Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Педагоги-новаторы



 Другие рефераты
Даргомыжскийдің вокалдық шығармашылығы Педагог как организатор жизнедеятельности ребенка (по С.Т. Шацкому) Педагогика Ұлы Жібек жолы

Казанский государственный педагогический университет



                              Педагоги-новаторы

                              (новые подходы к

                            воспитанию личности)



                                         Руководитель:   Парфилова Г.Г.

                                         Выполнила:      ст. 104 гр. ФРФ

                                                        Фаттахова Д.И.
                                 Оглавление
I.    ВВЕДЕНИЕ   3
II.   ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ  4
НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА      4
Педагоги-новаторы и их концепции  5
Бондаревская Е.В.      6
Газман О.С. 7
Таланчук Н.М.    8
Воспитательные подходы 8
III.  Заключение 12
ЛИТЕРАТУРА  13


ВВЕДЕНИЕ

      В современной ситуации  необходим  творческий  поиск  новых  подходов,
концептуальных путей и содержательных форм в работе с детьми.
      Современные воспитательные концепции отличаются стремлением  опираться
на общечеловеческие ценности и  цивилизованные  формы  жизнедеятельности  во
всех сферах. Во всех концепциях в той или иной мере присутствуют:
 . Идеи гуманизации;
 . Осуществление воспитания в контексте культуры;
 . Создания открытых воспитательных систем;
 . Возврата воспитания в семью;
 . Поддержки и развития индивидуальности;
 . Альтернативности и гибкости методов и организационных форм воспитания.
      В психолого-педагогической науке ведется разработка  проблем  развития
культуры  личности,  что  подчеркивает  ее  теоретическую   и   практическую
необходимость для реального учебно-воспитательного процесса.
      Гуманистическая школа  осуществляет  решительный  поворот  к  личности
учащегося, он становится  действительно  субъектом  своего  развития,  а  не
средством, с помощью которого  педагоги  реализуют  отчужденные  от  данного
индивида  абстрактные  планы  и  программы.  Такая  школа   уважает   личное
достоинство каждого ученика, его индивидуальные жизненные  цели,  запросы  и
интересы, создает благоприятные условия для его самоопределения в  развитии.
Педагоги в такой школе ориентируются не только на подготовку воспитанника  к
будущей  жизни,  но   на   обеспечения   полноценного   проживания   каждого
возрастного  этапа:  детства,  отрочества  и  юности  –  в  соответствии   с
психическими особенностями развивающейся личности.


ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ


НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

      Несколько лет назад была иллюзия: быстрая демократизация страны  также
приведет  нас  к  высокому  экономическому  и  культурному  уровню,  который
достигнут  в  большинстве  цивилизованных  стран  и  в  образовании,   и   в
воспитании в том числе.
      «Культура и богатство страны могут быть изменены простым  критерием  :
в какой мере семья занимается  воспитанием  своих  детей.  Так,  в  Америке,
Франции, Германии, в других развитых странах  функции  воспитания  берет  на
себя семья. Она отвечает за  ребенка  перед  законом  и  перед  требованиями
общественной морали, а школа решает те же проблемы лишь в  учебном  процессе
и не несет ответственности за поведение школьников на улице» (12, с.33).
      Жизнь показывает, что пройдет немало  времени,  пока  в  нашей  стране
ситуация в семье и в школе изменится кардинально.
      Конечно, на уроке каждый учитель может сделать многое для  пробуждения
высоких духовных стремлений ребенка, дать  примеры  нравственного  суждения,
доброты   и   милосердия.   И   если   бы   семья,   окружающая   социальная
действительность подтверждали переживаемое  на  уроках,  о  опыт  общения  с
миром взрослых закреплял лучшие человеческие качества,  то,  пожалуй,  этого
было бы вполне достаточно для школьного воспитания.
       «Однако  нравственное   состояние   внешкольной   среды,   размывание
моральных   принципов   в   обществе,   возникшее   на   зыбком   фундаменте
экономической разрухи, не могут  дать  необходимого  питания  для  духовного
здоровья человека. Свободный рынок приходит к  нам  с  такими  нравственными
рецидивами, как  стяжательство,  воровство,  взяточничество,  организованная
преступность.  Под  прикрытием  деловитости   предпринимательства   зачастую
понимается престиж крайнего  эгоизма,  оправдывается  законность  достижения
целей  любыми   путями,   возникает   опасность   уважения   не   честности,
справедливости, а преклонения перед  богатством,  властью  денег,  «красивой
жизнью», независимо от того, какой  ценой  это  достигнуто.  Так  называемый
переходный период уже дал  нашим  детям  возможность  познакомиться  с  полу
порнографическим «искусством», нацелил на выбор  сексуальной  распущенности.
В то время, когда стираются границы между добром и злом, между  нравственным
и безнравственным, взрослое общество, сознающее свою  ответственность  перед
подрастающим поколением, не может оставить его  без  поддержки  и  помощи  в
трудный период самоопределения» (1, с. 7).
      И учителя, и родители, и любой зрелый человек  должен  брать  на  себя
задачу  духовного  наставничества.  Тем  более  эту  задачу  должен   решать
профессионал – учитель, воспитатель, классный руководитель.
      «Цели, как известно ,бывают ближние и дальние. Можем ли мы говорить  о
всестороннем развитии  как  о  самой  близкой  перспективе?  Есть  ли  такие
возможности у общества сейчас? Возможностей,  чтобы  каждый  без  исключения
мог максимально развивать  свои  умственные  и  художественные  способности,
технические таланты, действительно овладеть физической и духовной  культурой
(а не  просто  познакомиться  с  ней),  трудиться  в  той  области,  которая
наиболее благоприятна для расцвета  его  личности  и  раскрытия  творческого
потенциала, - их пока нет» (3, с.21).
      Заявляя всестороннее развитие личности  в  качестве  цели  воспитания,
некоторые теоретики имели в виду  лишь  создание  материальных  условий  для
занятий детей той или иной деятельностью.
       Нельзя  не  учесть  и  такой  субъективный  фактор,  как  желание   и
готовность самих учащихся  развивать  свои  дарования  и  способности.  Этот
фактор формируется, конечно,  в  сумме  результатов  школьного  и  семейного
воспитания.  Но  в  первую  очередь  он  является  результатом   воздействия
общественной культуры. Она  же,  как  известно,  развивается  десятилетиями,
если не веками.
      Поскольку, все сказанное выше показывает, что разработка темы в  нашей
стране началась не так давно, то и серьезных  исследований  в  отечественной
психолого-педагогической литературе по  данной  проблеме  не  так  много,  а
зарубежные исследования, к сожалению, так малодоступны.
Педагоги-новаторы и их концепции
В настоящее время существуют несколько подходов к воспитанию:
Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях  (В.А.  Караковский  -
один из основателей этой программы). В воспитании выделить вечные  ценности:
Земля -  общий  дом  всего  живого,  семья  -  воспитывает  свое  поколение,
отечество - уникальная родина каждого человека (изучение истории  отечества,
края, быта...), физического/умственного/душевного  труда,  ценность  знаний,
ценность культуры (духовной жизни,  прекрасного),  ценность  мира,  ценность
человека - все в мире направлено на человека.
Демократический, гуманистический характер  воспитания:  идея  взаимодействие
полагает взаимопонимание, взаимоуважение, учитель должен  идти  от  личности
ребенка (советоваться, уважать права детей, их интересы,  ученик  -  субъект
воспитания), идея  эмоционального  стимулирования  в  процессе  деятельности
(знания, усвоенные без радости - плохо).
Культуроведческий подход  рассматривает  воспитание  как  процесс  овладения
культурой. Культура - наивысший уровень  возможностей  личности.  Показатели
культуры:  широта   кругозора,   умение   пользоваться   знаниями,   уровень
сформированности  мировоззрения.  Мир   цивилизованного   человека   -   мир
культуры, передача детям культуры прошлых поколений.  Творческая  активность
человека. В школьном возрасте школьнику надо овладеть  базовой  культурой  -
гармония культуры знаний, культуры  творческих  действий,  культуры  чувств.
Культура знаний: умение усваивать  знания,  умение  работать  с  материалом,
применять знания. Культура творческих  действий:  создавать  новое  на  базе
полученных знаний. Культура чувств и общений: адекватная реакция на  что-то,
умение выражать радость, умение  вести  себя,  как  выразить  свои  чувства,
умение общаться без конфликтов. Содержание воспитания связано с  содержанием
культуры.
       Интересные  подходы,  которые  более  всего   отвечают   возможностям
обновления  воспитательной  деятельности  в  нашей  стране  представлены   в
концепциях Бондаревской Е.В., Газмана О.С., Таланчук Н.М. Рассмотрим их.
Бондаревская Е.В.
      «Бондаревская Е.В. (Ростов-на-Дону) выдвигает общую  цель:  воспитание
как  возрождение  человека  культуры  и  нравственности.  В  концепции   для
реализации  цели  определены  содержательные  базовые  компоненты,   которые
включают:
 .   Интернализацию   детьми   универсальных   общечеловеческих   ценностей,
   сохранение  совокупного  духовного  опыта  человечества:   диалог   между
   различными  культурами  и  народами;  уважение  к   человеческой   жизни,
   осознание ее неприкосновенности; свобода и ответственность;
 .  Овладение  детьми  основными  сферами   жизнедеятельности   современного
   человека,   гуманизирующими   личность   и   отношения   между    людьми;
   художественное и техническое  творчество;  забота  о  здоровье  и  жилье;
   охрана природы  и  среды  обитания;  общение  с  родителями  и  друзьями;
   совместные экскурсии и путешествия; оказание помощи младшим и  старшим  и
   другое;
 .  Освоение  материальных   и   духовных   ценностей   общечеловеческой   и
   национальной культуры: научных, ху
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Культура человеческого общения
Реакции С и О ацилирования
Изменяется ли взгляд на проституцию в связи с изменениями половой морали?
Событийный репортаж


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ