Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

анимался,  в  основном,  отец,  с  которым  она
всегда была в более близких отношениях, чем со своей матерью. С детства она
регулярно ходила с отцом в походы в горы, где ее достаточно жестко приучали
к ответственности и самостоятельности. Например, одну отправляли через  лес
за водой, где она должна была сама сориентироваться, найти дорогу. Миша с 3-
летнего возраста ходил в походы вместе  с  матерью  и  дедом;  его,  также,
одного посылали в лес и т.п., приучали к самостоятельности, ответственности
за группу. Например, приходилось идти по 10 – 20  километров,  несмотря  на
усталость, приходить на место вовремя.  В  участнике  похода  воспитывалось
понимание того, что он отвечает за группу – так же, как и  группа  отвечает
за него. За какие-либо проступки,  по  словам  матери,  следовало  жестокое
наказание (моральное, не физическое).
    Кроме того, на Мишу с детства была возложена ответственность за  семью,
за младшую сестру: Миша много времени проводил  с  сестрой,  сидел  с  ней,
когда родителей не было дома; когда Даша была маленькой,  по  ее  плачу  он
понимал, что ей нужно. После развода мать старалась внушить  сыну,  что  он
должен быть во всем самостоятельным, что он должен  «занять  место  отца  в
семье». Мать много времени проводит на работе, поэтому сын  часто  остается
дома один на целый день: самостоятельно завтракает и  собирается  в  школу,
сам приходит из школы, обедает, делает уроки; Миша может приготовить что-то
себе и матери, принять пришедших в гости друзей мамы (если ее нет дома).
    Мать  старается  внушить  детям:  "Ты  –  личность,  ты  не  похож   на
окружающих". С сыном она общается свободно, «на равных»,  часто  –  как  со
взрослым (как бы  отводит  ему  роль  мужчины  в  доме,  побуждает  сына  к
самостоятельности  и  ответственности);  поощряет  наличие  у  ребенка  его
собственного мнения. Мать считает правильным такое воспитание: строгость  с
ребенком, развитие в нем ответственности. Она считает, что родители  желают
ребенку хорошего и поэтому могут быть требовательными к нему.
    О себе мать высказывается: «Я мама суровая», «Я  жестокая  мать».  Мать
говорит, что «не сюсюкала» с детьми, воспитывала «жестоко» (т.е.  учила  на
примерах, на их собственном опыте, не  оберегала  детей  от  отрицательного
опыта в жизни). Так, например, когда дети были  маленькими  (2  –  3  лет),
чтобы дать им понять, что такое «горячее» и почему нельзя  трогать  горячие
предметы на кухне, мама однажды приложила руки  детей  к  горячему  чайнику
(ожога они не получили, но расплакались). С  тех  пор  дети  не  только  не
трогали горячее, но и предупреждали маму: «Осторожно, это горячее!».
    Свой стиль воспитания мать называет  «спартанским»,  она  действует  по
принципу «не мытьем, так  катаньем».  («Есть  вещи,  которые  я  все  равно
заставлю сделать»). Часто такое  поведение  матери  вызывает  сопротивление
сына, в результате чего  мать  может  повысить  голос  на  него,  «наорать,
надавить». В то же время, принцип матери – «свобода под контролем»; о своем
контроле за сыном она говорит: «Я  не  подглядываю  в  замочную  скважину»;
«Есть вещи, которые нужно контролировать, и есть  вещи,  которые  можно  не
контролировать». Так, если сын идет гулять с надежным товарищем, матери, по
ее словам, «все равно, куда он пойдет и что  будет  делать»,  т.е.  она  не
будет следить за сыном, расспрашивать  его,  требовать  вернуться  домой  в
точно назначенное время.
    Миша учится  в  основном  на  «пятерки».  Он  общителен;  со  взрослыми
(друзьями матери) он общается практически «на равных». Также мама отмечает,
что у Миши развито чувство юмора.  В  беседе  Миша  производит  впечатление
общительного, самостоятельного, интеллектуально развитого ребенка.
    3. Результаты тестирования сына. Ниже представлены результаты  детского
варианта теста Р.  Кеттела,  выполненного  Мишей.  Как  видно  из  профиля,
наибольшее количество баллов мальчик получил по шкалам B, E, Q4, что  можно
интерпретировать  (согласно  руководству  Э.М.   Александровской   и   И.Н.
Гильяшевой, 1995) как  высокий  уровень  развития  интеллекта;   выраженную
склонность к самоутверждению, независимость;  а  также  повышенное  нервное
напряжение и фрустрированность. Самый низкий показатель  –  по  шкале  I  –
означает независимость, склонность полагаться  на  себя.  Также  повышенные
баллы по шкалам G, H,  Q3  говорят  об  ответственности,  исполнительности;
непринужденности в общении со взрослыми; высоком самоконтроле.
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | |- - -  |- - -  |- - - |- - - |- - - |- - - |-
 - - |- - -  |- - - |- - - |- - - | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
    4. Особенности развития автономии и индивидуации у сына. Данные  беседы
и отчасти – тестирования –  свидетельствуют  о  достаточно  высоком  уровне
развития автономии и индивидуации подростка: Миша самостоятелен, независим,
несет большую ответственность. Однако с другой  стороны,  результаты  теста
Кеттела позволяют говорить о том,  что  в  данном  случае  ответственность,
возложенная не подростка в результате развода родителей, а также воспитание
в нем самостоятельности - не соответствуют его возрасту: по шкале  Q4  Миша
получил 9 баллов, что является показателем сильного нервного  напряжения  и
фрустрированности. Поэтому,  сопоставив  результаты  беседы,  наблюдения  и
тестирования, можно сделать вывод  о  том,  что  в  данном  случае  сильное
развитие автономии у подростка является  слишком  ранним,  что  приводит  к
возникновению психологических проблем в жизни этого ребенка.
    Случай 2.
    1. Состав и история семьи. Семья состоит из родителей (мать  33  лет  и
отчим 36 лет) и двоих детей: дочери 6 лет и сына 12 лет (ребенка матери  от
ее первого брака). Отчим работает в милиции; мать - воспитателем в  детском
саду,  который  посещает  дочь  (это  позволяет  ей  проводить  достаточное
количество времени с детьми). Воспитанием детей, по словам родителей,  отец
и мать занимаются вместе. Мать ушла от первого мужа вместе с  сыном,  когда
ему было 2 года, и вышла замуж повторно через  год.  С  3-летнего  возраста
мальчик ходил в детский сад. Когда сыну (Васе) было  6  лет,  родилась  его
сестра (Тамара).
    2. Особенности взаимоотношений в семье по данным беседы  и  наблюдения.
Развод родителей, который произошел в период раннего детства, Вася  перенес
очень тяжело; он был привязан к отцу, ждал его, спрашивал, где папа, почему
его нет. (Сейчас мальчик об этом ничего не говорит. Мама предполагает, что,
возможно, Вася винит себя в уходе отца.) Появлению отчима Вася обрадовался,
сразу стал называть его «папой» (по собственному желанию). Мать  вспоминает
такие слова сына: «Папа меня выбросил на помойку. Но я – хороший мальчик; я
выбрался».  Василий  с  детства  –  нервный,   вспыльчивый;   может   легко
расплакаться по незначительному поводу. В детском саду часто затевал драки.
Также мама отмечает, что Вася – очень  добрый,  может  легко  поделиться  с
другими тем, что ему дорого (но, в тоже время, он не жалостливый, например,
по отношению  к  своей  сестре).  Вася  неряшлив  (как  считает  мать,  эту
особенность он  унаследованная  от  своего  родного  отца),  он  «не  любит
прикладывать усилия». Отец требует от сына ответственности; в ответ на  это
Вася (в возрасте 9 – 11 лет) иногда говорил: «Не хочу, хочу как в 7 лет». В
последнее время мальчик, напротив, стремится к самостоятельности  во  всем,
становится упрямым, стремится  все  делать  по-своему,  часто  –  наперекор
отчиму. Для отчима главное – дисциплина, порядок,  чего  он  требует  и  от
детей. Между отчимом и сыном часто случаются конфликты («Они - как  боксеры
на ринге», по словам матери). Отец – человек терпеливый и может  требовать,
заставлять детей сделать что-то по много раз.
    После рождения сестры, первый год Вася ее  любил  («носил  на  руках»).
Потом Тамара стала для него соперником. Между детьми часто случались драки,
были слезы, жалобы (все это исходит от Васи, по словам  матери).  Тамаре  с
братом интересно, но он ее отвергает. Мама отмечает, что Вася может  играть
с сестрой, когда сам захочет. «Война» между  детьми  происходит,  когда  им
есть что делить. Как отмечает мать,  отец  часто  противопоставляет  детей,
ругая Васю и хваля Тамару («Тамара – хорошая,  а  Вася  –  несдержанный»  и
т.п.).
    В последнее время матери приходится больше следить за сыном, так как он
стал  очень  активен.  Мама  говорит,   что   поведение   Васи   необходимо
контролировать, чтобы предотвратить серьезные неприятности  (он  лазает  по
стройкам, часто получает травмы; может  уехать  из  дома  на  другой  конец
города на весь день, не предупредив родителей).
    Вася сообразителен, хорошо учится; учеба дается ему легко  (потому  что
его класс –  не  очень  сильный,  как  отмечает  мама).  В  школу  ходит  с
удовольствием,  не  пропускает.  Учиться  ему  интересно,  но  не   хватает
внимания, усидчивости. Учителя хорошо отзываются о мальчике,  но  регулярно
он получает замечания, так как не может усидеть спокойно, разговаривает  во
время урока, отвлекает других, из-за чего его отсаживают на последнюю парту
и т.п.
    Мать  считает   себя   человеком   мягким;   муж   даже   называет   ее
слабохарактерной,  беспринципной.  Отчим  –   человек   дисциплинирова
Пред.678910След.
скачать работу

Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ