Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума

в, классов  различного  уровня  обучения,  коррекционно-
развивающих классов;
      б) создание в рамках  традиционных  общеобразовательных  средних  школ
классов с углубленным изучением отдельных предметов, профильных классов;
      в) открытие школ-гимназий как экспериментальных площадок;
      г) создание авторских школ;
      д) открытие гимназий, лицеев;
      е) открытие профессиональных лицеев, высших  профессиональных  училищ,
колледжей;
      ж) создание центров непрерывного обучения.
      Именно формой организации обучения отличается педагогический процесс в
учебных заведениях нового типа.  Наряду  с  известными  формами  обучения  в
средней общеобразовательной школе (урок, учебные  экскурсии,  факультативные
занятия), в лицее, гимназии,  колледже,  ВПУ  используются  вузовские  формы
обучения (лекции, семинарские и практические занятия, лабораторные работы  и
практикумы, тематические экскурсии); в профессиональных лицеях, колледжах  и
ВПУ  еще  добавляется  производственная  практика,  курсовое   и   дипломное
проектирование.
      Под понятием  «критерий»  мы  обозначим  ряд  требований  к  условиям,
которые необходимо учитывать  при  переходе  традиционного  образовательного
учреждения в новый статус или открытия учебного заведения нового типа.
      Рассмотрим    педагогический    процесс    в    учреждении    среднего
профессионального образования нового типа Лицея им. Самарского № 105.
      Существовавшая ранее в нашей стране  практика  взаимоотношений  прочно
закрепила за школой, сотрудничающей с вузом, определение "подшефной". Это  в
известной    мере    дискриминировало     средние     учебные     заведения.
Общеобразовательная  школа  оказывалась  в   роли   просителя,   а   вуз   -
благотворителя.   Российский   государственный   гуманитарный    университет
предложил совершенно  новый  уровень  сотрудничества.  Оно  основывалось  на
равноправных  партнерских  отношениях  между  средней   и   высшей   школой,
направленных  на  реализацию  модели  лицейского   образования.   Заявленный
эксперимент первоначально вызвал некоторую настороженность и поэтому не  мог
рассчитывать на повсеместную поддержку. Он нашел отклик  лишь  у  нескольких
общеобразовательных школ,  и  на  их  базе  были  созданы  первые  лицейские
классы. Опыт их  работы  скоро  привлек  внимание  и  других  школ  к  новым
подходам  в  образовании,  предполагающим  тесное  сотрудничество  высшей  и
средней школы.
      Сегодня лицейские классы   Лицея № 105 работают в  шести  Волгодонских
школах.  В  лицее  сейчас  учатся  около  четырехсот  школьников  девятых  -
одиннадцатых классов. Обучение ведется  по  двухгодичной  (10-11  классы)  и
четырехгодичной модели (8-11 классы).

Круг партнеров не ограничивается городом. Лицейское образование  доступно  и
жителям Ростовской области.
      Таким  образом,  Лицей  сегодня  -  неотъемлемое  звено  единой   цепи
среднего  профессионального  образования,  которое  позволяет   использовать
традиции российского образования,  новые  технологии  и  научно-методический
потенциал высшей школы.
      Цель: развитие образовательно-воспитательной  гуманистической  системы
Лицея.
      Задачи:
      способствовать дальнейшему утверждению  в  индивидуальном  и  массовом
сознании лицеистов, их  родителей  и  педагогов  новых  целей,  ценностей  и
жизненных смыслов, норм и принципов гуманистического мировоззрения;
      освоение и внедрение в практику образовательной деятельности положений
личностно-ориентированного подхода как  эффективного  условия  для  развития
индивидуальных способностей   и личностно-значимых качеств лицеистов;
      развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся на основе
интеграции дидактической и воспитательной подсистем;
      диагностика  и  регулирование   межличностных   отношений   лицеистов,
воспитание у них коммуникативной культуры и социальной компетентности;
      формирование  и  развитие  профессионально-значимых  качеств  будущего
педагога в системе профессионального самоопределения на  этапе  довузовского
образования;
      освоение  и  обогащение  природной,  культурной  и  социальной   среды
посредством включения в активную преобразующую деятельность.
             В  соответствии  с  этими  задачами  основными  содержательными
компонентами процесса социализации определены:
      1.  Функционирование    Лицея    как    гуманистической,    личностно-
ориентированной системы;
      2. среднее    профессиональное    образование,    дифференциация    по
направлениям   и   профилям     в   соответствии   с   избранной    учащимся
специальностью;
      3.  Формирование  межличностных  отношений  по  горизонтали   ("ученик
-ученик") и по вертикали ("учитель - ученик");
      4. Взаимодействие    с    различными    видами    социальной    среды,
совершенствование окружающей реальности (по  крайней  мере,  влияние  на  ее
улучшение) и, как следствие, позитивное самоизменение личности лицеиста.
      Монопрофильный лицей более 20 лет готовит:
      Портных
      Закройщиков
      Конструкторов-модельеров
      Мастеров производственного обучения
        Лицей располагает необходимой материально -  технической  базой  для
организации учебного процесса, внеклассной и спортивно - массовой работы.
      Шагать в ногу со временем,  выжить  в  современных  условиях  помогает
производственная   база,   соответствующая    требованиям    педагогического
процесса. 11  учебно-производственных  мастерских  позволяют  всем  учащимся
успешно освоить профессию.
        Лицей работает по принципу ученического ателье: обучение ведется  на
выпуске сложной продукции и к окончанию лицея учащиеся осваивают пошив  всех
видов одежды.
      О качестве профессиональной подготовки говорит то, что учащиеся  лицея
постоянно занимают призовые места  в  областном  конкурсе  профессионального
мастерства,  среди  выпускников  лицея  призеры   зональных   и   российских
конкурсов.
              Задача  лицея  не  только  дать  хорошее  образование,  но   и
cпособствовать    максимальному    развитию    личности    через     систему
дополнительного образования которая носит профессиональную направленность.
      1Лозунгом лицея №  105,  наиболее  полно  отражающим  основополагающие
принципы его существования, стали  слова  "Вековые  традиции  -  современные
технологии". Для Лицея этот девиз имеет особое  значение.  Само  название  -
лицей - напоминает о  двухсотлетней  традиции  классического  образования  в
России. Недаром  один  из  самых  торжественных  и  почитаемых  -  ежегодный
праздник День Лицея проводится 19  октября,  в  день  пушкинского  лицея.  В
соответствии с традициями царскосельской школы главными идеями  лицея  стали
фундаментальность знаний, атмосфера  творчества  и  уважение  к  достоинству
личности.
      В  толковых   словарях   рядом   со   словом   "лицей"   стоят   слова
"привилегированное учебное заведение". Элитарность для  нас  -  это  высокий
уровень знаний и особая среда обучения.

Работа с лицеистами основана на принципах, которые  лежат  в  основе  работы
Университета.
      Прежде всего,  Лицей № 105 известен как учреждение  ,  дающее  среднее
профессиональное  образование.  Лицей  изначально  следовал  этой  традиции.
Уровень  преподавания,  объем  программы,  количество  академических  часов,
затрачиваемых  на  изучение  русской  и  зарубежной   истории,   литературы,
иностранных   языков,    правоведения    в    специализированных    классах,
соответствуют самым высоким стандартам. Специалисты, которые  имеют  широкое
научное признание, читают лицеистам спецкурсы по темам  своих  исследований.
Современное  образование  в  Лицее  -  это  междисциплинарное   образование.
Взаимодействие учебных дисциплин будет развиваться в  будущем  не  только  в
науке, но и в учебном процессе.
      Демократизация учебного процесса:  открытость  и  подвижность  учебных
планов,  альтернативность  учебных  программ  -  яркая  особенность   Лицея.
Преподаватели,  безусловно,  выполняют   все   необходимые   федеральные   и
региональные программы и  стандарты.  Эти  стандарты  обязательны  для  всех
учителей. Но каждый из опытных лекторов имеет свою авторскую методику,  свой
подход, который и применяет на своих уроках.
      Открытость учебного плана, в частности, проявляется в том, что  каждый
учебный год приносит свои  новшества.  Например,  с  1993  года  преподается
юриспруденция, с 1995 года - этикет и дизайн.
      Адаптация лучших достижений российской и зарубежной высшей  и  средней
школы - еще одни принцип Лицея. В методическом  классе  ученики  работают  с
книгой, написанной сто лет  назад,  и  CD-диском,  несколько  месяцев  назад
выпущенном  в  свет  в  Лондоне.  Британика  так  же  активно   используется
старшеклассниками,  как  и  энциклопедия  Брокгауза.  Конечно,  это   только
отдельные примеры, но они демонстрируют наше стремление к высокому  качеству
обучения.
      Индивидуализация обучения была сравнительно легко достигнута в  Лицее.
Прежде всего, каждый преподаватель, как  правило,  ведет  занятия  только  в
одном классе. Кроме того, спецкурсы,  творческие  лаборатории,  факультативы
проводятся в небольших группах.
      В  Лицее  нет  "зубрежки".  Она  бессмысленна  в   современном   мире,
переживающем информационный взрыв. Важно  обучить  навыкам  самостоятельного
поиска информации, её  аналитического  освоения  .  На  это  направлена  вся
система обучения - от  задания  самостоятельно  (но  с  поддержкой  учителя)
подобрать материал  для  доклада  на  экскурсии  и  до  поручения  составить
комментарий к экономической ситуации.
        Обучение в лицее ведется по современным учебным планам и программам,
которые  предусматривают  выполнение   обязательного   минимума   содержания
образования по предметам базового цикла
Пред.6789
скачать работу

История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ