Детская психика
стную
идентификацию, некоторую инфантильность и особую значимость тяжёлого
анамнеза. Составляющие «Я образа» фактически недифференцированы.
4. Комплекс индивидуально-личностных особенностей детей-сирот, с одной
стороны, и фактор проживания в условиях детского дома с другой, на наш
взгляд, способствует развитию особого социального типа личности.
5. Исходя из данных особенностей становления самосознания у детей-сирот,
возможна выработка практических рекомендаций (коррекционных программ)
индивидуального и группового характера.
Заключение.
Анализ эмпирических данных благодаря которым мы выявили некоторые
особенности становления самосознания у детей-сирот приводит к очень простой
мысли, что критическим фактором, определяющим особенности психического
развития детей в детском доме, трудности их обучения и воспитания, является
отсутствие положительного влияния семьи. Сам по себе этот факт очевиден и
звучит как трюизм, но обойти или отмахнуться от него просто невозможно.
Дети, воспитывающиеся вне семьи – явление хоть и позорное для общества,
аномальное по сути, но всё же - это факт социальной действительности,
оформившийся в отдельный институт.
Дети, выходящие из стен детских домов, естественно, отличаются от
домашних. Они не хуже и не лучше последних, они просто другие: с иным
складом личности, сознания и самосознания.
В данной работе мы попытались отразить некоторые особенности
становления самосознания детей-сирот и влияния на них среды обитания.
Конечно, исследование осветило лишь отдельный, частный факт из числа
множества подобных, но всё-таки как нам кажется результаты, полученные в
ходе проведённой работы, довольно значимы как для самих детей, так и для
людей их окружающих.
Воспитание в условиях детского дома формирует особый социальный тип
личности, которая несёт на себе этот особенный своеобразный отпечаток всю
последующую жизнь. И очень важно, смогли ли окружающие, воспитывающие
сироту, люди помочь ему осознанно встать на свой жизненный путь.
Список литературы:
1.Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. Под ред. Р.Р. и С.А.
Римских., М.,1997.
2.Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. —
Изв. АПН РСФСР, вып. 18. М., 1948.
3.Анкудинова Н. Е. О развитии самосознания у детей. Дошкольное воспитание,
1953, № 2.
4.Анкудинова Н. Е. Об особенностях оценки и самооценки учащихся 1—4 классов
учебной деятельности. — Вопр. психлогии. 1968, № 3.
5.Антонян Ю. М., Самовичев Е. Г. Роль самоидентичности в генезисе некоторых
форм девиантного поведения. — В кн.: Семья и личность. Тезисы докладов
Всесоюзной конференции. М.,1981.
5а.Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования
детского самосознания., М.,1995.
6.Бехтерев В. М. Сознание и его границы. 1888.
7.Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
8.Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе - Вопросы
психологии.—1979.—№ 2, 4.
9.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
10.Боришевский М. И. Влияния позиции подростка на саморегуляцию поведения.-
Вопр.психологии , 1972,№ 5.
11.Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.
12.Валлон А. Истоки характера у детей (Часть3.Самосознание.) – Вопр.
психологии,1990,№6,с.121-133.
13.Воловик В. М. Семейные исследования в психиатрии и их значение для
реабилитации больных. — В кн.: Клинические и организационные основы
реабилитации психических больных. Под ред. М. М. Кабанова, К. Вайзе.
М.,1980.
14.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
15.Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребенка. — В кн.:
Психология личности. Тексты. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея.
М., 1982.
16.Выготский Л. С. История развития высших психических функций. Собр.
сочинений.
Т. 3. М.: Педагогика, 1983. С. 5—328.
17.Выготский Л. С. Конкретная психология человека - Вестник МГУ. Сер. 14.
Психология. № 1. С. 52—65.
18.Выготский Л. С. Кризис семи лет. Собр. сочинений. Т. 4. М.: Педагогика,
1984. С. 376—385.
19.Выготский Л. С. Методика рефлексологического и психологического
исследования. Собр. сочинений. Т. 1. М.: Педагогика. 1982. С. 43—62.
20.Выготский Д. С. Младенческий возраст. Собр. сочинений. Т. 4. М.:
Педагогика, 1984. С. 269—317.
21.Выготский Д. С. Мышление и речь. Собр. сочинений. Т. 2. М.: Педагогика,
1982.С. 5— 361.
22.Выготский Л. С. О психологических системах. Собр. сочинений. Т. 1. М.:
Педагогика,
1982. С. 109—131.
23.Выготский Л. С. Педология подростка. Собр. сочинений. Т. 4. М.:
Педагогика, 1984. С. 5—242.
24.Выготский Л. С. Раннее детство. Собрание сочинений. Т. 4. М.:
Педагогика, 1984. С. 340—367.
25.Выготский Л. С. Сознание как проблема психологии поведения. Собр.
сочинений.
Т. 1.,М.: Педагогика. С. 78—98.
26.Герцен А. И. Былое и думы. Л., 1978.
27.Гордеева О.В. Представления Л.С.Выготского о самосознании и марксизм. –
Психол. журн.,1996,т.17,№5,с.31-41.
28.Грибанова Г.В. Нарушения формирования привязанностей у детей-сирот в
раннем возрасте. – Дефектология ,1994, №3, с.10-16.
29.Джемс У. Психология. Спб., 1906.
30.Дробницкий О. Г. Проблемы нравственности. М., 1977.
31.Дубровина И. В., Лисина М. И. Особенности психического развития детей в
семье и вне семьи - Возрастные особенности психического развития
детей.,М.,1982.
32.Залысина И. А., Смирнова Е. О. Некоторые особенности психического
развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи - Вопросы психологии.,
1985,№4.
33.Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., l982.
34.3axаров А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли
родителей. -Вопр. психологии, 1982,№ 1.
35.Информационный бюллетень по реализации региональной программы «Дети-
сироты»,Челябинск,1996.
36.Информационный бюллетень (№2) о ходе реализации целевой программы «Дети-
сироты» (Региональная программа «Дети ЮжногоУрала»,Челябинск,1997.
37.Кон И. С. Категория «Я» в психологии. — Психол. журн.,1981, т. 2, №
3,с.25-37.
38.Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978.
39.Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения., М,Воронеж,1997.
40.Кричевский P. Л., Дубовская Е..М. О функции и механизме идентификации во
внутригрупповом межличностном общении. — В кн.:Психология межличностного
познания. Под ред. А. А. Бодалева. М., 1981.
41.Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском
возрасте.—Прага, 1984.
42.Левин К.. Дембо Т„ Фестингер Л., Сирс П. Уровень притязаний. — В кн.:
Психология личности. Тексты. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея,
М.,1982.
43.Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1975.
44.Липкина А. И. Самооценка школьника. М., 1976.
45.Липкина А. И, Рыбак Л. А. Критичность и самооценка в учебной
деятельности, М., 1968.
46.Лисина М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление
личности дошкольника - Психологические основы формирования личности в
условиях общественного воспитания.— М., 1979.
47.Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребёнка
раннего возраста – Вопр. психологии,1961,№3,с.117-124.
48.Лишённые родительского попечительства: Хрестоматия. Ред-сост
В.С.Мухина,М.,1991.
49.Люблинская А. А. Очерки психического развития ребёнка. М.,1959.
50.Магун B.C. Оценки н самооценки в структуре индивидуальности. — В кн.:
Пcиxoдиaгнocтичecкиe методы (в комплексном лонгитюдном исследовании
студентов). Л.,1976.
51.Маслоу А. Самоактуализация. — В кн.: Психология личности. Тексты. М„
1982.
52.Мейли P. Структура личности. — В кн.: Экспериментальная психология. Под
ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. М., 1975,вып V.
53.Мещерякова С. Ю. Особенности аффективно-личностных связей с взрослыми у
младенцев, воспитывающихся в семье и домах ребенка - Возрастные особенности
психического развития детей.— М., 1982.
54.Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях
интернатного типа – Вопр. психологии,1989,№1,с.32-39.
55.Мухина В.С. Возрастная психология, М, 1997.
56.Мясищев В. Н. Сознание как единство отражения действительности и
отношения, к ней человека. — В кн.: Проблема сознания, М., 1966.
57.Новохатько А.Г. К проблеме соотношения образа и самосознания – Вопр.
психологии,1992,№1-2,с.129-137.
58.О надзирателях при воспитании. Спб., 1770.
59.Прихожан А. М. Анализ содержания «образа Я» в старшем подростковом
возрасте у учащихся массовой школы и школы-интерната - Возрастные
особенности психического развития детей.—М., 1982.
60.Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Особенности психического развития младших
школьников, воспитывающихся вне семьи - Вопросы психологии , 1982.,№2.
61.Психологические рекомендации по воспитанию детей в детских домах и
школах-интернатах., М.,1986.
62.Психологические рекомендации по воспитанию детей в домах ребёнка,
детских домах и школах-интернатах., М.,1986.
63.Психологическая диагностика детей и подростков. Под ред. К.М.Гуревича,
Е.М. Борисовой., М.,1995.
64.Рабочая книга школьного психолога. И.В.Дубровина, М.К.Акимова,
Е.М.Борисова и др. Под ред. И.В.Дубровиной, М., 1991.
65.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, М.,1946.
66.Рубинштейн С.Л. Пр
| |  скачать работу |
Детская психика |
