Лидерство
Другие рефераты
Оглавление:
1. Введение
2
2. Теории лидерства 3
2.1 Три теории лидерства 3
2.2 Кто такой лидер 4
3. Теории черт личности
лидера
7
1. Типы лидерства
10
2. Значение общества
сверстников для
подростков
11
3. Личность лидера и
группы
11
4. Исследование
личностных
особенностей 10 “б”
13
1. Социометрия
13
2. Теория черт личности
14
3. Личностный
дифференциал
19
5. Заключение
21
Лидерство начинается
тогда, когда
начинаемся мы.
Фрэнк Карделл
1. Введение.
В нашем сегодняшнем мире не хватает лидеров в полном смысле этого
слова. Будь то личная, профессиональная или социальная сфера, или же нечто
более своеобразное или творческое, нам везде нужны лидеры. Не быть лидером
– это то же самое, что блуждать ночью в огромном лесу без фонаря, компаса и
карты. Лидерство – это не только умение вести за собой других, но и умение
управлять собственной жизнью. Мы можем прожить всю жизнь, следуя за кем-
нибудь, претворяя в жизнь чужие желания, потребности и мечты, принося в
жертву свои собственные. Мы можем достичь того уровня развития, который
поставили перед собой другие. Мы теряем большую часть своей способности
самостоятельно определять каждый шаг своей жизни, а наша «личная сила» и
«лидерство» оказываются не в наших руках, где они должны находиться, а в
руках окружающих нас людей, культуры и общества.
Даже между специалистами, теоретиками и практиками, до сих пор
продолжается спор на тему: «лидерами рождаются» или же «лидерами
становятся». Да, некоторые из них могут убедить нас в том, что кто-то,
несомненно, от рождения обладает некой «экстраординарной особенностью»,
которая делает его лидером, в то время как другие убеждены, что при условии
определенного правильного сочетания образования, подготовки и имеющегося
опыта лидера можно «создать» и сформировать. Как видите, даже так
называемые «эксперты» по лидерству не могут прийти к единому мнению по
вопросу о том, «что есть что».
Можем ли мы сами управлять своей жизнью, выбирать, реализовывать свои
потребности и желания или же нам придется всё время за кем-то идти?
Мой реферат поможет сформировать некое представление о личности лидера,
о его влиянии на социальную группу и самое главное определит набор тех или
иных качеств, которые делают человека лидером. Тем самым, можно будет
определить, являются ли эти качества врожденными или нет и в зависимости
от этого (если они всё-таки поддаются корректировки) сформировать эти
качества в любом другом человеке.
Предлагается рассмотреть лидерство на примере школьного учреждения. Так
как я нахожусь в возрастной группе ранней юности, то для изучения я выбрала
10 класс.
В эксперименте принимало участие 37 человек, в период с февраля по май
2002 года. Интересно заметить, что при проведении тестирования был отмечен
явный интерес со стороны одноклассников, что позволило более успешно
справиться с задачами.
2. Теории лидерства
2.1. Три теории лидерства.
В современной социальной психологии существует три подхода к изучению
лидерства. И я хотела бы проверить одну из них. Я выбрала «теорию черт
лидера». Влияют ли черты личности лидера на его положение в группе (его
статус) или его личностные качества не играют роли совсем? Этот вопрос меня
очень заинтересовал.
«Теория черт лидера» исходит из того, что лидерами люди рождаются. Ряд
врожденных свойств и характеристик индивида (сила и подвижность нервных
процессов, экстравертированность, способность к эмпатии—сочувствию, ярко
выраженные эвристические и интеллектуальные способности), как утверждают
сторонники этой теории, позволяют ему занять господствующее положение в
любой ситуации и взять на себя роль ведущего, т. е. лидера.
В жизни имеется сколько угодно случаев, когда лица, отмеченные сильной
волей, интеллектом и другими достоинствами, так и не стали лидерами. По
данным Е. Дженнингс, почти в каждой группе есть члены, превосходящие
лидеров по уму, способностям, однако они не имеют статуса лидера.
В 50-х годах «теорию черт лидера» сменила концепция «лидерства как
функции группы» (Р. Крачфилд, Д. Креч, Г. Хоманс), а также «теория
лидерства как функции ситуации» {Р. Бейлс, Т. Ньюком, А. Харе).
Теория «лидерства как функции группы» исходила из того, что феномен
лидерства есть результат внутригруппового развития, все члены группы в той
или иной степени участники этого процесса, а лидер—это член группы с
наибольшим статусом, который наиболее последовательно придерживается норм и
ценностей группы.
Третья точка зрения—«теория лидерства как функции ситуации» — в
настоящее время самая распространенная. Наблюдения над тем, как одни и те
же лица в разных группах могут занимать разное положение, играя в них
различные социальные и межличностные роли (ребенок может быть лидером среди
ребят своего двора и «отвергаемым» в классе; учитель может быть лидером в
своем коллективе и «ведомым» в семье и т.д.), привели исследователей к
выводу, что лидерство — это не столько функция личности или группы, сколько
результат сложного и многопланового влияния различных факторов и ситуаций.
Подход к личности с точки зрения ролей, которые принимает она на себя,
дал повод рассматривать различные факторы (ситуации) как моменты, с которых
и начинается выдвижение лидера. Отсюда и тезис, что специфика лидерства как
функции ситуации и роли заключается в том, что эту роль лидеру не «дают», а
он ее «берет» сам (Н. С. Жеребова). Лидер—это тот, кто в определенной
ситуации берет на себя большую ответственность за выполнение групповых
задач, чем все остальные.
В пределах одного школьного класса всегда можно выделить школьников,
которым лучше других дается организация и проведение спортивных, культурно-
массовых, общественно полезных, туристских и других мероприятий. Имеются
случаи, когда в группе появляется универсальный лидер (он и самый
подходящий капитан волейбольной команды, и самый лучший капитан команды
КВН, только он может лучше других организовать проведение вечера или выпуск
стенной газеты, только с ним можно быть уверенным, что в походе быстро
разобьешь палатки и т. д.). Однако, как правило, в различных ситуациях
выдвигаются различные лидеры.
Еще в 50-х годах Р. Бейлс экспериментально выявил, что в каждой малой
группе выдвигается как минимум два типа лидеров: эмоциональный и
инструментальный. Функция эмоционального лидера—психологический климат в
группе, забота об оптимальном урегулировании межличностных отношений.
Обычно он выступает в роли арбитра, советчика. Инструментальный лидер — тот
член группы, который берет на себя инициативу в специфических видах
деятельности (благодаря своей особой компетентности в тех или иных делах) и
координирует общие усилия по достижению цели. К подобным выводам пришли и
другие американские исследователи. В советской литературе было отмечено,
что, правильно понимая роль ситуации для проявления лидерства, американские
исследователи, однако, определяют саму ситуацию лишь как сумму неких
психологических ожиданий группы. Если верно, что лидер должен
психологически соответствовать ожиданиям группы, то уже совершенно
неправомерно сводить ситуации к психологическим состояниям (Л. Г.
Сороковой).
Исследование лидерства, проведе
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
