Воспитание гуманного отношения к обитателям уголка природы
Другие рефераты
Содержание.
Введение…………………………………………………………………стр. 2
1. Значение уголка природы в воспитании……………………….…..стр. 3
2. Организация наблюдения в уголке природы ……………………...стр. 5
1. Младшая группа…….……………………………………………стр. 5
2. Средняя группа…………………………………………………...стр. 6
3. Старшая группа…………………………………………………..стр. 10
4. Подготовительная группа……………………………………….стр. 16
Заключение……………………………………………………………...стр. 31
Список литературы……………………………………………………..стр. 33
Введение.
Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой
положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем
лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней
в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются
такие качества, как реалистическое понимание явлений природы,
любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически
относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к
ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и
способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как
патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и
умножающих природные богатства.
Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок
природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые
животные.
Обитателей уголка природы дети видят ежедневно, что облегчает работу
воспитателя; под его руководством ребята систематически наблюдают и
ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают
представление о многообразии растительного и животного мира на земле, о
том, как растут и развиваются растения и животные, какие условия для них
нужно создавать. Воспитатель учит детей сравнительному анализу: сравнивая
животных, находить сходство и различие между ними, общее и различное у
растений, помогает замечать интересные особенности внешнего вида, поведения
животных. При рассматривании комнатных растений обращает внимание ребят на
красоту цветов и листьев, на то, как находящиеся в группе растения и хорошо
содержащийся аквариум украшают комнату. Все это способствует формированию у
детей чувства прекрасного.
В процессе систематического ухода за растениями и животными
воспитатель формирует у детей определенные трудовые навыки, учит
внимательно относиться к обитателям уголка, заботиться о живых существах,
укрепляя таким образом у детей интерес к природе, настойчивость в
достижении результата. Планируя работу, он должен учитывать конкретные
условия: уровень знаний и умений детей своей группы, особенности природного
окружения.
1. Значение уголка природы в воспитании.
Уголок живой природы имеет огромное значение для осуществления идей
экологического воспитания детей. Во-первых, постоянное присутствие растений
и животных позволяет формирует у детей чувство их необходимости. Во-вторых,
систематические наблюдения в уголке природы и доступность объектов
способствуют развитию конкретных представлений о растениях и животных. В-
третьих, привлечение детей к уходу за обитателями живого уголка закладывает
основы заботливого, ответственного и бережного отношения к живым существам,
воспитывает любовь к природе. В-четвертых, красивые и здоровые растения и
животные влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства.
В целом при подборе объектов для живого уголка следует исходить из
условий и возможностей детского сада и природного окружения.
Для выполнения своей роли уголок живой природы в детском саду должен
соответствовать следующим требованиям:
- "лучше меньше, да лучше", т.е. использовать небольшое число объектов,
но здоровых, ухоженных и красиво вписывающихся в интерьер помещения лучше,
чем большое количество беспорядочно расположенных, хиреющих и погибающих
особей;
- при организации уголка природы обязательно выяснить вопрос об
аллергичности детей к тем или иным растениям и животным. Если такая
проблема существует, то следует ограничиться общим уголком природы, либо
животных содержать в отдельном помещении, либо исключить из группового
уголка аллергенные объекты;
- отбираемые объекты должны быть красивы, типичны, с ярко выраженными
признаками;
- растения и животные должны быть безопасны для детей, т.е. не ядовиты,
без колючек, не агрессивны и т.д.;
- обитатели уголка должны быть неприхотливы и доступны в уходе;
- подбор растений и животных должен быть осуществлен с учетом возрастных
особенностей детей.
Уголок живой природы может быть общий для всего детского сада, в этом
случае он больше выполняет эстетическую задачу и служит для проведения
периодических наблюдений и экскурсий, а также уголок может быть организован
в каждой группе, и тогда в нем проводятся постоянные систематические
наблюдения и вырабатываются умения по уходу за растениями и животными. В
групповом уголке используются, наряду с постоянными, временные объекты,
например, срезанные ветки деревьев, выкопанное с клумбы растение, щенок ,
котенок и т.д.
2. Организация наблюдения в уголке природы.
2.1. МЛАДШАЯ ГРУППА.
Растения используются наиболее яркие, привлекательные, крупные, с хорошо
различимыми органами. Главная задача: научить узнавать, различать и
называть 2-3 вида растений и их части (стебель, листья, цветок); научить
правильно поливать водой из лейки и обтирать влажной тряпочкой кожистые
листья. Для решения этой задачи могут быть использованы растения: герань
зональная, фуксия гибридная, бегония вечноцветущая, бальзамин султановидный
и др., для выработки умений по уходу за растениями подойдут фикус
каучуконосный, гибискус китайская роза, аукуба японская и т.п. Необходимо,
чтобы изучаемых растений было по 2 экземпляра каждого вида. Помимо
постоянных объектов в младшей группе используются и временные: выращиваемый
на перо лук, выгонка тюльпанов и гиацинтов, выращиваемые на зелень укроп и
салат. Для успешного знакомства с растениями могут быть использованы игры:
"Найди такой же", "Найди пару", "Большие и маленькие", "Найди все цветущие
растения", "Найди растение, похожее на травку, на дерево" и т.п.
Животные, используемые в младшей группе, также должны иметь типичные
признаки своего класса и различаться по форме тела, способу движения,
условиям жизни, характеру пищи, поэтому целесообразно использовать в
качестве постоянных объектов золотую рыбку или золотистого карася,
канарейку, а в качестве временных - кролика, хомяка, морскую свинку и т.п.
Дети младшей группы должны помогать воспитателю в уходе за животными
(насыпать корм в кормушку, наливать воду в поилку, насыпать песок в
клетку).
Во второй младшей группе полученные в предшествующих группах
представления о природе расширяются. Прививаются трудовые навыки по уходу
за растениями и животными: с помощью воспитателя дети кормят рыб, птиц,
поливают комнатные растения, вытирают большие листья, сеют крупные семена
цветов, сажают лук, поливают растения на грядках и др.
Уход за комнатными растениями малышам еще недоступен: воспитатель
делает это сам, но обязательно в присутствии детей, привлекает их внимание
к своим действиям, предлагает посмотреть, как льется вода из лейки, как она
впитывается в землю; некоторые дети могут и немного помочь взрослому:
подержать лейку, налить в нее воды, вытереть широкий лист влажной тряпочкой
и т.д. В процессе работы необходимо объяснять детям, что поливают растения
и вытирают пыль с листьев для того, чтобы они лучше росли.
Ухаживая в присутствии детей за комнатными растениями, необходимо
привлекать внимание детей к растениям уголка, все чаще и чаще привлекать их
к посильной помощи и к наблюдениям, используя для этого разные приемы:
предлагать погладить плотные гладкие листья растений, понюхать,
полюбоваться цветками герани, фуксии, вспомнить, как называется данное
комнатное растение, и т.д. В конце зимы малыши сажают лук. Каждый ребенок
сажает свою луковицу в наполненный землей ящик (луковицу можно сажать почти
вплотную).
Предлагается детям сначала потрогать землю: она мягкая, рыхлая,
рассмотреть свою луковицу. Потом каж
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
