Я - концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности
Другие рефераты
Министерство народного образования Российской Федерации
Магнитогорский ордена “Знак почета”
государственный педагогический институт
Теплых Дмитрий Анатольевич
Я - КОНЦЕПЦИЯ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В РАННЕЙ ЮНОСТИ
Дипломная работа
студента психологического факультета
Научный
руководитель:
старший
преподаватель
кафедры
ОиПП
Козловская С.Н.
Рецензент:
ассистент кафедры ОиПП
Бахчеева Э.П.
Магнитогорск
1999
С О Д Е Р Ж А Н И Е
ВВЕДЕНИЕ
............................................................................
.............. 3 - 6
ГЛАВА 1. Я-концепция в раннем юношеском возрасте .................
7 - 33
1.1 Самосознание и его место в психической организации
человека
............................................................................
............. 7 - 9
1.2 Понятие, значение и структура Я-концепции
............................ 10 - 19
1.3 Становление самосознания в ранней юности как источник
формирования Я-концепции
............................................................. 20 - 24
1.4 Особенности Я-концепции в ранней юности
........................... 25 - 33
ГЛАВА 2. Личностное самоопределение как психологическое
новообразование ранней юности
....................................................... 34 - 55
2.1 Личностное самоопределение как психологическая
проблема
............................................................................
................ 35 - 45
2.2 Психологическое содержание личностного самоопределения
в ранней юности
............................................................................
..... 45 - 55
ГЛАВА 3. Практическое изучение Я-концепции как фактора
личностного самоопределения в раннем юношеском возрасте ...... 56 -
94
ВЫВОДЫ
............................................................................
........... 95 - 98
Список литературы
..........................................................................
99 - 105
Приложения
............................................................................
........... 106
ВВЕДЕНИЕ
Внутренний мир личности и ее самосознание издавна привлекали внимание
философов, ученых и художников. Сознание и самосознание - одна из
центральных проблем философии , психологии и социологии. Ее значение
обусловлено тем, что учение о сознании и самосознании составляет
методологическую основу решения не только многих важнейших теоретических
вопросов, но и практических задач в связи с формированием жизненной
позиции.
Способность к самосознанию и самопознанию - исключительное достояние
человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта сознания,
общения и действия, становясь в непосредственное отношение к самому себе.
Итоговым продуктом процесса самопознания является динамическая система
представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой, называемая
термином Я-концепция.
Я-концепция возникает у человека в процессе социального
взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического
развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное
внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Она
накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека - с
самого детства до глубокой старости.
Периодом возникновения сознательного “я” , как бы постепенно ни
формировались отдельные его компоненты, считается подростковый и ранний
юношеский возраст. Практически все психологи указывают на раннюю юность
как на критический период формирования самосознания и рассматривают
развитие самосознания как центральный психический процесс переходного
возраста..
Рост самосознания и интереса к собственному Я у подростков
ведет к изменениям в характере становления и структуре Я-концепции. В
раннем юношеском возрасте ( 15-17 лет) в рамках становления нового уровня
самосознания происходит формирование относительно устойчивого представления
о себе. К 16-17 годам возникает особое личностное новообразование,
которое в психологической литературе обозначается термином
самоопределение.
Сложность и многогранность личностных изменений в раннем юношеском
возрасте, его определяющая роль на ход дальнейшего развития личности
обуславливает актуальность выбранной нами темы исследования : “ Я-
концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности “.
Цель исследования : установить взаимосвязь между содержанием Я-
концепции и личностным самоопределением в ранней юности.
Объект исследования : юноши и девушки в возрасте 15- 16 лет.
Предмет исследования : взаимосвязь Я-концепции и личностного
самоопределения в раннем юношеском возрасте.
Основная гипотеза исследования : существует корреляционная связь
между содержательными характеристиками Я-концепции и личностным
самоопределением в ранней юности.
Рабочая гипотеза исследования : содержательные
характеристики Я-концепции, оказывающие влияние на личностное
самоопределение в ранней юности будут иметь различия для юношей и девушек..
Для достижения цели и проверки гипотез в процессе исследования решались
следующие задачи :
На основе анализа зарубежной и отечественной литературы изучить
понимание феноменов Я-концепции и личностного самоопределения в раннем
юношеском возрасте.
Установить соотношение понятий Я-концепции и личностного самоопределения.
Определить показатели личностного самоопределения в раннем юношеском
возрасте .
. Провести практическое изучение Я-концепции и личностного
самоопределения юношей и девушек в возрасте 15-16 лет.
Выявить наличие или отсутствие корреляционной зависимости между
содержательными характеристиками Я-концепции и личностным самоопределением
юношей и девушек.
Определить различия в характере связи Я-концепции и личностным
самоопределением у юношей и у девушек.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы
исследования :
сравнителный метод,
констатирующий ксперимент,
комплекс методов психологической диагностики ,
методы первичной и вторичной обработки данных.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что на основе
анализа литературы мы устанавливаем соотношение между двумя научными
понятиями, рассматривая Я-концепцию как фактор личностного самоопределения
в ранней юности.
Практическая значимость нашего исследования в том, что а) мы
определяем показатели личностного самоопределения, которые могут быть
использованы как тестовые в дальнейших исследованиях движущих сил развития
личности в ранней юности, б) конкретизация связи между Я-концепцией и
личностным самоопределением в ранней юности позволяет выявить те
характеристики системы представлений о себе, динамика которых может
повлиять на успешность личностного самоопределения юношей и девушек на том
возрастном тапе развития личности.
Новизна нашего исследования состоит в том., что а) мы рассматриваем
Я-концепцию как фактор личностного самоопределения; б) рассматривая
личностное самоопределение как явление, имеющее ценностно-смысловую природу
мы связываем успешность личностного самоопределения с показателями
осмысленности жизни личности.
ГЛАВА 1. Я-КОНЦЕПЦИЯ В РАННЕЙ ЮНОСТИ
1.1. САМОСОЗНАНИЕ И ЕГО МЕСТО В ПСИХИЧЕСКОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Проблеме самосознания посвящено немало исследований в отечественной
психологии . Эти исследования сконцентрированы в основном вокруг двух
групп вопросов. В работах Б.Г. Ананьева [4, 5] , Л.И.Божович [10,11],
А.Н.Леонтьева [38], С.Л.Рубинштейна [66], И.И.Чесноковой [92], В.В.Столина
[78], А.Г.Спиркина [77] в общетеоретическом и методологическом аспектах
проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте более общей
проблемы развития личности. В другой группе исследований рассматриваются
более специальные вопросы, прежде всего связанные с особенностями
самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих. Исследования
А.А.Бодалева по социальной перцепции заострили интерес к вопросу связи
познания других людей и самопознания [9]. Немало опубликовано и философско-
психологических и собственно философских исследований, в которых
анализируются проблемы, связанные с личной ответственностью, моральным
самосознанием [ 31,87,89 и др.]. Работы И.С.Кона [31-34], в которых были
удачно синтезированы философские, обще- и социально-психологические,
историко-культурные аспекты, теоретические вопросы и анализ конкретных
экспер
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
