Физическое Я и мотивация аффилиации
тносительно независимую логику развития, однако в своем реальном
функционировании обнаруживают тесную взаимосвязь. Так, неудовлетворенность
своими физическими данными, фиксация на физическом дефекте неизбежно влияют
на представление о своем телесном Я, на общий уровень самопринятия. Таким
образом, процесс построения физического Я-образа неотделим от формирования
эмоционально-ценностного к нему отношения.
В социальной психологии проблема развития физического образа Я
остается практически не изученной, разрабатываясь преимущественно в рамках
клинической психологии. Здесь сегодня выделяется несколько направлений
исследования телесного образа. В первом из подходов тело понимается как
граница Я. Понятие «граница образа тела» было введено С. Фишером и С.
Кливлендом, которые исходили из того, что люди различаются по тому,
насколько «твердыми» и «отгораживающими от внешнего мира» они воспринимают
границы собственного тела. Как правило, это восприятие неосознанно и
проявляется в чувстве определенной отграниченности от окружающей среды
(Соколова, 1989).
Согласно психоаналитическим взглядам, граница образа тела формируется
на раннем этапе онтогенеза и определяет дальнейшее построение телесного
образа Я. Первоначально ребенок не различает внешний мир объектов и
внутренний мир субъективных желаний: его собственное тело в его
представлении представляет единое целое с телом матери. Концепция Я как
независимой сущности развивается в течение периода от двух до трех лет
(Арлоу, 2000). Физический контакт с матерью создает основу для накопления
опыта, приводящего к осознанию границ собственного тела. Существуют данные,
доказывающие, что люди с хорошо определенными границами в значительной
степени ориентированы вовне: это проявляется в выраженной автономии, легком
приспособлении к окружению, заинтересованности в контактах с другими. У лиц
с низкой определенностью границ образа тела в сознании личностные
особенности проявляются в слабой автономии, высоком уровне личностной
защиты, неуверенности в социальных контактах (Соколова, 1989).
Теоретико-экспериментальные исследования ряда отечественных авторов
также показывают, что одним из факторов, определяющих развитие самосознания
в раннем онтогенезе, является осознание ребенком своего Я-физического в
результате манипулирования совместно со взрослыми. В сферу осознания Я-
физического вовлекаются вначале отдельные органы чувств и части тела.
Перцептивный и двигательный опыт ребенка при сопоставлении с действиями
взрослого приводит его к оценке своих рефлекторных и моторных возможностей.
Через синтез отдельных представлений у него возникает первичный образ
собственного тела и способность владения им в форме произвольных движений,
что также свидетельствует о моменте выделения ребенком себя из того
пространства, в котором он находится (Чамата, 1968; Мерлин, 1996).
Процесс различения Я и не-Я и укрепление границ Я сопровождается
постепенным формированием схемы собственного тела. Это понятие было
предложено Боньером в 1893 г. Оно означает пластичную модель собственного
тела, которую каждый строит, исходя из соматических ощущений. Схема тела
обеспечивает регулировку положения частей тела, контроль и коррекцию
двигательного акта в зависимости от внешних условий.
Понятие «схема тела» не тождественно понятию «образ тела»: если первая
определяется работой проприоцепции, то образ тела следует рассматривать как
результат осознанного или неосознанного психического отражения. В
современной психологии распространен подход к пониманию образа тела как
сложного комплексного единства восприятий, установок, оценок,
представлений, связанных и с телесной внешностью и с функциями тела: это
тот «базис, на котором развертывается дальнейшее развитие Я-концепции»
(Налчаджян, 2000; с.279).
Наиболее обращенным к внешнему миру компонентом образа Я является
представление человека о собственной внешности. Пожалуй, именно этот аспект
физического образа непосредственно подводит нас к социально-психологической
проблематике. Как мы видели выше, и образ тела, и схема тела, формируются в
непосредственном социальном взаимодействии. Но эти процессы происходят на
очень раннем этапе онтогенеза и в основном завершаются к началу
сознательной жизни человека. Представление о собственной внешности также
закладывается у ребенка относительно рано, но дополняется и корректируется
в более поздних возрастах. Отличительной особенностью его формирования
является тесная связь с эмоционально-ценностным отношением (самооценкой).
Характер самоотношения во многом определяется особенностями социального
опыта человека на всем протяжении его жизни: «Поскольку отношение к
человеку в известной мере зависит от его физических качеств, последние
оказываются важной основой для формирования Я-концепции» (Шибутани, 1999;
с.183).
Основы самооценки закладываются в раннем детстве, и главным фактором
при этом выступает характер детско-родительских отношений. Так, неприязнь,
отдаленность, неуважение переходят в дефект самоотношения вплоть до
неприязни к себе – своим чертам, физическому облику. В итоге самооценка
внешности оказывается практически не связанной с объективными физическими
данными ребенка, а зависит от позитивного или негативного отношения со
стороны родителей и ближайшего окружения. Причем оценка собственной
внешности имеет тенденцию распространяться на самооценку личности в целом,
и наоборот - позитивное отношение к себе в целом может делать внешний облик
более привлекательным в собственных глазах: «Рост человека, его вес,
телосложение, здоровье, зрение, цвет лица и т.д. способны стать ведущими
составляющими его отношения к себе, главными факторами, определяющими его
чувство собственной ценности, адекватности и приемлемости своей личности»
(Бернс, 1986; с.96). Многочисленные исследования показывают, что существует
высокая положительная корреляция между удовлетворенностью своим телом и
общей удовлетворенностью собой.
В подростковом и юношеском возрасте самооценка внешности приобретает
особое значение. Огромную роль наряду с оценками значимых других (теперь
это главным образом сверстники и учителя) здесь играет ориентация на
принятые в обществе стереотипные образы маскулинности или фемининности.
Причем юношеские эталоны красоты и просто «приемлемой» внешности нередко
оказываются завышенными, нереалистичными. Обнаружение каких-либо явных или
мнимых физических недостатков глубоко фрустрирует подростков, порождая
тревогу и дезадаптированность (Кон, 1989).
Важным аспектом проблемы самооценки внешности являются гендерные
различия в ее проявлениях. Существуют данные, подтверждающие более
обостренное отношение к своему внешнему облику у девушек по сравнению с
юношами: «В 14-15 лет девочки гораздо больше мальчиков озабочены тем, что о
них думают другие, значительно более ранимы, чувствительны к критике,
насмешкам» (Кон, 1989; с.103). Высокая значимость внешности сочетается у
девушек с такими традиционно относимыми к «феминным» личными качествами,
как склонность к концентрации на чувствах, эмоциональность и
экспрессивность. Ряд гендерных исследований показывает, что «исключительную
роль в формировании «женского» типа характера играет ориентация женщин на
межличностное общение и связанное с этим стремление обратить на себя
внимание, понравиться… Ориентированность на внешнюю оценку, на признание
другими пронизывает базовые смысловые структуры личности женщины, влияя на
ее отношение к себе. Так ожидание позитивного отношения к себе со стороны
других…связано с уверенностью в себе женщин» (Визгина, Пантилеев, 2001;
с.99). Наше эмпирическое исследование, проведенное на женщинах-
респондентах, основывается на представлении о той важной роли, которую для
женщин играет стремление к принятию и ожидание одобрения в социальных
контактах.
В норме болезненная фиксация на собственной внешности и ориентация на
оценку значимых других к концу подросткового возраста уступает место
развитию других способов укрепления самооценки (через учебу, спортивные
достижения, личные качества и т.д.) и ее автономизации. В дальнейшем
сформированный телесный образ Я и характер (позитивный или негативный) его
самооценки сохраняют относительную устойчивость на протяжении всей жизни
человека. «В целом, адекватность самооценок с возрастом, по-видимому,
повышается. Самооценки взрослых по большинству показателей более
реалистичны и объективны, чем юношеские, а юношеские – чем подростковые, в
чем сказываются большой жизненный опыт, умственное развитие и стабилизация
уровня притязаний» (Кон, 1989; с.99). В зрелом возрасте на самоотношение
влияет опыт переживания травмирующих ситуаций. Степень искажения образа
физического Я и его самооценки в подобных случаях зависит от ряда
личностных факторов: таких, в частности, как когнитивный стиль
(полезависимость) и уровень самопринятия. Любые изменения какого-то аспекта
образа Я при низкой когнитивной дифференцированности влекут за собой
изменение и других аспектов представления о себе; «изменение частной
самооценки по какому-то значимому измерению вызовет изменение дру
| |  скачать работу |
Физическое Я и мотивация аффилиации |
