Экологическое воспитание школьников в общеобразовательных учреждениях
Другие рефераты
ПЛАН
Вступление 2
Программа экологического воспитания 4
Основы формирования экологической культуры 7
Многообразие экологического воспитания 14
Развития эстетического отношения к природе 18
Заключение 25
Литература 26
Вступление
Серьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс
существенные коррективы в отношения человека и природы, заставил
переосмыслить все достижения мировой цивилизации. Приблизительно с
шестидесятых годов двадцатого столетия, когда перед человечеством впервые
так остро встала проблема уничтожения всего живого в связи с промышленной
деятельностью, стала оформляться новая наука – экология и как следствие
этого возникновения, появилась экологическая культура.
В связи с глобальным экологическим кризисом, необходимо выяснить, какие
отношения человека и природы можно считать гармоничными, как человеческая
деятельность влияет на окружающую среду и отметить, почему экологическая
культура и экологическое воспитание так важны особенно сейчас. Немаловажно
заметить, как уровень экологического воспитания соотносится с положением
дел в мире, в каких корреляционных отношениях он состоит с глобальным
экологическим кризисом. Вследствие этого, следует показать, что уровень
экологической культуры прямо пропорционален экологической обстановке в
мире, находится в прямой зависимости от экологического воспитания.
От уровня экологического воспитания, экологической культуры зависит
вопрос выживания человечества, сможет ли человек остаться на нашей планете,
или его ждёт вымирание или деградация с последующей мутацией. Именно такую
дисциплину как “экологическая культура” сегодня возложена миссия спасения
человечества, выработки механизмов противодействия вымиранию и гибели.
Поэтому необходимо внимательнейшим образом подойти к проблеме
экологического кризиса, и противодействовать ему посредством образования и
путём пересмотра, как достижений цивилизации, так и всего законодательства.
Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим
воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение
предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной
среде, критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных
требований, связанных с отношением к природе, предполагает развитую
убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны
окружающих.
«В соответствии с Программой мероприятии по реализации Концепции
экологического образования и воспитания подрастающего поколения,
утвержденной постановлением Кабинета Министров РК от 3 февраля 1997 года за
№137, Министерства образования культуры и здравоохранения РК и Министерства
экологии и природных ресурсов РК утвердили национальную программу
экологического образования в которой приняты во внимание общие принципы
экологической политики в области экологического образования, выработанные
ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП и другие, определены собственные специфические периоды
роста и развития системы экологического образования и воспитания. Среди
многочисленных проблем особое место занимают углубление и расширение
комплексных экологических знаний учащихся средних школ.
Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс.
Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры,
развиваемый у школьников.
Сложившаяся в настоящее время система школьного и внешкольного
образования и воспитания включает большой объем экологических знаний,
умений и навыков, реализующих требования в направлении роста и развития
экологической культуры. В условиях современной экологической ситуации важна
экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения.
Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип
непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития
человека на протяжении всей его жизни. Сейчас жизнь ставит перед
воспитателями и учителями задачу развития личности ребенка, школьника как
непрерывный процесс. Проблема личностного развития дошкольника, школьника,
как единого, целостного процесса может быть реализована, когда воспитатель
и учитель будут иметь ясную картину основных линий развития экологической
культуры. Экологическое образование и воспитание возможно лишь при условии,
если содержание учебных предметов способствует экологически целостных
ориентаций.
Основы формирования экологического воспитания в
общеобразовательных учреждениях.
Слово «экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный
словарь. Обычно под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви к
природе. Действительно — это составная часть такого воспитания, но нередко
приёмы, которыми воспитывают такую любовь, очень сомнительны. Например, с
этой целью в неволе содержат диких животных или без должного ухода —
морских свинок и хомячков, которые страдают на глазах у детей. И дети
привыкают не замечать их мучений. Часто в воспитательных целях во время
летних прогулок детям предлагают собирать цветы или ловить бабочек, стрекоз
и других насекомых. Такие занятия становятся постоянной летней забавой
ребятишек. Не имея морителей, которые и нельзя давать маленьким детям,
ребёнку ничего не остаётся, как оторвать крылья, затем ноги и наконец
голову своей жертве или живьём наколоть её на иголку. Таким образом,
подобные воспитательные мероприятия учат детей не любить, а уничтожать
живое, причём довольно жестоко.
В формировании мировоззрения личности важную роль играет окружение
ребенка, социальная и культурная среда, а также его особенный взгляд на все
с самого раннего возраста.
Формирование личности, ее социализация связаны с социальным
воспитанием. Эта забота общества о своем подрастающем поколении. Воспитание
должно обеспечить такое поведение человека, которое будет соответствовать
нормам и правилам поведения, принятым в данном обществе. Социальное
воспитание связано с образованием, просвещением, обучением и
самообразованием ребенка. Педагогу следует помнить, что на ребенка в
процессе формировании личности влияют:
- природа и родной язык;
- общение в семье, в школе, окружающая среда;
- его деятельность;
- средства массовой информации, искусство, литература;
- образ жизни самого ребенка, его стремления, планы, роль, которые он
выполняет в микросреде.
В исследованиях психологов и педагогов разработаны основные принципы
социального воспитания. Принцип природосообразности, – изучение задатков и
способностей ребенка и содействие в их развитии. Природные народности
предлагает учет национальной культуры, традиций и родного языка. Принцип
гуманности основан на признании индивидуальности каждого ребенка. Принцип
социальной ответственности общества за реализацию человека в творчестве,
приобретении знаний, удовлетворение в общении.
В настоящее время каждый человек, не зависимо от его специальности,
должен быть экологически образован и экологически культурен. Только в этом
случае он сможет реально оценивать последствия свой практической
деятельности при взаимодействии с природой. Если в деле экологического
образования и просвещения уже многое что начато, и самое главное, делается,
то, в отношении экологической культуры мало что предпринято. Возможно, это
объясняется и трудностью точного определения, что же такое «экологическая
культура». В самом общем виде можно сказать, что «экологическая культура»
это система знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за
принимаемые решения в отношении с природой. Основными компонентами
экологической культуры личности должны стать: экологические знания,
экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви
к природе.
Экологически культурная личность должна иметь экологические знания по
основным разделам экологии и экологии родного края (краеведению), то есть:
- иметь правильное определение и характеристику 100 терминов и понятий,
широко используемых в современной экологии: экология, биосфера, ноосфера,
природопользование, естественные (природные) ресурсы и т.д.;
- знать о жизнедеятельности и трудах ученых и общественных деятелей,
внесших наибольший вклад в становление и развитие экологии, как: Вернадский
В.И., Геккель Э., Кэнон У., Моисеев Н.Н., Зюсс Э., Одум Ю. и др.;
- знать организации, движения и общества, которые занимаются
природоохранной деятельностью: Всемирный фонд дикой природы, Международный
союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП), Римский клуб, Гринпис,
Каспий табигаты и другие;
- знать природу своего родного края, а именно:
- местные природные условия
- природные особенности, реки и водоемы, ландшафты, типичные растения,
и животных, климат и т.д. и т.п.;
- местные, охраняемые природные объекты;
- животных местной фауны;
- местных птиц;
- видов рыб местных водоемов;
- лекарственные растения местной флоры;
- памятники культуры и искусства местного и республиканского значения.
Экологически культурная личность должна обладать экологическим
мышлением, то есть уметь правильно анализировать и устанавливать причинно-
следственные связи экологических проблем и прогнозировать экологические
последствия человеческой деятельности.
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
