Молодежная субкультура
место в ряду проблем, вызывающих обеспокоенность подростков, заняли
неблагополучные отношения между родителями. Конфликты родителей являются
источником низкой самооценки детей, формируют у ребенка состояние
повышенной тревожности, вины. Интересно, что во всех без исключения семьях
с высоким уровнем конфликтности супругов дети принимают сторону матери.
Остальные проблемы, характеризуются невысокой наполняемостью
ответов.
Исходя из признания школьниками наиболее важной проблемой –
проблему приобретения профессии, проанализируем, какие требования
предъявляют школьники к своей будущей профессии.
|Ориентации школьников (%) |
|Предпочтительные качества будущей профессии |Москва|Подмосковье |
|Требует высокой квалификации, новых знаний |36 |22 |
|Высоко оплачивается |58 |76 |
|Самостоятельная |13 |19 |
|С гарантией от безработицы |25 |43 |
|Не вредна для здоровья |47 |42 |
|С нерегламентированным рабочим днем |17 |8 |
|Требует предприимчивости, изобретательности |21 |18 |
|Престижная |37 |30 |
|Связана с разъездами, новыми впечатлениями |25 |23 |
|Не требует физического и умственного | | |
|напряжения |4 |9 |
|Интересная |6 |— |
Именно в ответах на данный вопрос с наибольшей отчетливостью
проявились новые тенденции в развитии общества, изменения в его ценностях и
направленностях. В соответствии с переоценкой ценностей, которая
наблюдается в нашем обществе, первостепенным требованием к труду школьники
выделяют высокую оплату. Однако и здесь проявляется специфика ценностных
ориентации: для молодежи области этот фактор значительно более значим чем
для москвичей. В Москве высокая зарплата интересует прежде всего
мальчиков(34%) и значительно меньше девочек (24%).
Второе по значимости качество для будущей профессии, повреждениям
здоровья по видимому это связано с ухудщением экологисческой ситуации в
мире, многочисленные публикации по этому вопросу в средствах массовой
информации формирует у нового поколения новое экологическое сознание.
Третье по наполняемости ответов требование в будущей,
профессии - гарантирантии от безработицы, т.е. должна быть востребована в
любых экономических ситуациях. Этот факт свидетельствует, что молодежь
понимает, сколь серьезную угрозу представляет перспектива не иметь работу,
причем у юношей эта проблема стоит на много острее, чем у девушек
(соответственно 77% и 33%).
Четвертые и пятые места отданы традиционно важным качествам будущей
профессии, но теперь они сошли на второй план. Это престижность и высокая
квалификация будущей работы. Именно эти качества больше волнуют москвичей,
чем подростков Подмосковья: действие этих качеств ощутимо в крупных высоко
урбанизированных центров, каковым является Москва.
В общем, сравнивая ответы школьников Москвы и Подмосковья,
выяснилось, что школьники столицы ориентируются на высокооплачиваемый труд,
нерегламентированный рабочий день и престижную работу, школьникам же
области предпочтительнее независимость самостоятельность в
осуществлении трудовой деятельности, большее значение придают уровню оплаты
труда, гарантиям от безработицы.
Теперь интересно сопоставить эти данные с другим опросом, который
выявлял конкретные жизненные планы учащихся (сопоставляя с мнением
целителей)
|Жизненные планы учащихся (в собственных оценках и оценках их |
|родителей), % |
|Контингент |Намереваются стать |
| | |
|9-е классы | |
|подростки | |
|родители | |
|10-11-е | |
|классы | |
|подростки | |
|родители | |
| |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |
| | | | | | | | | | | |
| |- |5,5 |38,8|11,4|2,5 |4,5 |3 |0,5 |20,4 |11,9 |
| |2,2 |5,6 | | |3,9 |7,8 |2,8 |0,6 |0,4 |11,8 |
| | | |40 |8,3 | | | | | | |
| |0,5 |5 | | |2,5 |4,4 |3,5 |1,5 |15,8 |- |
| |0,5 |11,8|28,1|14,3|3,2 |8,6 |1,6 |1,1 |- |0,6 |
| | | | | | | | | | | |
| | | |39,6|8 | | | | | | |
1. рабочими 5. работниками в сфере
2. гос. служащими обслуживания
3. служащими в фирме 6. научными работниками
4. предпринимателям 7. не работающими
8. Военнослужащими
Прежде всего следует отметить: практически ни кто из респондентов
не хочет, что-бы его ребенок стал рабочим. Такую же позицию занимают и сами
подростки. Желающие скорей видеть своих детей государственными служащими не
служащами в какой либо фирме среди родителй девятиклассников и в 4 раза
меньше среди родителей учащихся 10-11-х классов. Довольно близки к эти
позициям и жизненные планы самих подростков. Настораживает тот факт, что
около 3% родителей и подростков предпочли бы, чтобы последние вообще не
работали.
Полученные данные свидетельствуют также о том, что резко упал
престиж научной работы. На этот вид деятельности нацелено около 8%
родителей и практически вдвое меньше подростков. Такие ориентации,
несомненно, не могут сказаться негативно на престиже общего среднего
образования и планах на продолжение обучения в средней школе. Кстати, сами
респонденты отмечают: их выбор во многом связан с тем, что положение в
обществе и место жизни, по их мнению, сегодня ни как не связано с уровнем
образования. Эта позиция в опросе получила поддержку и среди родителей, и
среди подростков (средний балл по 4-балльной шкале в поддержку этой позиции
колеблется в пределах 1,98-2,12 балла у подростков и 2,08 - 2,21 балла у их
родителей).
Следует также отметить довольно высокий престиж предпринимательской
деятельности, причем в большей степени это отмечается среди подростков.
Так, если 8 - 8,3% родителей хотели бы видеть своих детей
предпринимателями, то среди подростков на такой вид деятельности нацелено
11,4% девятиклассников и 14,3% их более старших товарищей. Принимая во
внимание, что в средней школе намерены продолжать обучение около 80%
подростков, можно говорить о практическом совпадении позиций разных
возрастных когорт старшеклассников.
Система образования.
V Структура системы образования.
V Кризис образования, (о последствиях закона "Об образовании" для
подростков.)
V Негосударственные образовательные учреждения, их роль. 4.0прос учеников о
положении в школе.
V Исследования факторов влияющих на продолжение обучения девятиклассников.
V Проблемы снижения авторитета образования.
Сегодня система образования, обладая относительной стабильностью,
оказалась в противоречии с обществом, изменившем ориентиры своего развития.
Кризис образования, переживаемый сейчас Россией, достаточно глубок и
многолик. И почти все его характерные черты сказываются на положении
молодежи.
Смена государственнно-политического устройства и социально-
экономического строя создала принципиально новую ситуацию в сфере
образования, которая не способствует укреплению социально-правовых гарантий
каждого молодого человека в получении образования и профессии в
соответствии с его интересами и способностями.
Конституция СССР 1977 г. провозгласила осуществление всеобщего
бесплатного среднего образования молодежи через различные каналы
(одиннадцатилетка, техникум, среднее ПТУ, вечерняя школа). В Конституции РФ
1993 г. (ст. 43) сделан шаг назад, поскольку планка обязательного общего
образования понижена и гарантирована бесплатность только основного (9 лет)
образования.
Новое поколение россиян вступает в жизнь в условиях, резко
отличающихся от тех что были раньше. Страна оказалась отброшенной далеко
назад не только в сфере материального производства и уровня жизни основной
части населения, но и по состоянию системы образования.
В середине 60-х страна продвигалась ко всеобщему среднему
образованию. Официально эта цель была провозглашена в 70-е годы, и хотя
полного охвата молодежи разными видами среднего образования достичь не
удалось, к середине 80-х годов в СССР реально получало его 80 - 85%
молодежи.
Представление о продвижении СССР по пути к всеобщему полному
среднему образованию дает таблица.
Распределение школьников после 8(9) класса, %.
Согласно принятому в 1992 году Закону "Об образовании" обязательным
считается только общее основное образование, которое ост
| |  скачать работу |
Молодежная субкультура |
