Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Воспитание гуманного отношения к обитателям уголка природы



 Другие рефераты
Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры Коллективизация в Казахстане Ұзақ мерзімді міндеттемелер аудиті Воспитание детей в игре

Содержание.


   Введение…………………………………………………………………стр. 2
   1. Значение уголка природы в воспитании……………………….…..стр. 3
   2. Организация наблюдения в уголке природы ……………………...стр. 5
     1. Младшая группа…….……………………………………………стр. 5
     2. Средняя группа…………………………………………………...стр. 6
     3. Старшая группа…………………………………………………..стр. 10
     4. Подготовительная группа……………………………………….стр. 16
     Заключение……………………………………………………………...стр. 31
     Список литературы……………………………………………………..стр. 33



                                  Введение.


     Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с  природой
положительно влияет на человека, делает  его  добрее,  мягче,  будит  в  нем
лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
     В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в  ней
в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний  формируются
такие   качества,   как   реалистическое    понимание    явлений    природы,
любознательность,   умение   наблюдать,   логически   мыслить,   эстетически
относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки  бережного  отношения  к
ней, забота о живых существах рождают не только  интерес  к  природе,  но  и
способствуют  формированию  у  детей  лучших  черт  характера,  таких,   как
патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих  и
умножающих природные богатства.
     Познакомить детей с природой, воспитать любовь  к  ней  поможет  уголок
природы  детского  сада,  где  содержатся  комнатные  растения  и  некоторые
животные.
     Обитателей уголка природы дети видят ежедневно,  что  облегчает  работу
воспитателя;  под  его  руководством  ребята  систематически   наблюдают   и
ухаживают за живыми существами. В  процессе  ухода  за  ними  дети  получают
представление о многообразии растительного и  животного  мира  на  земле,  о
том, как растут  и развиваются растения и животные, какие  условия  для  них
нужно создавать. Воспитатель учит детей  сравнительному  анализу:  сравнивая
животных, находить сходство и различие  между  ними,  общее  и  различное  у
растений, помогает замечать интересные особенности внешнего вида,  поведения
животных. При рассматривании комнатных растений обращает внимание  ребят  на
красоту цветов и листьев, на то, как находящиеся в группе растения и  хорошо
содержащийся аквариум украшают комнату. Все это способствует формированию  у
детей чувства прекрасного.
      В  процессе  систематического  ухода   за   растениями   и   животными
воспитатель  формирует  у   детей   определенные   трудовые   навыки,   учит
внимательно относиться к обитателям уголка, заботиться  о  живых  существах,
укрепляя  таким  образом  у  детей  интерес  к  природе,   настойчивость   в
достижении результата.  Планируя  работу,  он  должен  учитывать  конкретные
условия: уровень знаний и умений детей своей группы, особенности  природного
окружения.



                  1. Значение уголка природы в воспитании.
    Уголок живой природы имеет  огромное  значение  для  осуществления  идей
экологического воспитания детей. Во-первых, постоянное присутствие  растений
и животных позволяет формирует у детей чувство их необходимости.  Во-вторых,
систематические  наблюдения  в  уголке  природы   и   доступность   объектов
способствуют развитию конкретных представлений о растениях  и  животных.  В-
третьих, привлечение детей к уходу за обитателями живого уголка  закладывает
основы заботливого, ответственного и бережного отношения к живым  существам,
воспитывает любовь к природе. В-четвертых, красивые и  здоровые  растения  и
животные влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства.
    В целом при подборе объектов  для  живого  уголка  следует  исходить  из
условий и возможностей детского сада и природного окружения.
    Для выполнения своей роли уголок живой природы  в  детском  саду  должен
соответствовать следующим требованиям:
    - "лучше меньше, да лучше", т.е. использовать небольшое число  объектов,
но здоровых, ухоженных и красиво вписывающихся в интерьер  помещения  лучше,
чем большое количество беспорядочно  расположенных,  хиреющих  и  погибающих
особей;
    -  при  организации  уголка  природы  обязательно  выяснить  вопрос   об
аллергичности детей  к  тем  или  иным  растениям  и  животным.  Если  такая
проблема существует, то следует ограничиться  общим  уголком  природы,  либо
животных содержать в  отдельном  помещении,  либо  исключить  из  группового
уголка аллергенные объекты;
    - отбираемые объекты должны быть красивы, типичны,  с  ярко  выраженными
признаками;
    - растения и животные должны быть безопасны для детей, т.е. не  ядовиты,
без колючек, не агрессивны и т.д.;
    - обитатели уголка должны быть неприхотливы и доступны в уходе;
    - подбор растений и животных должен быть осуществлен с учетом возрастных
особенностей детей.
    Уголок живой природы может быть общий для всего детского  сада,  в  этом
случае он больше выполняет  эстетическую  задачу  и  служит  для  проведения
периодических наблюдений и экскурсий, а также уголок может быть  организован
в каждой  группе,  и  тогда  в  нем  проводятся  постоянные  систематические
наблюдения и вырабатываются умения по уходу за  растениями  и  животными.  В
групповом уголке используются,  наряду  с  постоянными,  временные  объекты,
например, срезанные ветки деревьев, выкопанное с клумбы  растение,  щенок  ,
котенок и т.д.



                 2. Организация наблюдения в уголке природы.
                            2.1. МЛАДШАЯ ГРУППА.
    Растения используются наиболее яркие, привлекательные, крупные, с хорошо
различимыми  органами.  Главная  задача:  научить  узнавать,   различать   и
называть 2-3 вида растений и их части  (стебель,  листья,  цветок);  научить
правильно поливать водой из лейки  и  обтирать  влажной  тряпочкой  кожистые
листья. Для решения этой задачи могут  быть  использованы  растения:  герань
зональная, фуксия гибридная, бегония вечноцветущая, бальзамин  султановидный
и  др.,  для  выработки  умений  по  уходу  за  растениями  подойдут   фикус
каучуконосный, гибискус китайская роза, аукуба японская и  т.п.  Необходимо,
чтобы  изучаемых  растений  было  по  2  экземпляра  каждого  вида.   Помимо
постоянных объектов в младшей группе используются и временные:  выращиваемый
на перо лук, выгонка тюльпанов и гиацинтов, выращиваемые на зелень  укроп  и
салат. Для успешного знакомства с растениями могут быть  использованы  игры:
"Найди такой же", "Найди пару", "Большие и маленькие", "Найди  все  цветущие
растения", "Найди растение, похожее на травку, на дерево" и т.п.
    Животные, используемые в младшей группе,  также  должны  иметь  типичные
признаки своего класса  и  различаться  по  форме  тела,  способу  движения,
условиям  жизни,  характеру  пищи,  поэтому  целесообразно  использовать   в
качестве  постоянных  объектов  золотую  рыбку   или   золотистого   карася,
канарейку, а в качестве временных - кролика, хомяка, морскую свинку  и  т.п.
Дети младшей  группы  должны  помогать  воспитателю  в  уходе  за  животными
(насыпать корм  в  кормушку,  наливать  воду  в  поилку,  насыпать  песок  в
клетку).
        Во  второй  младшей  группе  полученные  в  предшествующих   группах
представления о природе расширяются. Прививаются трудовые  навыки  по  уходу
за растениями и животными: с помощью  воспитателя  дети  кормят  рыб,  птиц,
поливают комнатные растения, вытирают большие листья,  сеют  крупные  семена
цветов, сажают лук, поливают растения на грядках и др.
      Уход за комнатными  растениями  малышам  еще  недоступен:  воспитатель
делает это сам, но обязательно в присутствии детей, привлекает  их  внимание
к своим действиям, предлагает посмотреть, как льется вода из лейки, как  она
впитывается в землю;  некоторые  дети  могут  и  немного  помочь  взрослому:
подержать лейку, налить в нее воды, вытереть широкий лист влажной  тряпочкой
и т.д. В процессе работы необходимо объяснять детям, что  поливают  растения
и вытирают пыль с листьев для того, чтобы они лучше росли.
      Ухаживая в присутствии  детей  за  комнатными  растениями,  необходимо
привлекать внимание детей к растениям уголка, все чаще и чаще привлекать  их
к посильной помощи и к  наблюдениям,  используя  для  этого  разные  приемы:
предлагать   погладить   плотные   гладкие   листья   растений,    понюхать,
полюбоваться цветками  герани,  фуксии,  вспомнить,  как  называется  данное
комнатное растение, и т.д. В конце зимы малыши сажают  лук.  Каждый  ребенок
сажает свою луковицу в наполненный землей ящик (луковицу можно сажать  почти
вплотную).
      Предлагается  детям  сначала  потрогать  землю:  она  мягкая,  рыхлая,
рассмотреть  свою  луковицу.  Потом  каж
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Кизеветтер Александр Александрович
Тірі организмдерге тән қасиеттер
Микроорганизмдерді мал азығын дайындауда қолдану
Концепция рациональных ожиданий


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ