История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума
в, классов различного уровня обучения, коррекционно-
развивающих классов;
б) создание в рамках традиционных общеобразовательных средних школ
классов с углубленным изучением отдельных предметов, профильных классов;
в) открытие школ-гимназий как экспериментальных площадок;
г) создание авторских школ;
д) открытие гимназий, лицеев;
е) открытие профессиональных лицеев, высших профессиональных училищ,
колледжей;
ж) создание центров непрерывного обучения.
Именно формой организации обучения отличается педагогический процесс в
учебных заведениях нового типа. Наряду с известными формами обучения в
средней общеобразовательной школе (урок, учебные экскурсии, факультативные
занятия), в лицее, гимназии, колледже, ВПУ используются вузовские формы
обучения (лекции, семинарские и практические занятия, лабораторные работы и
практикумы, тематические экскурсии); в профессиональных лицеях, колледжах и
ВПУ еще добавляется производственная практика, курсовое и дипломное
проектирование.
Под понятием «критерий» мы обозначим ряд требований к условиям,
которые необходимо учитывать при переходе традиционного образовательного
учреждения в новый статус или открытия учебного заведения нового типа.
Рассмотрим педагогический процесс в учреждении среднего
профессионального образования нового типа Лицея им. Самарского № 105.
Существовавшая ранее в нашей стране практика взаимоотношений прочно
закрепила за школой, сотрудничающей с вузом, определение "подшефной". Это в
известной мере дискриминировало средние учебные заведения.
Общеобразовательная школа оказывалась в роли просителя, а вуз -
благотворителя. Российский государственный гуманитарный университет
предложил совершенно новый уровень сотрудничества. Оно основывалось на
равноправных партнерских отношениях между средней и высшей школой,
направленных на реализацию модели лицейского образования. Заявленный
эксперимент первоначально вызвал некоторую настороженность и поэтому не мог
рассчитывать на повсеместную поддержку. Он нашел отклик лишь у нескольких
общеобразовательных школ, и на их базе были созданы первые лицейские
классы. Опыт их работы скоро привлек внимание и других школ к новым
подходам в образовании, предполагающим тесное сотрудничество высшей и
средней школы.
Сегодня лицейские классы Лицея № 105 работают в шести Волгодонских
школах. В лицее сейчас учатся около четырехсот школьников девятых -
одиннадцатых классов. Обучение ведется по двухгодичной (10-11 классы) и
четырехгодичной модели (8-11 классы).
Круг партнеров не ограничивается городом. Лицейское образование доступно и
жителям Ростовской области.
Таким образом, Лицей сегодня - неотъемлемое звено единой цепи
среднего профессионального образования, которое позволяет использовать
традиции российского образования, новые технологии и научно-методический
потенциал высшей школы.
Цель: развитие образовательно-воспитательной гуманистической системы
Лицея.
Задачи:
способствовать дальнейшему утверждению в индивидуальном и массовом
сознании лицеистов, их родителей и педагогов новых целей, ценностей и
жизненных смыслов, норм и принципов гуманистического мировоззрения;
освоение и внедрение в практику образовательной деятельности положений
личностно-ориентированного подхода как эффективного условия для развития
индивидуальных способностей и личностно-значимых качеств лицеистов;
развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся на основе
интеграции дидактической и воспитательной подсистем;
диагностика и регулирование межличностных отношений лицеистов,
воспитание у них коммуникативной культуры и социальной компетентности;
формирование и развитие профессионально-значимых качеств будущего
педагога в системе профессионального самоопределения на этапе довузовского
образования;
освоение и обогащение природной, культурной и социальной среды
посредством включения в активную преобразующую деятельность.
В соответствии с этими задачами основными содержательными
компонентами процесса социализации определены:
1. Функционирование Лицея как гуманистической, личностно-
ориентированной системы;
2. среднее профессиональное образование, дифференциация по
направлениям и профилям в соответствии с избранной учащимся
специальностью;
3. Формирование межличностных отношений по горизонтали ("ученик
-ученик") и по вертикали ("учитель - ученик");
4. Взаимодействие с различными видами социальной среды,
совершенствование окружающей реальности (по крайней мере, влияние на ее
улучшение) и, как следствие, позитивное самоизменение личности лицеиста.
Монопрофильный лицей более 20 лет готовит:
Портных
Закройщиков
Конструкторов-модельеров
Мастеров производственного обучения
Лицей располагает необходимой материально - технической базой для
организации учебного процесса, внеклассной и спортивно - массовой работы.
Шагать в ногу со временем, выжить в современных условиях помогает
производственная база, соответствующая требованиям педагогического
процесса. 11 учебно-производственных мастерских позволяют всем учащимся
успешно освоить профессию.
Лицей работает по принципу ученического ателье: обучение ведется на
выпуске сложной продукции и к окончанию лицея учащиеся осваивают пошив всех
видов одежды.
О качестве профессиональной подготовки говорит то, что учащиеся лицея
постоянно занимают призовые места в областном конкурсе профессионального
мастерства, среди выпускников лицея призеры зональных и российских
конкурсов.
Задача лицея не только дать хорошее образование, но и
cпособствовать максимальному развитию личности через систему
дополнительного образования которая носит профессиональную направленность.
1Лозунгом лицея № 105, наиболее полно отражающим основополагающие
принципы его существования, стали слова "Вековые традиции - современные
технологии". Для Лицея этот девиз имеет особое значение. Само название -
лицей - напоминает о двухсотлетней традиции классического образования в
России. Недаром один из самых торжественных и почитаемых - ежегодный
праздник День Лицея проводится 19 октября, в день пушкинского лицея. В
соответствии с традициями царскосельской школы главными идеями лицея стали
фундаментальность знаний, атмосфера творчества и уважение к достоинству
личности.
В толковых словарях рядом со словом "лицей" стоят слова
"привилегированное учебное заведение". Элитарность для нас - это высокий
уровень знаний и особая среда обучения.
Работа с лицеистами основана на принципах, которые лежат в основе работы
Университета.
Прежде всего, Лицей № 105 известен как учреждение , дающее среднее
профессиональное образование. Лицей изначально следовал этой традиции.
Уровень преподавания, объем программы, количество академических часов,
затрачиваемых на изучение русской и зарубежной истории, литературы,
иностранных языков, правоведения в специализированных классах,
соответствуют самым высоким стандартам. Специалисты, которые имеют широкое
научное признание, читают лицеистам спецкурсы по темам своих исследований.
Современное образование в Лицее - это междисциплинарное образование.
Взаимодействие учебных дисциплин будет развиваться в будущем не только в
науке, но и в учебном процессе.
Демократизация учебного процесса: открытость и подвижность учебных
планов, альтернативность учебных программ - яркая особенность Лицея.
Преподаватели, безусловно, выполняют все необходимые федеральные и
региональные программы и стандарты. Эти стандарты обязательны для всех
учителей. Но каждый из опытных лекторов имеет свою авторскую методику, свой
подход, который и применяет на своих уроках.
Открытость учебного плана, в частности, проявляется в том, что каждый
учебный год приносит свои новшества. Например, с 1993 года преподается
юриспруденция, с 1995 года - этикет и дизайн.
Адаптация лучших достижений российской и зарубежной высшей и средней
школы - еще одни принцип Лицея. В методическом классе ученики работают с
книгой, написанной сто лет назад, и CD-диском, несколько месяцев назад
выпущенном в свет в Лондоне. Британика так же активно используется
старшеклассниками, как и энциклопедия Брокгауза. Конечно, это только
отдельные примеры, но они демонстрируют наше стремление к высокому качеству
обучения.
Индивидуализация обучения была сравнительно легко достигнута в Лицее.
Прежде всего, каждый преподаватель, как правило, ведет занятия только в
одном классе. Кроме того, спецкурсы, творческие лаборатории, факультативы
проводятся в небольших группах.
В Лицее нет "зубрежки". Она бессмысленна в современном мире,
переживающем информационный взрыв. Важно обучить навыкам самостоятельного
поиска информации, её аналитического освоения . На это направлена вся
система обучения - от задания самостоятельно (но с поддержкой учителя)
подобрать материал для доклада на экскурсии и до поручения составить
комментарий к экономической ситуации.
Обучение в лицее ведется по современным учебным планам и программам,
которые предусматривают выполнение обязательного минимума содержания
образования по предметам базового цикла
| | скачать работу |
История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума |