывая высшее приведенное, особого веса приобретает также проблема
исследования особенностей функционирование народных подвижных игр в
современных условиях.
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПОДВИЖНЫХ ИГОРЬ В ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ.
На важную роль игры в всестороннем развитии детей указывали: О.М.
Горьк, А.С.Макаренко. Игру детей они рассматривали, как основной вид
физической и двигательной деятельности. Большого значения игре предоставлял
выдающийся специалист в деле физического развития детей П.Ф.Лесгафт,
считая, что она есть упражнением, с помощью которого ребенок готовится к
жизни. Школой подготовки детей к жизни называет игру А.С.Макаренко” Игра
имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то самое значение, которое у
взрослого имеет деятельность, работа, служба. Какой ребенок в игре, такой с
многих взглядов она будет в работе. если вырастет.”( К 11954, т-4, с 366).
Подчеркивал, что игра может воспитывать качества будущего работника и
гражданина. О.М.Горьк считал игру ценным средством воспитания не только
физического, а и умственного. указывая на ее связь с социальной средой,
которое окружает ребенка. Он говорив. что игра путь детей к познанию мира.
в котором они живут и что изменяется. Ведь для детей игры – это их
непосредственная жизнь, а учитель с помощью игр формирует в них черты
характера. Достойные нашей нации. В игре заложены неисчерпаемые возможности
для изучения психологии учеников. И учитывая навищеприведене подвижные
игры, ведут начало именно из народной физической культуры,. Которая
включает те виды подвижной активности и методы их, использование, которые
исторически сложилось среди определенного этнического сообщества людей с
целью адекватн биологического, психического. этнического, эстетичного
влияния на естественное развитие человека, его приспособление к окружающей
среде, подготовки к трудовой деятельности иd военного дела.
Каждый народ, зависимости от социально - экономических условий своего
развития, психического состава, географического положения и т.п.
исторически вырабатывал самобытные виды подвижных игр и развлечений,
способы их, использование, которые потом составило своеобразные системы
тело воспитания. Не является исключением в этом плане и традиции украинской
системы физического воспитания, основу которой составляет чрезвычайно
богатый пласт народных подвижных игр.
Формы проявления игры очень разнообразные. Вместе с развитием
человеческого общества они неперервно усовершенствуются и усложняются. Игра
– это сознательная деятельность, направленная на достижение условно
поставленной цели.
Сложность того, что принят называть “игрой”, нагляднее всего
обнаруживается при знакомстве с разнообразными теориями, которые объясняют
происхождение и значение игры. Учеными выдвинуто великое множество
предложений и точек зрения. И все они сгруппированы вокруг двух основных
положений. Одни утверждают извечность неизменность игры и ее первичность по
отношению к работе. Вторые, наоборот, считают, что именно работа порождает
игру и определяет ее развитие. Шиллер, Гросс, Холл и прочие усматривали в
игре только проявление урожденных инстинктов, которые преследуют
определенную биологическую цель. Между игрой человека и животного они не
видели разности. Игру и работу они противопоставили друг другу.
Придерживаясь теории “ свободной игры”, они возражают необходим
| |  скачать работу |
Другие рефераты
|
