Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)



 Другие рефераты
Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение Духовная культура тюркских народов V-XII веков Влияние предметной деятельности на развитие детей Целина: экономические, политические, демографические и экологические последствия

СОДЕРЖАНИЕ.

                                                                          ст

    Вступление …………………………………………………………………………   2


    И. Теоретические основы методики подвижных игр в легкой атлетике
…........  4


    ІІ. 1. Методика проведения подвижных игр...……………………………..........   7

    2. Характеристика подвижных игр...……………………………………………   13
    3......Группа, которая занимается подвижными играми ………………….......   14
    4. Группа, которая не занимается подвижными играми…………………......   17
    5. а). Игры и упражнения, которые оказывают содействие усвоению техники
стрбків и развития скоростно-силовых качеств……………………………………………......  19
    б). Игры и упражнения, которые оказывают содействие технике бега и
развития скорости...……………......   21
    в). Игры и упражнения, которые оказывают содействие технике
легкоатлетических метаний и развития необходимых двигательных качеств
…………………………......  24
    г). Игры и упражнения, которые оказывают содействие изготовлению
выносливости...…………………….......   29
    ІІІ. Результативность методики подвижных игр в легкой
атлетике…………......  32
    Выводы...…………………………………………………………………..........…   33
    Использованная литература...……………………………………………………...   35



                                 ВСТУПЛЕНИЕ.

    В основных направлениях реформы общеобразовательной и  профессиональной
школы подчеркнуто, что очень важно воспитывать молодое поколение  физически
развитой, закаленным, готовым  к  работе  иd  обороны  нашей  Родиной.Среди
большого количества разнообразных  средств  физического  воспитания  широко
используются  подвижные  игры,   которые   оказывают   содействие   решению
наставительно-оздоровительных задач.
    Игровая деятельность имеет особенно важное значение в  период  наиболее
активного формирования характера – в  детские  и  юношеские  года.  Играясь
дети, усваивают жизненно необходимые двигательные привычки и умение, в  них
вырабатывается смелость и воля, сообразительность. В  этот  период  игровой
метод сядет  ведущее  место,  приобретает  характер  универсального  метода
физического воспитания.
    Каждый народ, в зависимости от социально – экономических условий своего
развития,  психического  состава,  географического  положения   исторически
вырабатывал самобытные виды подвижных игр, развлечений и забав, способы их,
выполнение, которые потом составило своеобразные системы национального тело
воспитания.
    Несмотря на усиленные процессы интеграции характерных признаков культур
народов мира, в  конце  двадцатого  столетия,  национально  –  своеобразные
формы, оттенки вековых культурных достояний не  теряют  своего  значения  и
сегодня.
    В время  национального  возрождения  изучения  традиций  становление  и
развития  украинских  подвижных  игр,  забав  и   развлечений   приобретают
непересекающегося   значения.   Необходимость   исследования    богатейшего
педагогического    опыта    использование    украинских    народных     игр
предопределяются  тем,  что  результаты  такой  работы  помогут  проследить
переменчивость форм, методов  и  средств  воспитания,  а  также  определить
закономерности, связанные с изменением социально –  экономических  факторов
жизнедеятельности общества, создавая предпосылки для пополнения современной
теории   и   практики   физического   воспитания   адекватными   элементами
етнопедагогики. Однако, несмотря на  указанную  актуальность,  проблематике
исследований     философских,     исторических,     теоретико-методических,
педагогических аспектов становление и развития украинских народных  игр,  в
особенности в  советский  период,  выдводилось  чрезвычайно  име  внимания,
которое предопределялось преимущественно  политическими  т  идеологическими
факторами. Такое  положение  существенно  обедняет  эффективность  развития
национальной педагогической науки и не  оказывает  содействие  формированию
полноценной национальной системы физического воспитания.
    Украинская НФК, развиваясь  на  национальных  традициях  на  протяжении
столетий, изменяла свои  структурные  компоненты,  функции,  адаптируясь  к
конкретным  историческим  условиям.  Поэтому  актуальным  на  сегодня  есть
исследование становления и развития педагогических аспектов  народных  игр,
где кроме методов и форм их, использование, существенную роль сядет система
народных  знаний  и  представлений  о  физическом  развитии  и   физическом
воспитании человека.
    Следует отметить, что несмотря  на  соответствующий  уровень  системной
сформированности подвижных игр,  процесс  их  развития  не  прекратился,  а
неустанно продолжается.. Свидетельством этого  есть  постоянное  пополнение
сокровищницы народных подвижных игр, забав и развлечений новыми элементами.
В связи с этим,  изучение  национальных  традиций  и  внедрения  адекватных
подвижных  игр,  забав  и  развлечений  в  современную   практику   учебно-
воспитательной работы будут оказывать содействие не  только  национально  –
культурному возрождению, а и формированию полноценной национальной  системы
физического воспитания, повышению эффективности воспитательного процесса  в
целом.
    Учитывая высшее приведенное, особого веса  приобретает  также  проблема
исследования  особенностей  функционирование  народных  подвижных   игр   в
современных условиях.



     I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПОДВИЖНЫХ ИГОРЬ В ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ.

    На важную роль игры  в  всестороннем  развитии  детей  указывали:  О.М.
Горьк, А.С.Макаренко.  Игру  детей  они  рассматривали,  как  основной  вид
физической и двигательной деятельности. Большого значения игре предоставлял
выдающийся  специалист  в  деле  физического  развития  детей  П.Ф.Лесгафт,
считая, что она есть упражнением, с помощью которого  ребенок  готовится  к
жизни. Школой подготовки детей к жизни называет  игру  А.С.Макаренко”  Игра
имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то самое значение,  которое  у
взрослого имеет деятельность, работа, служба. Какой ребенок в игре, такой с
многих взглядов она будет в работе. если вырастет.”( К 11954, т-4, с  366).
Подчеркивал, что игра  может  воспитывать  качества  будущего  работника  и
гражданина. О.М.Горьк считал игру ценным  средством  воспитания  не  только
физического, а и умственного. указывая на ее  связь  с  социальной  средой,
которое окружает ребенка. Он говорив. что игра путь детей к познанию  мира.
в котором они живут и  что  изменяется.  Ведь  для  детей  игры  –  это  их
непосредственная жизнь, а учитель с  помощью  игр  формирует  в  них  черты
характера. Достойные нашей нации. В игре заложены неисчерпаемые возможности
для изучения психологии  учеников.  И  учитывая  навищеприведене  подвижные
игры,  ведут  начало  именно  из  народной  физической  культуры,.  Которая
включает те виды подвижной активности и методы их,  использование,  которые
исторически сложилось среди определенного этнического  сообщества  людей  с
целью  адекватн  биологического,  психического.  этнического,   эстетичного
влияния на естественное развитие человека, его приспособление к  окружающей
среде, подготовки к трудовой деятельности иd военного дела.

    Каждый народ, зависимости от социально - экономических  условий  своего
развития,  психического   состава,   географического   положения   и   т.п.
исторически  вырабатывал  самобытные  виды  подвижных  игр  и  развлечений,
способы их, использование, которые  потом  составило  своеобразные  системы
тело воспитания. Не является исключением в этом плане и традиции украинской
системы  физического  воспитания,  основу  которой  составляет  чрезвычайно
богатый пласт народных подвижных игр.

    Формы  проявления  игры  очень  разнообразные.   Вместе   с   развитием
человеческого общества они неперервно усовершенствуются и усложняются. Игра
–  это  сознательная  деятельность,  направленная  на  достижение   условно
поставленной цели.

    Сложность  того,  что  принят   называть   “игрой”,   нагляднее   всего
обнаруживается при знакомстве с разнообразными теориями, которые  объясняют
происхождение  и  значение  игры.  Учеными  выдвинуто   великое   множество
предложений и точек зрения. И все они сгруппированы  вокруг  двух  основных
положений. Одни утверждают извечность неизменность игры и ее первичность по
отношению к работе. Вторые, наоборот, считают, что именно работа  порождает
игру и определяет ее развитие. Шиллер, Гросс, Холл и прочие  усматривали  в
игре  только   проявление   урожденных   инстинктов,   которые   преследуют
определенную биологическую цель. Между игрой человека и  животного  они  не
видели  разности.  Игру  и  работу   они   противопоставили   друг   другу.
Придерживаясь  теории  “  свободной  игры”,  они  возражают   необходим
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Кибальчич Николай Иванович
ЖАЛПАҚ ҚҰРТТАР ТИПІ
Некоторые Теоремы Штурма
Программирование на Borland С++


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ