Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума



 Другие рефераты
Деловые переговоры История развития педагогики История становления профориентации История школьных реформ

Введение


      В 2001 году  система  среднего  профессионального  образования  России
отмечала  свой  300-летний  юбилей.  Русские  ученые  и  педагоги  постоянно
вглядывались в прошлое, пытаясь понять настоящее, найти  ответ  на  извечные
вопросы: что делать и как делать?
      Накопленный опыт  обучения  и  воспитания  подрастающего  поколения  в
разных   типах   профессиональных   учебных   заведений    содержит    много
поучительного и для современности.
      Проблема  исследования  обусловлена  тем,  что  без  изучения  истории
среднего профессионального образования как явления педагогического не  могут
быть  глубоко  осмыслены  вопросы  развития  форм  и  методов   обучения   и
воспитания,    пути    совершенствования    профессионального    образования
специалистов  среднего  звена,  важнейшим  из   которых   является   научное
обеспечение профессиональной подготовки.
      Система  среднего профессионального образования — социальный институт,
имеющий  свою  специфику  в  профессиональной   структуре   образовательного
комплекса,  своеобразную  социально-культурологическую   предысторию,   свою
логику развития. Всякая попытка растворить или подчинить ее другим  системам
образования ничего не приносит, кроме разрушения, и  приводит  к  ослаблению
социально-экономических  основ  развития  общества.  В  качестве   составной
(базисной) структуры и фундаментальной основы непрерывного  образования  эта
система  выполняет  важнейшие  социальные,  экономические,  образовательные,
научно-технические,       личностно-профессиональные,        воспитательные,
интегративные функции.
      Средняя  профессиональная  школа  обеспечивает  получение   достаточно
доступного  и  массового  профессионального  образования,  направленного  на
подготовку  специалистов  среднего  звена,  повышение   образовательного   и
культурного уровня  личности.  Это  обусловливает  необходимость  сохранения
ведущей  роли  государства  в  финансировании   среднего   профессионального
образования.
      Ныне действующая система среднего профессионального образования смогла
в   известной   мере   адаптироваться   к   сложным   условиям    социальной
трансформации. В целом сохранена сеть  учебных  заведений,  стабилизировался
преподавательский состав, разрабатываются новые  образовательные  стандарты,
создана база для дальнейшего развития.
      Вместе с тем существующий уровень социально-экономической адаптации  к
рынку труда выпускников профессиональных учебных  заведений,  прежде  всего,
среднего образования,  не  в  должной  степени  отвечает  его  потребностям.
Система  подготовки  работников  на   производстве   оказалась   практически
разрушенной.
      Структурные   изменения   в    системах    начального    и    среднего
профессионального  образования,  также  как  и   структурные   изменения   в
экономике,  осуществлялись  в   нашей   стране   достаточно   редко.   Новые
работодатели  ищут  рабочую  силу,   соответствующую   их   непосредственным
потребностям. Система  среднего  профессионального  обучения  столкнулась  с
огромными трудностями процесса адаптации к новым требованиям экономики.
      Возникновение рынка труда, появление конкуренции среди  рабочей  силы,
наметившаяся в последние годы ориентация работодателей на профессионализм  и
опытность работника, хотя самым существенным образом и  осложнили  положение
выпускников средней профессиональной школы на рынке труда, но вместе  с  тем
усилили  стремление  молодежи   к   получению   среднего   профессионального
образования. Социологические опросы  показывают,  что  наряду  с  нежеланием
многих выпускников работать по полученной  специальности  (прежде  всего,  в
связи с низким уровнем оплаты труда на имеющихся вакантных рабочих  местах),
знания, полученные в учебных заведениях, они рассматривают  как  необходимые
для своего трудоустройства и работы[1].
      Актуальность исследования  обусловлена  тем,  что  переход  России  на
рыночные отношения поставил  перед  системой  профессионального  образования
новые цели, решение  которых  видится  в  глубоких  преобразованиях  системы
профессионального образования.
        Эти  преобразования   целесообразно   представлять   в   виде   двух
взаимосвязанных процессов:  совершенствование  существующей  образовательной
системы и формирование новых концептуальных подходов и условий  ее  развития
в  дальнейшем.  Новая   система   среднего   профессионального   образования
предполагает развитие и становление личности человека  как  профессионала  в
течение всей жизни.
      Система  среднего  профессионального   образования,   пройдя   большой
исторический  путь,  стала  мощным  фактором  повышения  образовательного  и
культурно-технического уровня, всестороннего  совершенствования  российского
образа жизни, одним из путей осуществления социальной  политики  государства
на современном этапе.
      Таким  образом,  среднее  профессиональное   образование   не   только
обеспечивает получение специальности, но и создает условия  для  дальнейшего
продвижения личности в образовательной системе.
      На   современном  этапе  увеличивается  потребность   в   специалистах
среднего звена для развития экономики,  повышения  технологической  культуры
производства, обеспечения  административно-технической  поддержки  процессов
управления, развития рыночной инфраструктуры, технического,  информационного
и социального сервиса.
      Ведущей  целью  образования  в  новых  экономических  условиях  России
является подготовка личности, конкурентоспособной в  условиях  рынка  труда,
обладающей  личностными  и  профессиональными  качествами,   обеспечивающими
умение решать задачи во всех видах ее деятельности (от  профессиональных  до
лично-бытовых)  и  отвечать  за  их   решение.   В   этой   связи   основная
педагогическая задача на всех этапах непрерывного образования есть  поиск  и
реализация   оптимальных    путей    развития    личности,    способной    к
самоактуализации    в    процессе    многолетней    интеллектуально-активной
социальной, трудовой жизни.
      Среднее профессиональное образование насчитывает 2678  государственных
и  муниципальных  образовательных  учреждений  с  контингентом  обучаемых  в
количестве около 2300 тыс.  человек.  Негосударственный  сектор  включает  в
себя 150 колледжей, в которых обучается более 25 тыс. студентов[2].
      Происходит изменение  структуры  подготовки.  Если  ранее  действовала
тенденция  расширения  гуманитарной  и  экономической   подготовки,   то   в
последние годы прием на технические специальности увеличился на 37%[3].
      За  последние  три  года  в  Классификатор   специальностей   среднего
профессионального  образования  введено  более  20   новых   специальностей.
Осуществлено обновление содержания среднего  профессионального  образования,
обеспечивающее   его   интеллектуализацию   и   гуманитаризацию,    развитие
вариативности  и  гибкости  образовательных  программ,  расширение   профиля
подготовки   и   повышение   профессиональной   мобильности    специалистов.
Разработан и введен  в  действие  Государственный  образовательный  стандарт
среднего профессионального образования в части государственных требований  к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям.
      Сегодня формируется  особый  интегративный  тип  работника  —  субъект
социально-профессиональной деятельности,  самобытная,  активная  личность  и
индивидуальность. На рынке труда  ныне  котируется  не  пресловутая  рабочая
сила,  а  работник  с   высоким   уровнем   образованности,   воспитанности,
профессиональной  обученности.  Особенно  остро  стоит  проблема   получения
среднего профессионального  образования, в первую очередь для молодежи.
      В  изменяющихся   условиях   необходимо   обеспечить   согласованность
интересов государства, личности и  работодателей,  законодательно  закрепить
новый характер их взаимоотношений.
      Целью   выпускной   квалификационной   работы   является    проведение
исторического   анализа   развития   системы   среднего    профессионального
образования с   конца XIX века по сегодняшний день.
      Исходя из поставленной цели выпускной квалификационной  работы,  можно
выделить следующие задачи исследования:
      -  анализ  истории   развития   системы   среднего   профессионального
образования в России;
      - анализ современного  состояния  системы  среднего  профессионального
образования;
      -  выделить  проблемы  и   перспективы   развития   системы   среднего
профессионального образования в России.
      - в процессе развития системы среднего  профессионального  образования
исследовать изменение функций  данного  социального  института  (на  примере
Лицея № 105 г. Волгодонска Ростовской области) .
      Объектом  исследования  является  история  развития  системы  среднего
профессионального образования Российской Федерации.
      Предметом исследования  влияние  развития  среднего  профессионального
образования  на совершенствование  научной  подготовки  выпускников  средне-
профессиональных учебных учреждений.
      Методы исследования: анализ литературы по  проблеме  развития  системы
среднего профессионального образования в России.
      Теоретико - методологической базой выпускной  квалификационной  работы
явились   концептуальные   разработки   отечественных   ученых   в   области
педагогики,  социологии  и  экономики,   занимающихся   проблемой    истории
развития и совершенствования системы среднего профессионального  образования
в России. Среди большого количества работ  на  данную  тему  можно  выделить
несколько  в  большей  степени  связанные  с  исследуемой  проблемой,  и   в
частности, работы  Б.С. Гершунского,  Н.В.  Нечаева,  Э.М.  Паничевой,  Г.М.
Романцева, А.Я. Савельева, А.П. Чернышева и др.
      Эмпирической  базой  исследования  явились  результаты  статистические
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Басқаның патшасының бәрі жақсы, неліктен біздің хандар жаман болған
Внеклассная работа по физкультуре
Машиностроение Поволжского экономического района
Екі дүниежүзілік соғыстар аралығындағы европалық тарихнама. АҚШ тарих ғылымы


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ