Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Воспитание гуманного отношения к обитателям уголка природы



 Другие рефераты
Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры Коллективизация в Казахстане Ұзақ мерзімді міндеттемелер аудиті Воспитание детей в игре

Содержание.


   Введение…………………………………………………………………стр. 2
   1. Значение уголка природы в воспитании……………………….…..стр. 3
   2. Организация наблюдения в уголке природы ……………………...стр. 5
     1. Младшая группа…….……………………………………………стр. 5
     2. Средняя группа…………………………………………………...стр. 6
     3. Старшая группа…………………………………………………..стр. 10
     4. Подготовительная группа……………………………………….стр. 16
     Заключение……………………………………………………………...стр. 31
     Список литературы……………………………………………………..стр. 33



                                  Введение.


     Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с  природой
положительно влияет на человека, делает  его  добрее,  мягче,  будит  в  нем
лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
     В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в  ней
в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний  формируются
такие   качества,   как   реалистическое    понимание    явлений    природы,
любознательность,   умение   наблюдать,   логически   мыслить,   эстетически
относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки  бережного  отношения  к
ней, забота о живых существах рождают не только  интерес  к  природе,  но  и
способствуют  формированию  у  детей  лучших  черт  характера,  таких,   как
патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих  и
умножающих природные богатства.
     Познакомить детей с природой, воспитать любовь  к  ней  поможет  уголок
природы  детского  сада,  где  содержатся  комнатные  растения  и  некоторые
животные.
     Обитателей уголка природы дети видят ежедневно,  что  облегчает  работу
воспитателя;  под  его  руководством  ребята  систематически   наблюдают   и
ухаживают за живыми существами. В  процессе  ухода  за  ними  дети  получают
представление о многообразии растительного и  животного  мира  на  земле,  о
том, как растут  и развиваются растения и животные, какие  условия  для  них
нужно создавать. Воспитатель учит детей  сравнительному  анализу:  сравнивая
животных, находить сходство и различие  между  ними,  общее  и  различное  у
растений, помогает замечать интересные особенности внешнего вида,  поведения
животных. При рассматривании комнатных растений обращает внимание  ребят  на
красоту цветов и листьев, на то, как находящиеся в группе растения и  хорошо
содержащийся аквариум украшают комнату. Все это способствует формированию  у
детей чувства прекрасного.
      В  процессе  систематического  ухода   за   растениями   и   животными
воспитатель  формирует  у   детей   определенные   трудовые   навыки,   учит
внимательно относиться к обитателям уголка, заботиться  о  живых  существах,
укрепляя  таким  образом  у  детей  интерес  к  природе,   настойчивость   в
достижении результата.  Планируя  работу,  он  должен  учитывать  конкретные
условия: уровень знаний и умений детей своей группы, особенности  природного
окружения.



                  1. Значение уголка природы в воспитании.
    Уголок живой природы имеет  огромное  значение  для  осуществления  идей
экологического воспитания детей. Во-первых, постоянное присутствие  растений
и животных позволяет формирует у детей чувство их необходимости.  Во-вторых,
систематические  наблюдения  в  уголке  природы   и   доступность   объектов
способствуют развитию конкретных представлений о растениях  и  животных.  В-
третьих, привлечение детей к уходу за обитателями живого уголка  закладывает
основы заботливого, ответственного и бережного отношения к живым  существам,
воспитывает любовь к природе. В-четвертых, красивые и  здоровые  растения  и
животные влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства.
    В целом при подборе объектов  для  живого  уголка  следует  исходить  из
условий и возможностей детского сада и природного окружения.
    Для выполнения своей роли уголок живой природы  в  детском  саду  должен
соответствовать следующим требованиям:
    - "лучше меньше, да лучше", т.е. использовать небольшое число  объектов,
но здоровых, ухоженных и красиво вписывающихся в интерьер  помещения  лучше,
чем большое количество беспорядочно  расположенных,  хиреющих  и  погибающих
особей;
    -  при  организации  уголка  природы  обязательно  выяснить  вопрос   об
аллергичности детей  к  тем  или  иным  растениям  и  животным.  Если  такая
проблема существует, то следует ограничиться  общим  уголком  природы,  либо
животных содержать в  отдельном  помещении,  либо  исключить  из  группового
уголка аллергенные объекты;
    - отбираемые объекты должны быть красивы, типичны,  с  ярко  выраженными
признаками;
    - растения и животные должны быть безопасны для детей, т.е. не  ядовиты,
без колючек, не агрессивны и т.д.;
    - обитатели уголка должны быть неприхотливы и доступны в уходе;
    - подбор растений и животных должен быть осуществлен с учетом возрастных
особенностей детей.
    Уголок живой природы может быть общий для всего детского  сада,  в  этом
случае он больше выполняет  эстетическую  задачу  и  служит  для  проведения
периодических наблюдений и экскурсий, а также уголок может быть  организован
в каждой  группе,  и  тогда  в  нем  проводятся  постоянные  систематические
наблюдения и вырабатываются умения по уходу за  растениями  и  животными.  В
групповом уголке используются,  наряду  с  постоянными,  временные  объекты,
например, срезанные ветки деревьев, выкопанное с клумбы  растение,  щенок  ,
котенок и т.д.



                 2. Организация наблюдения в уголке природы.
                            2.1. МЛАДШАЯ ГРУППА.
    Растения используются наиболее яркие, привлекательные, крупные, с хорошо
различимыми  органами.  Главная  задача:  научить  узнавать,   различать   и
называть 2-3 вида растений и их части  (стебель,  листья,  цветок);  научить
правильно поливать водой из лейки  и  обтирать  влажной  тряпочкой  кожистые
листья. Для решения этой задачи могут  быть  использованы  растения:  герань
зональная, фуксия гибридная, бегония вечноцветущая, бальзамин  султановидный
и  др.,  для  выработки  умений  по  уходу  за  растениями  подойдут   фикус
каучуконосный, гибискус китайская роза, аукуба японская и  т.п.  Необходимо,
чтобы  изучаемых  растений  было  по  2  экземпляра  каждого  вида.   Помимо
постоянных объектов в младшей группе используются и временные:  выращиваемый
на перо лук, выгонка тюльпанов и гиацинтов, выращиваемые на зелень  укроп  и
салат. Для успешного знакомства с растениями могут быть  использованы  игры:
"Найди такой же", "Найди пару", "Большие и маленькие", "Найди  все  цветущие
растения", "Найди растение, похожее на травку, на дерево" и т.п.
    Животные, используемые в младшей группе,  также  должны  иметь  типичные
признаки своего класса  и  различаться  по  форме  тела,  способу  движения,
условиям  жизни,  характеру  пищи,  поэтому  целесообразно  использовать   в
качестве  постоянных  объектов  золотую  рыбку   или   золотистого   карася,
канарейку, а в качестве временных - кролика, хомяка, морскую свинку  и  т.п.
Дети младшей  группы  должны  помогать  воспитателю  в  уходе  за  животными
(насыпать корм  в  кормушку,  наливать  воду  в  поилку,  насыпать  песок  в
клетку).
        Во  второй  младшей  группе  полученные  в  предшествующих   группах
представления о природе расширяются. Прививаются трудовые  навыки  по  уходу
за растениями и животными: с помощью  воспитателя  дети  кормят  рыб,  птиц,
поливают комнатные растения, вытирают большие листья,  сеют  крупные  семена
цветов, сажают лук, поливают растения на грядках и др.
      Уход за комнатными  растениями  малышам  еще  недоступен:  воспитатель
делает это сам, но обязательно в присутствии детей, привлекает  их  внимание
к своим действиям, предлагает посмотреть, как льется вода из лейки, как  она
впитывается в землю;  некоторые  дети  могут  и  немного  помочь  взрослому:
подержать лейку, налить в нее воды, вытереть широкий лист влажной  тряпочкой
и т.д. В процессе работы необходимо объяснять детям, что  поливают  растения
и вытирают пыль с листьев для того, чтобы они лучше росли.
      Ухаживая в присутствии  детей  за  комнатными  растениями,  необходимо
привлекать внимание детей к растениям уголка, все чаще и чаще привлекать  их
к посильной помощи и к  наблюдениям,  используя  для  этого  разные  приемы:
предлагать   погладить   плотные   гладкие   листья   растений,    понюхать,
полюбоваться цветками  герани,  фуксии,  вспомнить,  как  называется  данное
комнатное растение, и т.д. В конце зимы малыши сажают  лук.  Каждый  ребенок
сажает свою луковицу в наполненный землей ящик (луковицу можно сажать  почти
вплотную).
      Предлагается  детям  сначала  потрогать  землю:  она  мягкая,  рыхлая,
рассмотреть  свою  луковицу.  Потом  каж
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Российские РСЗО
Экономическая политика Павла 1
Авраам Линкольн
Аденофореа класс тармағы


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ