Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс



 Другие рефераты
Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение Аспаптар Арқаның дәстүрлі ән мектебі Әбділкәрім Сатұқ Қарахан

Н.В.СЕЛЕЗНЕВ,   Е.Н.СЕЛЕЗНЕВ



                         ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ   АКСИОЛОГИЯ

                   И  СОВРЕМЕНННЫЙ  УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ

                                   ПРОЦЕСС



                             Тирасполь - 1998г.

                                  АННОТАЦИЯ

      Педагогическая аксиология стала пользоваться вниманием исследователей
лишь в последние годы. Происходящие в обществе перемены активизировали
поиск новых, жизненно важных ценностей для молодежи, научное их
обоснование, а также методики ассимиляции их современным учебно-
воспитательным процессам.
      В статье рассматривается и обосновывается комплекс важнейших для
современной школы познавательных нравственных, эстетических и других
ценностей. Намечаются рекомендации дальнейшей их разработки и внедрения в
практику современной школы (0,8 п.л.).
      Статья адресована школьным работникам всех уровней, студентам,
аспирантам, преподавателям вузов гуманитарных дисциплин.



       Педагогический  процесс  всегда  связан  с  освоением  важнейших  для
растущего человека ценностей. Выработанные человечеством идеалы и  ценности,
по  мнению  В.А.Сухомлинского,  в  условиях  школы   становятся   богатством
личности воспитанников. «Я добиваюсь того - писал он, -  чтобы  нравственные
ценности, созданные и  завоеванные  человечеством  в  прошлом  и  получившие
расцвет в наши дни, стали духовным богатством каждого ребенка».1
      Школа несет воспитаннику комплекс важнейших  ценностей,  над  которыми
он размышляет, дает им оценочное осмысление и которые  затем  осваивает.  От
ценностей всеобщих к конкретным ценностям, их широте и разнообразию в  опыте
школьника  -  именно  это  становится  наиболее  существенным   моментом   в
формировании его личности.
      С педагогической точки  зрения  ценностями  следует  считать  то,  что
полезно   для    жизни    школьника,    что    способствует    развитию    и
совершенствованию его личности. «Ценностью может быть как  явление  внешнего
мира (предмет, вещь, событие, поступок), так  и  факт  мысли  (идея,  образ,
научная концепция).2
       Весь  учебно-воспитательный  процесс  должен  быть  проникнут   идеей
полезности для ученика, что вполне согласуется с  мыслями,  которые  в  свое
время высказал Я.А.Коменский: «Противоядием
__________________________________________
1. В.А. Сухомлинский. Избр.пед.соч.в 3-х тт., М:  Педагогика,  1979-81  гг.,
т.1, с.216
2. Тугаринов В.П. Личность и общество. - М.: Мысль, 1965, с.63
2
невежеству является образование, которым в школах должны быть напитаны  души
молодых людей... Оно будет истинным, если преподаются и изучаются  предметы,
только полезные для жизни».1 У ребенка  возрастает  интерес  к  ценности  за
счет того, что он начинает понимать жизненную необходимость в ней.
      Направленность личности человека на те или иные ценности  создают  ему
совершенно своеобразный облик. «Жизнь сама по себе - ни  благо,  ни  зло,  -
справедливо замечает на этот счет. М.Монтень, - она вместилище и  блага,   и
зла, смотря по тому,  во  что  вы  сами  превратили  ее».2  По  его  мнению,
необходимо видеть прежде всего вечные, непреходящие ценности, которыми  жили
люди в прошлом и будут жить в будущем. «Если вы  прожили  один  единственный
день, вы видели уже все... это солнце, это луна, это звезды, это  устройство
вселенной - все это то же, от чего  вкусили  пращуры  ваши  и  что  взрастит
ваших потомков».3
      О  содержательной  стороне  жизненно  важных  для  человека  ценностей
издавна велись споры, при  этом  с  переменными  успехом  победу  одерживали
представители самых различных направлений и взглядов. В  древнейшие  времена
приверженцами «своих» ценностей
_________________________

1. Каменский Я.А. Orbis senalium pictus. //Педагогика, 1992, № 5-6, с. 90.
2. М. Монтень. Опыты-М: Голос, 1992, с. 99
3. Там же, с. 99
3
были стоики, эпикурейцы, спартанцы, в более поздние времена - представители
различных религиозных верований, гедонисты, альтруисты, мазохисты и т.д.
      Иногда привязанность к одним ценностям вела их носителей не  только  к
яростному неприятию других ценностей, но и суровой,  непримиримой  борьбе  с
теми, кто их проповедовал.  Побежденные  нередко  расплачивались  жизнью  за
несогласие жить ценностями победителей.
      Зная  о  ценностных  противоречиях,  лучшие  умы  человечества  всегда
пытались найти разумный выход из этого, примирить враждующих, научить  людей
жить в соответствии с высшей мудростью и рассудочностью. Так  родилась  идея
выработки  единого  подхода  к  уяснению  ценностных   сущности   окружающей
действительности, конкретной вещи,  явления,  поступка  с  точки  зрения  их
полезности или бесполезности для людей и  человека.  «Если  бы  человек  был
мудр, он расценивал бы всякую вещь в  зависимости  от  того,  насколько  она
полезна          и          нужна          ему          в           жизни».1

      Сторонником  такого подхода к выявлению значимых для человека
ценностей был Я.А. Коменский. «Истинная мудрость,  - говорил он, -
заключается  в том, чтобы судить о вещах справедливо,
_______________________
1. М. Монтень. Опыты., т. 2, с. 168.

4
чтобы считать каждую вещь только такой, какая она есть на самом деле, не
стремиться к пустому, как будто бы оно было драгоценным, или не отбрасывать
драгоценного,  принимая его за пустое, не порицать того, что заслуживает
похвалы и не восхвалять заслуживающего порицания».1
      Сам Коменский всегда заботился о ценностях, которые давали бы и
человеку, и обществу больше «света, порядка, мира и спокойствия». «Цель не
будет достигнута, -предупреждает он,- если души всех не будут подготовлены
ко всему, что предстоит в жизни». Наиболее важными для растущего человека в
младшем возрасте, по его мнению,  являются такие ценности: благочестие,
умеренность, опрятность, почтительность, предупредительность, стремление к
праве и справедливость, благотворительность, трудолюбие, терпение,
деликатность и готовность служить старшим, умение держать себя с
достоинством. Кроме того, ряд познавательных ценностей из физики, оптики,
астрономии, географии, истории, экономики, арифметики, грамматики и
др.наук.2
      В более старшем возрасте для ребенка важны, по мнению Каменского,
такие ценности как воздержание, умеренность, гигиена, послушание,
правдивость, радушие, стремление к деятельности,
________________________
1. Коменский Я.А. Избр.пед.соч.в 2-х тт. - М.: Педагогика, т. 1, с. 405.
2. Там же, т. 1, с. 210-213.
5
умение молчать, терпение, услужливость, вежливость,
приветливость, понятие о том, что является приличным и что неприличным и
др.1
      В России выбору необходимых для школы ценностей много внимания уделял
К.Д. Ушинский. Современная школа, отмечал он, основывается на отживших,
схоластических ценностях, «притупляющих» умственную деятельность школьников
и «уродующих» их нравственность. Ребенок не только не развивается, но
скорее вянет от «мертвящего прикосновения» такой школы. Главная причина, по
его мнению, - формализм как педагогической науки, так, и педагогической
практики. «Небольшая мудрость и не большой труд написать: тому-то учить,
тому-то не учить, то существенно полезно, это совсем бесполезно и даже
вредно во всех возможных отношениях - умственном, нравственном,
религиозном, эстетическом, политическом и т.д. Но написать и предписать еще
не значит сделать дело: в продолжении последних лет несколько раз менялись
у нас подобные предписания и кончилось совершенной путаницей».2
      Ценности, на которые должна ориентироваться российская школа,
подчеркивает Ушинский, обязаны отражать потребности
____________________________
1. Там же с. 299.
2. К.Д. Ушинский. Собр. Соч. В 9-ти тт. - М: АПН РСФСР, 1948, т. 3, с. 321.
6
народа, и должны быть не только тщательно продуманными, но и самобытными.
«Чтобы повести народное образование прямым и верным путем надобно смотреть
не на то, что нужно для Германии, Франции, Англии и т.д...., а на то, что
нужно России в ее современном состоянии, что согласно с ходом ее истории, с
духом и потребностями народа. Не одного круга ученых, не одного сословия,
не одной литературной или какой-нибудь партии, а всего народа от мала до
велика».1
      В дореволюционный период вопрос о содержании школьных ценностей так и
не был решен. Путаница и неразбериха с ценностями продолжается и в первые
послереволюционные годы. «Советское воспитание, -пишет А.С. Макаренко в эти
годы, - не представляет ничего ни революционного, ни советского, ни просто
даже разумного... Наши педагоги просто не знают, что они должны делать, как
держать себя, а наши воспитанники просто живут в наших детских домах, то
есть едят, спят, кое-как убирают после себя. Картина очень печальная».2
      Размышляя о том, что именно должно стать содержанием жизни
воспитанников, Макаренко отмечает необходимость формирования у них верного
отношения ко всему комплексу
__________________________
1. Там же, с. 322
2. А.С. Макаренко. Пед.соч. в 8-ми тт. - М: Педагогика, 1983-86 гг., т. 1,
с. 225.
7
жизненно важных ценностей, позволяющих «прожить как можно дольше и как
можно радостнее. Надо уметь видеть прелесть сегодняшнего и завтрашнего дня
и жить этой прелестью. В этом и заключается мудрость жизни...».1
      Все важнейшие ценности А.С. Макаренко объединяет общим понятием
«человеческой культуры», куда по его мнению, непременно должны войти
образованность, дисциплина, чувство долга, понятие о чести, вежливость,
доброта, умение владеть собой, влиять на других, умение быть веселым,
бодрым, подтянутым, способным бороться и строить, способным жить и
любить..., быть счастливым.2 Перенос внимания с ценностей формальных на
ценности «здр
123
скачать работу


 Другие рефераты
Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии
Жизнь Гумилева
Атмосфераның экологиялық мәселелері және оны қорғау
Мультимедиа


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ