Воспитание гуманного отношения к обитателям уголка природы
о
разных видов.
Рыбы: тело овальной формы; покрыто блестящей чешуей; на спине, животе,
хвосте - плавники; рыбы большие и маленькие; разные по окраске; плавая, то
поднимаются вверх, то опускаются вниз. Используются рыбы разные по внешнему
виду и повадкам - прудовый карась и верхоплавка, разновидности золотой
рыбки, кроме телескопа и вуалехвоста, и др.
Птицы: различие в оперении, форме клювов, цвете глаз, особенностях ног;
тело покрыто перьями; поет (щебечет), купается, клюет корм. Канарейки и
волнистые попугайчики.
Млекопитающие: форма мордочки, цвет и длина шерсти, размер тела, ушей и
т.д.; сведения о повадках ( прислушиваются, поворачивают и поднимают уши,
умываются, неслышно ступают, держат пищу в лапках). Рекомендуется
использовать животных одного отряда, но разных семейств- хомяк и морская
свинка.
При уходе за животными дети должны уметь подбирать разные виды кормов,
протирать стенки аквариума, мыть поилки и кормушки, выращивать овес для
корма.
В средней группе дети более самостоятельные. Они приобрели некоторые
знания и навыки по уходу за растениями и животными в уголке природы. Теперь
они уже могут под присмотром ежедневно выполнять поручения: полить
растения, накормить рыбок, птиц, нарвать свежей травы кролику и др. Теперь
стоит задача- продолжать формировать у детей интерес и любовь к природе,
приучать их заботится о животных и растениях.
Вначале под наблюдением, а затем самостоятельно дети выполняют
поручения по уходу за растениями: вытирают крупные листья, поливают. В
средине зимы уже можно проводить совместное мытье комнатных растений с
небольшими подгруппами детей.
Поручается двум-трем детям обтирать растения, остальным поиграть,
объяснив, что в следующий раз эту работу будут делать другие. Горшки с
растениями ставятся на скамеечки или на пол, если растения высокие.
В начале предлагается посмотреть, как обтирать листья, показывая, как
проводить тряпочкой по листу в одном направлении от черешка к концу, иначе
лист может сломаться. Затем дети закатывают рукава, чтобы не испачкать их.
Каждому предлагается намочить тряпочку в тазу, выжать ее, положить лист на
ладонь левой руки, а если лист большой, положить лист на всю ручку, до
локтя, и осторожно вытирать, Во время работы необходимо наблюдать за каждым
ребенком. Двум-трем детям можно поручить вымыть поддоны в другом тазу с
теплой водой.
Осматривая растения после работы, необходимо спросить детей: «Какие
стали растения после того, как их вымыли?» Подвести детей к выводу:
растениям необходим уход, тогда они будут лучше расти и развиваться.
Продолжается знакомство детей с рыбками, птицами ,мелкими животными
уголка природы.
Ребенок пятого года жизни может оказать помощь в уходе за птицами:
помыть поилку, налить воду, насыпать корм. Поставить поилку и кормушку на
определенное место. В процессе этого труда дети наблюдают, как клюют птицы,
как пьют, купаются, разбрызгивая воду, ставят лакомства-всходы овса в
горшочке, которые сами для них вырастили.
Участие ребенка в уходе за птицами способствует воспитанию заботливого
отношения к живым существам, умения внимательно за ними наблюдать,
узнавать(мелкие птицы даже взрослым часто кажутся очень похожими).
В уголке природы средней группы можно содержать морскую свинку или
кролика (если есть соответствующие условия). Теперь наблюдения за этими
животными могут быть не только кротковременными на занятиях, но и во время
ухода за ними.
По-прежнему знания о птицах дети получают и при постоянных
наблюдениях за ними на участке: у кормушки, на деревьях, и т.п. Отмечают,
какой корм они едят, как по-разному едят разные птицы. Эти наблюдения можно
использовать при проведении занятий.
Если предоставляется возможность, летом на даче воспитатель также
обращает внимание детей на животных в естественных условиях их обитания:
птиц, встречающихся в лесу, белку, прыгающую по деревьям, рыбок в водоеме.
Ребята с удовольствием рассматривают животных, сравнивают их с обитателями
своего уголка природы.
В летних условиях можно провести и повторное наблюдение за кроликами:
посмотреть, как они прыгают в травке, как выросли маленькие крольчата, за
которыми постоянно ухаживают старшие ребята. Так укрепляется интерес к
животным и положительное отношение к ним. Этому способствует также чтение
художественной литературы о животных, рассматривание иллюстраций, а также
разнообразные игры детей.
Однако, следует помнить, что пример взрослых является главным условием
воспитания у детей интереса и бережного отношения к природе.
В течении зимы дети сеют овес для кроликов и птиц (им необходим
зеленый корм), как и малыши сажают лук, следят за его ростом, осторожно
поливают (не заливая луковицы).
2.3. СТАРШАЯ ГРУППА.
В старшей группе дети должны научиться сравнивать, классифицировать и
обобщать. Основной задачей служит формирование представлений о росте и
развитии животных и растений, изменении их по сезонам, об условиях,
необходимых для нормального роста и развития.
При работе с растениями используются экземпляры с разнообразными типами
строения стеблей ( вьющимися, стелющимися, прямостоячими и т.д.) ,
видоизмененными побегами (луковицами, корневищами, клубнями). Дети
знакомятся с внешним видом, разнообразием стеблей, листьев, цветков,
вегетативным размножением (стеблевыми черенками и усами), определяют
способы ухода в зависимости от характера строения стеблей и листьев.
Рекомендуемые объекты: 2-3 вида традесканции, роициссус ромбический ,
сциндапсус золотистый, цикламен персидский, камнеломка побегообразующая,
амарилисы, кливии, аспидистра высокая. Дети в средней группе должны
овладеть новыми операциями по уходу за растениями: подкормкой и
размножением черенками и усами. Для лучшего запоминания растений можно
применять игру "Угадай по описанию".
При работе с животными дети выясняют приспособленность их к условиям
среды обитания, т.е. взаимосвязь “строение-образ жизни”, а также знакомятся
с деталями во внешнем строении (у зверей шерсть на мордочке короче, на
спине и животе длиннее; перья у птиц длиннее на крыльях и животе). В
качестве объектов используются разные животные.
Рыбы: вуалехвост, телескоп, монетка и др.
Земноводные: лягушки, тритоны.
Пресмыкающиеся: черепахи.
Птицы: канарейки, волнистые попугайчики (размножение в неволе).
Млекопитающие: морские свинки, хомячки, белые крысы, кролик и др.
Уголок природы в старшей группе отличается большим разнообразием
растений и животных. Организация труда и наблюдений здесь тоже иная, так
как дети уже имеют представления о растениях и животных и навыки ухода за
ними. Поэтому уход за объектами в уголке природы осуществляют уже дежурные
под руководством воспитателя.
В этой группе большое место занимают длительные наблюдения детей за
ростом и развитием растений и животных. В этом большую роль играет
систематическая и правильно организованная воспитательная работа с детьми в
уголке природы.
Уход за растениями в уголке природы осуществляют дежурные под
руководством воспитателя (дежурства организуются в начале года). Они
поливают растения .Поливка растений является для детей трудным видом ухода.
Увлекаясь самим процессом поливки, они могут поливать одно и тоже растение
несколько раз в день. Поэтому эта работа выполняется детьми под контролем
воспитателя. Привлекая все ребят поочередно к поливке, необходимо учить
каждого ребенка, как нужно правильно держать лейку (прикладывая ее носик к
краю горшка), приучать лить воду понемногу, не торопясь, лить воду нужно до
тех пор, пока вся земля в горшке не будет влажной и на поддоне не покажется
вода.
Основные занятия о животных и сведения об уходе за ними дети получают
во время занятий. Однако не следует процесс ознакомления с животными
сводить только к занятиям. Воспитатель побуждает детей к наблюдению за
животными в течение дня, в конце каждого занятия дает детям задания по
наблюдению. Работа на занятиях по наблюдению за животными усиливает интерес
детей к живым существам; важно поддержать настрой ребят, руководя
длительными наблюдениями. На занятии животное не всегда «показывает» все
свои повадки, а в процессе систематического наблюдения за ним ребята могут
узнать много интересного. Во время обсуждения работы и наблюдений дежурных
воспитатель просит ребят рассказать о том, что они увидели, поощряет
наиболее внимательных. Таким образом, педагог постоянно поддерживает
интерес детей, не дает ему угаснуть. Помогает этому и собственный интерес
воспитателя, его внимание к животным.
В уголке природы старшей группы могут быть те же животные, что и в
подготовительной к школе группе. Разница лишь в объеме знаний, которые
получают дети о том или ином животном, менее самостоятельном уходе за ним
(осуществляется он всегда под контролем и при непосредственном участии
воспитателя), более ограниченном сроке пребывания некоторых животных в
уголке природы.
Основное требование, которое необходимо выполнять при содержании
животных в уголке природы, — создание нормальных условий для их жизни.
Прежде чем приобретать животных, необходимо приготовить помещение для них,
стараясь приблизить условия пребывания животного в неволе к естественным и
заранее заготовить корм. Животных нельзя держать в маленьких, узк
| |  скачать работу |
Воспитание гуманного отношения к обитателям уголка природы |
