Я - концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности
нии мы воспользовались
вариантом, предложенным Н.Р.Битяновой [8] .
Данный вариант методики ПП содержит 16 антонимичных пар личностных
качеств, каждая из которых выступает как отдельная шкала в нашем
исследовании. Шкалы ПП заполнялись испытуемыми с инструкцией оценить
степень выраженности своих личностых качеств ( по 10-балльной шкале).
Бланк к методике ПП
Ф.И.О. _____________________возраст______пол _____дата_______
Замкнутость, скрытность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Общительность, открытость
Низкий интеллект 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Высокий интеллект
Эмоциональная неустойчивость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Эмоциональная устойчивость
Склонность к подчинению , 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Склонность к доминированию
покорность, мягкость
твердость, упрямство
Сдержанность, рассудительность, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Восторженность, импульсив-
внимательность, серъезность
ность, беспечность
Недобросовестность, игнориро- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Совестливость, высокая нор-
вание общественных норм
мативность поведения
Робость, застенчивость, осторож- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Смелость, склонность к рис-
ность
ку, предприимчивость
Жесткость, суровость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Мягкость, чувствительность
Доверчивость 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 Подрозрительность
Практичность, объективная 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Непрактичность, богатое
оценка реальности
воображение
Прямолинейность, непосредст- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Дипломатичность, расчет-
венность поведения
ливость
Тревожность, неуверенность, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Спокойствие, уверенность
чувство вины
в себе
Консерватизм 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 Склонность к новому
Зависимость от группы, ориенти- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Независимость от мнения ок-
ровка на социальное одобрение
ружающих, стремление дейст-
(конформизм)
вовать исходя из собственных
убеждений
Низкий самоконтроль, недисцип- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Высокий самоконтроль,
линированность
самодисициплина
Расслабленность, низкая мотива- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Напряженность, возбужден-
ция
ность, вызванная большим
стремлением к успеху
После первичной обработки результатов и подсчета t-критериев
Стьюдента для групп юношей и девушек по каждой шкале, мы получили
следующие результаты (см. табл. )
Средние значения по методике ПП и t-критерий
Таблица
|№ | Названия шкал | Средние | Сигма |t-критер|
| | |значения | |ий |
| | | | юноши| | юноши | |
| | |девушки | |девушки | | |
|22 |открытость |7,84 |7,18 |1,89 |2,21 |1,59 |
|23 |интеллект |6,68 |7,66 |1,65 |2,19 |-2,5 |
|24 |эмоц. устойчивость |7,19 |6,43 |1,75 |2,47 |1,73 |
|25 |доминирование |7,03 |6,68 |2,14 |2,21 |0,81 |
|26 |импульсивность |5,11 |4,75 |2,16 |2,27 |0,8 |
|27 |совестливость |7,13 |6,00 |1,93 |2,49 |2,48 |
|28 |смелость |7,23 |6,89 |2,08 |2,26 |0,78 |
|29 |мягкость |7,57 |6,52 |1,61 |2,06 |2,77 |
|30 |подозрительность |5,73 |5,23 |2,79 |1,89 |1,08 |
|31 |непрактичность |5,94 |5,75 |1,82 |2,24 |0,44 |
|32 |дипломатичность |5,81 |6,96 |2,02 |1,87 |-2,9 | |
|33 |спокойствие |7,13 |6,52 |1,82 |2,01 |1,55 |
|34 |склонность к новому |8,48 |7,25 |1,43 |2,29 |3,13 |
|35 |независимость |6,63 |6,77 |2,40 |2,21 |-0,3 |
|36 |самоконтроль |7,27 |6,75 |1,89 |2,30 |1,23 |
|37 |возбужденность |7,39 |6,98 |1,72 |2,17 |1,06 |
Для степеней свободы 100 граничные значения t-критерия 1,948 при
уровне значимости 5% ; 2,626 при уровне значимости 1%.
По данным методики ПП девушки склонны воспринимать себя как более
непосредственными и прямолинейными, более совестливыми (высокая
нормативность поведения) и чувствительными, чем юноши. Юноши же оценивают
себя более интеллектуально развитыми, жесткими и суровыми, более
консервативными, дипломатичными, расчетливыми, чем девушки.
Методика Т.Лири
Методика создана Т.Лири, Г.Лефорджем, Р.Сазеком в 1954 году и
предназанчена для исследования представлений о себе и идеальном “я”. С
помощью данной методики можно выявить преобладающий тип отношений к людя м
в самооценке и взаимооценке.
Общее впечатление о человеке и человека о самом себе в процессе
межличностных отношений наиболее часто определяют два фактора:
доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Для представления
основных социальных ориентаций Т.Лири разработал условную схему в виде
круга, разделенного на секторы. В том круге по горизонтальной и
вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение ,
дружелюбие-враждебность. В свою очередь ти секторы разделены на восемь
октант - соответственно более частным отношениям, кторые определенным
образом ориентированы относительно двух главных осей.
Схема Т.Лири основана на предположении, что чем ближе результаты
испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух
переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где
доминирует вертикальная (доминирование-подчинение) или горизонтальная
(дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от
центра окружности указывает на адаптированность или экстремальность
интерперсонального поведения.
Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из
восьми типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей
интенсивности. При обработке подсчитывается количесство отношений каждого
типа.
Максимальная оценка уровня - 16 баллов, но она разделена на четыре
степени выраженности отношения:
0 - 4 балла - низкая адаптивное
поведение
5 - 8 баллов - умеренная
9 - 12 баллов - высокая экстремальное
поведение
13 - 16 баллов - экстремальная до патологии
В результате проводится подсчет баллов по каждой октанте (шкале) с
помощью специального ключа к опроснику.
По специальным формулам определяется показатели по двум основным
факторам : доминирование и дружелюбие.
Доминирование = ( 1 - 4) + 0,7 * ( 8 - 2 - 4 - 6 );
Дружелюбие = ( 7 - 3) + 0,7* (8 - 2 - 4 + 6).
Типы отношения к окружающим (шкалы)
1. Авторитарный (л1)
2. Эгоистичный (л2)
3. Агрессивный (л3)
4. Подозрительный (л4)
5. Подчиняемый (л5)
6. Зависимый (л6)
7. Дружелюбный (л7)
8. Альтруистический (л8)
Подробное описание типов отношений к окружающим см. в приложении.
.
Т.Лири предлагал использовать методику для оценки поведения людей,
т.е. поведения в оценке окружающих (“со стороны”), для самооценки, оценки
близких людей, описания своего идеального “я”. В соответствии с уровнями
диагностики меняется инструкция для ответа.
В нашем исследовании мы использовали методику Т.Лири для выявления у
испытуемых представления о себе. Инструкция: “ Сейчас я буду зачитывать ряд
суждений касающихся характера человека, его взаимоотношений с окружающими
людьми. Поставьте на бланке ответов знак “+” против номеров тех
определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе и знак “-”
против номеров тех утверждений, которые не соответствуют Вашему
представлению о себе (если нет полной уверенности, то ставьте знак “-”)”.
Данная методика позволяет провести более углубленную диагностику тех
характеристик Я-концепции, которые касаются межличностных отношений. Мы
включили данную методику в наше исследование, с учетом того, что в старшем
подростковом и раннем юношеском возрасте общение обретает важное значение
для развития личности.
После первичной обработки и сравнения средних величин по t-крите
| |  скачать работу |
Я - концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности |
