Мир и Россия: Основные тенденции истории
Другие рефераты
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Мир и Россия:
тенденции мировой истории
Учебное пособие
Воронеж 1999
ББК 60.5 +63.3(2 Рос)Я7
Очерки всеобщей и отечественной истории: Учебн. Пособие. /Под ред. Н.
А. Душковой, Воронеж: Изд-во ВГТУ, 1999. ???c.
В учебном пособии показаны основные тенденции всеобщей истории.
Подавляющая часть изложенного материала посвящена истории России, которая
вписана в контекст мировой. Учитывая, что учебное пособие готовилось для
студентов технических вузов, в центре внимания авторов находились проблемы
экономического развития стран мира. В связи с этим более подробно освещены:
предыстория промышленного производства, промышленный переворот, победа
индустриальной цивилизации, развитие науки и техники, основные этапы
современной научно-технической революции.
Данное издание подготовлено преподавателями кафедры истории
Воронежского государственного технического университета: 1 тема – д-р ист.
наук Н. А. Душкова; 2 – тема – И. В. Негреско; 3 тема – канд. ист. наук И.
Н. Богачев; 4 тема – канд. ист. Наук Л. А. Губарь; 5 тема – И. В. Негреско,
канд. ист. Наук А. В. Струков; 6 тема – Л. А. Губарь; 7 тема – Н. А.
Душкова, д-р ист. наук Н. Ф. Гончаров, А. В. Струков; 8 тема – А. В.
Струков, Л. А. Губарь; 9 тема – И. Н. Богачев; 10 тема – И. Н. Богачев, Н.
А. Душкова.
Учебное пособие предназначено для студентов технических вузов.
Библиогр.: 20 назв.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Воронежского
государственного технического университета
Рецензенты: кафедра истории и политологии Воронежской государственной
лесотехнической академии; канд. ист. наук, доцент Г. А. Кулагин.
( Коллектив авторов, 1999
( Оформление. Издательство
Воронежского государственного
технического университета
ВВЕДЕНИЕ
История всегда вызывала и особенно сегодня вызывает большой
общественный интерес. Этот интерес объясняется естественной потребностью
знать историю развития цивилизации и места в ней России. Осмысление
многотрудного пути исторического развития, пройденного народами мира, в том
числе народов России, позволяет также правильно ориентироваться в непростых
событиях дня сегодняшнего.
В последние годы в вузах происходит перестройка преподавания
исторических дисциплин. Вырабатываются новые подходы, глубоко
переосмысливаются многие исторические события не только современной
истории, но и далекого прошлого стран мира и нашего Отечества.
Настоящее учебное пособие написано в соответствии с Государственными
требованиями к изучению истории в вузе . Оно охватывает огромный период -
со времен появления человека на Земле и до наших дней . В условиях
сравнительно небольшого объема печатного материала невозможно подробно
осветить все многообразие всемирной истории . Поэтому авторы постарались
показать лишь основные тенденции, представить узловые проблемы. При этом
они не претендуют не только на исчерпывающее изложение всех тем, но и на
единственно правильное их толкование - они высказывают свою точку зрения.
Подавляющая часть изложенного материала посвящена истории России,
которая вписана в контекст мировой. Исторический путь России, бесспорно,
своеобразен и самобытен. Однако его особенности не исключают Россию из
мирового сообщества. В связи с этим историю нашего Отечества нельзя
правильно понять вне связи с развитием других стран и народов. Поэтому
авторы рассматривают историю России во взаимодействии с мировыми
общественными процессами.
При написании учебного пособия авторы исследовали самые разнообразные
вопросы, которые связаны с формированием государств, становлением и
совершенствованием социальной структуры общества различных стран,
территориальными изменениями, взаимоотношением власти и общества,
формированием общественных движений и партий, деятельностью различных
политических сил, общими тенденциями развития культуры, науки и техники, их
влиянием на социально-экономическую и политическую жизнь стран, причинами и
характером войн и революций, уроками истории для современности . Тем не
менее, учитывая, что учебное пособие готовилось для студентов технических
вузов, в центре внимания авторов находились проблемы экономического
развития стран мира. В связи с этим более подробно освещены: предыстория
промышленного производства , промышленный переворот , победа индустриальной
цивилизации, развитие науки и техники, основные этапы современной научно-
технической революции.
Учебное пособие базируется на плодотворных трудах обновляющейся
отечественной историографии. Вместе с тем, авторы стремились быть
преемниками всего лучшего, критически осмысливая то, что было сделано
нашими и зарубежными историками предшествующих поколений.
В основу исследований учебных тем положен проблемно-хронологический
принцип, который помогает уяснить сложную логику исторического процесса .
Представленное учебное пособие несет познавательную, интеллектуально -
развивающую и воспитывающую функции . По мнению авторов, оно должно
способствовать нравственному развитию личности, формированию
гражданственности и патриотизма, сохранению и упрочению общечеловеческих
ценностных ориентации , помогать развитию самостоятельного творческого
мышления, мотивов, навыков и умений действовать на благо общества.
Публикация новых исторических исследований позволяет продолжить работу
над учебным курсом, выработать более полные и аргументированные оценки
многих событий прошлого. Накапливаемый опыт преподавания курса по истории в
технических вузах, несомненно, поможет и дальнейшему отбору учебного
материала.
1.СУЩНОСТЬ, ФОРМЫ, ФУНКЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
В условиях современной научно-технической революции усложнение
техники, появление принципиально новых “прогрессивных технологий,
протекающих в экстремальных обстоятельствах, концентрация колоссальных
энергий в различных объектах - все это требует исключительно высокой
профессиональной подготовки специалистов, развития их творческих
способностей и таланта еще на студенческой скамье. Вместе с тем сложность
всей техносферы нашего времени, взаимозависимость процессов, порождающих
огромные информационные потоки, работа операторов на пределе
психофизиологических возможностей требуют воспитания у специалистов высоких
нравственных качеств, гражданского мужества, ответственности и т.п.
Отсутствие таких качеств у специалистов может привести в результате их
деятельности к тяжелым последствиям, катастрофам для человечества,
окружающей среды . Современно звучит предупреждение, сделанное великим
античным мыслителем Аристотелем: "Природа дала человеку в руки оружие -
интеллектуальную и моральную силу, но он может пользоваться этим оружием и
в обратную сторону, поэтому человек без нравственных устоев оказывается
существом самым нечестивым и диким…".
Отсюда следует, что современный специалист должен обладать не только
определенными профессиональными знаниями и навыками, но и богатой общей
культурой. Поэтому образование в первую очередь призвано сформировать
личность, а не какие-то узкопрофессиональные качества, которые будут
использоваться для удовлетворения утилитарных потребностей общественно-
государственного механизма.
Общая культура формируется главным образом , гуманитарными науками .
Важное место среди них занимает история. В ходе ее изучения у студентов
возникает историзм мышления, создаются условия для воспитания живой
историей с ее коллизиями и судьбами, уроками и опытом. Таким образом
формируется историческое сознание, которое является элементом общественного
сознания, его составной частью. Под историческим сознанием в науке
понимается совокупность представлений, присущих обществу в целом и
составляющим его социальным группам в отдельности, о своем прошлом и о
прошлом всего человечества . Историческое сознание - это результат
познавательной деятельности, бесконечного процесса накопления исторических
знаний.
Необходимость исторического познания вызвана целым рядом общественных
потребностей. В первую очередь оно приводит к формированию социального
самосознания. Без этого будущие инженеры будут просто неспособными к
самостоятельной социальной деятельности. Лишенные исторического опыта
своего народа, своей страны, они окажутся вне исторической перспективы и
будут жить только сегодняшним днем. Такие специалисты не будут искать путь
к техническому и социальному прогрессу. Им это не нужно .
Действительно, именно историческое познание обусловливает образцы
значимого социального поведения, дает своеобразный социальный ориентир .
Последний в новом для нас, плюралистическом обществе,
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
