Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности



 Другие рефераты
Учёные Древнего Востока Индустриализация в Казахстане Казахстан в годы Великой Отечественно Войны (ВОВ) Подвиги казахстанцев на фронтах ВОВ

РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. С.А. ЕСЕНИНА

                 КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ



                                       «Рекомендовать к защите»
                                       Заведующий кафедрой
                                       _____________________
                                       «__» ____________ 2000 г.



                         ЦЫГАНОВА Юлия Владимировна



   ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА И СТЕПЕНЬ ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ
                                  ЛИЧНОСТИ



                              Дипломная работа



                                        Научный руководитель
                                        проф.
                                        Степанов Н.А.



                               Рязань 2000 г.



      Введение    3

      ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ    9

      ГЛАВА 1     9
        § 1. Место внеклассной работы в структуре социально-педагогической
  работы в школе и ее роль в социализации ребёнка. Формы организации
  внеклассной социально-педагогической  работы.    9

      ГЛАВА 2     26
        § 1. Современный подход к внеклассной работе. Новые формы
  внеклассной работы.  26
        § 2. Направления стратегии воспитания в современной школе.  29
        § 3. Исследовательская деятельность по проблеме внеклассной работы
  38

      Заключение. 47

      Список использованной литературы: 53

      приложение  57

                                  Введение

       Социальное  воспитание  детей  является  одним  из  важных   факторов
стабилизации общества. Социальное воспитание должно  достигать  двух  целей:
успешности социализации подрастающих  поколений  в  современных  условиях  и
саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности.
       Школы  зачастую   не   могут   выбрать   необходимую   направленность
внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере  времени,  интереса
учеников и ухудшению отношений учеников и учителей.
       Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка.  Управлять
воспитательным процессом – значит не  только  развивать  и  совершенствовать
заложенное в человеке природой,  корректировать  намечающиеся  нежелательные
социальные отклонения в его поведении и сознании, но  информировать  у  него
потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и  духовных
сил, так как  каждый  человек  воспитывает  себя  прежде  всего  сам,  здесь
добытое лично - добыто на всю жизнь.
       Воспитание  –  целенаправленный  процесс   формирования    гармонично
развитой   личности.   Воспитание   обеспечивает   вхождение   подрастающего
поколения в жизнь общества, становление их активными субъектами.
Данная тематика достаточно широко рассматривается в литературе:
1. Харчев А.Г.  Социология  воспитания.  Проблемы  воспитания  личности.  М.
«Политиздат», 1990 г.
2.Мальковская   П.Н.   «Социальная    активность    старшеклассников»,    М.
«Педагогика», 1988 г.
3.Немировский В.Г. Социология личности, Красноярск, 1989 г.
4.Калечиц  Т.Н.  Внеклассная  и   внешкольная   работа   с   учащимися,   М.
«Просвещение», 1980 г.
5. Никитина Л.Е. Социальное воспитание детей  фактор  стабилизации  общества
№7 за 1998 г.
        В данной литературе проблема внеклассной  работы  рассматривается  с
  разных   точек   зрения.   Описываются   этапы   становления   социально-
  педагогической работы в школе, отмечается сопряженность социальной работы
  с  социальным пространством и его  временными  характеристиками.  Так  же
  отмечается возрастающая роль внеклассной работы в  социализации  ребенка.
  Указываются основные формы организации  внеклассной  работы.  Описываются
  современные подходы к внеклассной работе, ее новые формы.
  Рассматриваются направления стратегий воспитания в современной школе.

      Школа в которой я проходила практику проводится эксперимент  «Школа на
улице Л. Толстого. Шаг в 21 век». Элемент  новизны  состоит  в  том,  что  в
процессе  исследования  описана  социально-педагогическая   деятельность   в
контексте этого эксперимента.

       Основная проблема дипломного проекта выражается в  отсутствии:
       . точного представления (научной системной картины) об эффективности
         воспитательной (социально-педагогической) работы в школе № 37
       .  Разработанных  социально-педагогических  технологий   организации
         внеклассной работы.
          Объектом исследования является внеклассная работа.
      Предметом   исследования   были   социально-педагогические   механизмы
      воздействия  внеклассной  работы  на  личность  ребенка,  формирование
      социальных качеств, влияние заинтересованности учеников и учителей  на
      эффективность внеклассной работы.
      Цель дипломного  проекта  является  оценка  эффективности  внеклассной
      работы,   выработка    рекомендаций    по    оптимизации    социально-
      ориентированного процесса внеклассной работы
      Задачи:
      1.  Определить  степень  заинтересованности  учеников  и  учителей  во
внеклассной работе.
      2. Определить степень совпадения интересов педагогического  коллектива
и учеников.
      3. Определить место внеклассной и общешкольной работы  в      школьной
жизни.
      4. Определить направленность внеклассной  работы  (на  развитие  каких
      личностных  качеств  по  мнению  учителей   должна   быть   направлена
      внеклассная работа).
      Для  решения   поставленных   задач   в   данном   дипломном   проекте
      использовались различные методы сбора социологической информации:
      - Анкетирование – самостоятельное заполнение анкеты респондентами
      -  Интервьюирование  –  предполагает  личное  общение   социолога   с
        респондентом.
      - Наблюдение- целенаправленное, систематезированное восприятие какого-
        либо явления с последующей фиксацией результатов на  бланке  или  в
        дневнике наблюдения.
      Ранее в школе  проблемы внеклассной работы не исследовались,  не  была
      оценена важность влияния  педагога  на  ученика,  в  данном  дипломном
      проекте было выявлено влияние внеклассной работы на развитие личности,
      рассмотрена   деятельность   педагога   как   координатора    процесса
      социализации и  самовоспитания,  по  совершенствованию  взаимодействия
      двух  основных  социальных   субъектов,   под   воздействием   которых
      формируется личность   — общества и индивида.
      Гипотезы:
      1.Соцеально-педагогическая   работа   не   является   приоритетной   в
      деятельности учителей предметников.
      2.Социально-педагогические элементы включены в  деятельность  не  всех
      учителей предметников.
      3.Образовательный  процесс  строится  без  точного  учета  социального
      эффекта.
      4.Воспитательная   работа   осуществляется   вне    контекста    общей
      образовательной деятельности.
      С помощью результатов исследования можно выделить основные направления
оптимизации процесса внеклассной работы.
      При оценке эффективности проводимой внеклассной и общешкольной  работы
я выделила основные критерии эффективности внеклассной  работы:
      1.Получение дополнительных внепрограммных учебных  знаний.  Индикатор:
      число учащихся, посещающих факультативные  занятия  ,  число  учащихся
      назвавших нормой поведения чтение дополнительной литературы.
      2.Занятия  спортом,  физическое  совершенствование.  Индикатор:  число
      учащихся  посещающих  различные  секций,  число   учащихся   назвавших
      основными ценностями жизни здоровье, число учащихся  назвавших  нормой
      поведения занятия спортом
      3.Занятия искусством. Индикатор: число учащихся принимающих участие  в
      различных театральных постановках, КВНах, праздниках, и т. п. В
      4.Исполнение социальной роли. Индикатор: число учащихся  принадлежащих
      к различным общественным  организациям,  и  занимающихся  общественной
      деятельностью.
      5.Занятия в  русле  избранной  профессии.  Индикатор:  число  учащихся
      обучающихся   в   профессионально-ориентированных    классах,    число
      профессионально-ориентированных учащихся.
      6.Комфортность в  школе.  Индикатор:  число  учащихся  ощущаюших  себя
      «хозяевами школы».
      7. Характеристика. Самооценка  значимости  своей  личности  учениками.
      Критерий. Возможность принимать решения, определяющие жизнь  класса  и
      школы.  Индикатор:.  Число  учащихся  имеющих  возможность   принимать
      решения, определяющие жизнь школы и класса.
      9.Возможность  и  интенсивность  общения  с  внешкольными  партнерами.
      Индикатор: число учеников оценивших возможность общения.
       Огромные социальные  преобразования,  происходящие  в  нашей  стране,
бурный научно-технический прогресс предъявляют всё более высокие  требования
к обучению и воспитанию каждого человека, к его образованию и воспитанию.  В
этих условиях  становится  особенно  актуально  формирование  у  всех  людей
творческого подхода, активной жизненной позиции в труде, в учёбе, в  работе.
Социологический подход к воспитанию недостаточен  для  педагогики,  так  как
растущий человек осваивает информацию активно и избирательно.  В  психологии
и педагогике социальная среда понимается как объективно пережитая  человеком
объективная  реальность.  Воспитательная  среда  часть   социальной   среды,
которая  специально  создаётся  для  формирования   субъектов   общественной
деятельности на всех уровнях общественной жизни.
       В настоящее время выделяют такие приоритетные направления  воспитания
личности,  как  осуществление  возрастного  подхода  в   процессе   создания
благоприятной  среды  воспитания,  
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Лизинговые операции банков
Первые декреты Советской власти
Оле Кристенсен Ремер, подтверждение конечности скорости света
Художественные средства и их использование в творчестве живописцев авангарда начала XX века


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ