Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

laquo;реакции группирования».
       Еще  одна  значимая  сфера  отношений  подростков  -  отношения   со
взрослыми, прежде всего, с родителями. Влияние родителей  уже  ограничено  –
им не охватываются все сферы жизни ребенка, как это было в младшем  школьном
возрасте, но его значение  трудно  переоценить.  Мнение  сверстников  обычно
наиболее важно в вопросах дружеских отношений с мальчиками  и  девочками,  в
вопросах, связанных с развлечениями, молодежной модой,  современной  музыкой
и т.д. Но ценностные ориентации подростка, понимание им социальных  проблем,
нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от  позиции
родителей.
       В тоже время для подростков характерно стремление к  эмансипации  от
близких взрослых. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе,  в  их  мнении,
они испытывают сильное желание  быть  самостоятельными,  равными  с  ними  в
правах. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих  сторон  период,
зависит, главным образом, от  стиля  воспитания,  сложившегося  в  семье,  и
возможностей родителей перестроиться –  принять  чувство  взрослости  своего
ребенка.  Основные  сложности   в   общении,   конфликты   возникают   из-за
родительского контроля за поведением, учебой подростка, его  выбором  друзей
и т.д.
       В  подростковом  возрасте   продолжает   развиваться   теоретическое
рефлексивное мышление.  Особенности  теоретического  рефлексивного  мышления
позволяют  подросткам  анализировать  абстрактные  идеи,  искать  ошибки   и
логические  противоречия  в  суждениях.   Без   высокого   развития   уровня
интеллекта был бы  невозможен  характерный  для  этого  возраста  интерес  к
абстрактным  философским,  религиозным,  политическим  и  прочим  проблемам.
Подростки рассуждают об  идеалах,  о  будущем,  иногда  создают  собственные
теории, приобретают новый,  более  глубокий  и  обобщенный  взгляд  на  мир.
Становление основ мировоззрения, начинающееся в этот период,  тесно  связано
с интеллектуальным развитием.
       В  это  же  время  происходит  дальнейшая  интеллектуализация  таких
психических  функций,   как   восприятие   и   память.   Связано   с   общим
интеллектуальным развитием и развитие воображения. Сближение  воображения  с
теоретическим  мышлением  дает  импульс  к  творчеству:  подростки  начинают
писать стихи, серьезно заниматься разными видами конструирования и т. п.
       Подростковый  возраст  –  трудный  период  полового   созревания   и
психического взросления  ребенка.  В  самосознании  происходят  значительные
изменения:  появляется  чувство  взрослости   –   ощущение   себя   взрослым
человеком,  центральное  новообразование  младшего  подросткового  возраста.
Возникает страстное желание если не быть, то хотя бы  казаться  и  считаться
взрослым. Отстаивая свои  новые  права,  подросток  ограждает  многие  сферы
своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты  с  ними.  Кроме
стремления к эмансипации, подростку присуща сильная  потребность  в  общении
со сверстниками. Ведущей деятельностью в  этот  период  становится  интимно-
личностное  общение.  Появляются  подростковая  дружба   и   объединение   в
неформальные группы. Возникают и  яркие,  но  обычно  сменяющие  друг  друга
увлечения.
       По выражению Л.С. Выготского, «в структуре  личности  подростка  нет
ничего    устойчивого,     окончательного,     неподвижного».     Личностная
нестабильность  порождает  противоречивые  желания  и  поступки:   подростки
стремятся во всем походить на сверстников и  пытаются выделиться  в  группе,
хотят заслужить  уважение  и  бравируют  недостатками,  требуют  верности  и
меняют друзей. Благодаря интенсивному интеллектуальному развитию  появляется
склонность к самоанализу; впервые  становится  возможным  самовоспитание.  У
подростка складываются разнообразные образы «Я»,  первоначально  изменчивые,
подверженные внешним влияниям. К концу периода они  интегрируются  в  единое
целое,  образуя  на  границе  ранней  юности  «Я-концепцию»,  которую  можно
считать центральным новообразованием всего периода.
       Вышеизложенное  позволяет  сделать  следующий  вывод:   подростковый
возраст можно рассматривать как период закрепления очень  важной  личностной
характеристики   ребенка,   которая,   становясь   достаточно    устойчивой,
определяет его успехи в различных последующих видах  деятельности.  И  одним
из таких видов деятельности является изучение иностранных языков.

  1.3.   Возможности содержания иностранного языка в формировании
общечеловеческих ценностей у подростков.


    Создание общеевропейского дома, расширение экономических,  политических
и культурных  контактов,  совершенствование  системы  народного  образования
выдвигают требования к такой организации учебного  процесса,  которая  будет
активно способствовать формированию и развитию личности школьника.
    Личность являет собой средоточие многообразных черт характера, общих  и
частных способностей. Взаимопроникая друг в друга, они смыкаются в  реальное
единство личности [111].
    Образование  и  воспитание  с  личностной   ориентацией   подразумевает
использование многообразных вариантов и моделей развития  личности  учащихся
с учетом их природно-личностного  потенциала.  Развитие  личностного  начала
подростков,  их  воспитание  будет  более  эффективным,  если   оно   «будет
интегрировано и вписано в  контекст  культуры»  (6,142),  и  учащиеся  будут
активно  овладевать  лучшими  образцами  как  национальной  культуры   своей
страны, так и  мировой  цивилизации.  Познавая  ценности  культуры,  ребенок
приобретает знание о том, кто  есть  человек  и  каково  его  назначение  на
Земле, что представляет собой мир как множество связей, сущностей вещей.
    Развитие   личности   подрастающего   человека,    его    мотивационно-
потребностной, нравственной сферы наиболее активно проходит  в  деятельности
по усвоению норм взаимоотношений между людьми, морально-этических,  духовных
ценностей. По словам П.А. Флоренского, именно культура есть среда,  растящая
и питающая личность. При этом, большая роль в развитии личности  подростков,
их  нравственном  становлении  отводится  познанию  и  осмыслению   народной
культуры. Осознание себя как части истории своего  народа,  мирового  целого
делает человека духовно богаче.
    Общечеловеческие ценности представлены в обычаях и традициях
    каждого народа. Народные традиции – это механизм сохранения и  передачи
социального  опыта  подрастающим  поколениям,  с   их   помощью   происходит
вхождение ребенка  в  социум,  подготовка  к  самостоятельной  деятельности.
Ядром народных традиций выступают  общечеловеческие  ценности,  преломленные
через специфику образа жизни народа, связанную с национальными,  природными,
социально-экономическими, культурными и другими особенностями.
    Традиции – это неотъемлемая часть этнического сознания.  Наиболее  ярко
они проявляются в материальных и духовных  ценностях  этноса,  произведениях
народного  творчества,  художественно-прикладном  искусстве.  Роль  народных
традиций  в педагогическом процессе трудно переоценить.  Еще  Е.Д.  Ушинский
отмечал:   «Воспитание, если оно  не  хочет  быть  бессильным,  должно  быть
народным,  должно  быть  пронизано  народностью»  [131,162].  Актуальны  для
организации педагогического  процесса  мысли  великого  педагога  о  большом
влиянии характера национальных особенностей, культуры народа на воспитание.
    Духовная  культура,  народные  традиции,  обычаи,  социально-этнические
нормы выступают  ведущими   факторами  воспитательного  процесса,  оказывают
огромное влияние на формирование личности подрастающего  человека.  Народное
творчество, искусство,  игры  и  другие  средства  воспитания,  используемые
народом, его  национальные  духовно  –  нравственные  ценности  формируют  у
подрастающих поколений лучшие человеческие качества.
    Проблемы народной педагогики  отражались  в  работах  педагогов  разных
времен. Так, еще  А.Я.  Коменский  изучал  народные  традиции  воспитания  и
включал их в свою педагогическую систему.  В  России  мысли  о  связи  между
традиционной культурой народа и системой воспитания подрастающего  поколения
высказывал К.Д. Ушинский. Дальнейшее развитие эти идеи получили у  педагогов
других народов России -   И.  Марджани,  Б.  Гасиринского,  К.  Настири,  С.
Михайлова, И. Михеева, И. Яковлева, Д. Банзарова и др.[89,466].
    Роль народных  традиций  в  педагогическом  процессе  исследуется  и  в
современной   педагогической   литературе.   Изучаются    и    анализируются
возможности использования народных традиций в подготовке детей и  подростков
к освоению нравственного, трудового,  эстетического  опыта  поколений  (В.Ф.
Афанасьев, Г.Н. Волков, М.Б. Гуртуева, З.М. Магомедова и  др.),  их  роль  в
духовном становлении личности  (Г.С.  Виноградов,  Н.А.  Константинов,  Е.Н.
Медынский, В.З. Смирнов, М.Ф. Шабаева и др.). Социальный аспект   воспитания
на народных традициях рассматривается через анализ целей, содержания,  путей
передачи опыта (В. Бальжиев, А.Ш. Гашимов, Ж. Доржиева, Т.К.  Искаков,  Я.И.
Ханбиков, И.А. Шаров и др.).
    Большое  внимание  народной  педагогике,  вопросам  освоения   народных
традиций  уделяют  и  конкретные  методики   преподавания   той   или   иной
дисциплины. В первую  очередь  это  относится  к  дисциплинам  гуманитарного
цикла. Среди них особое место занимает обучение  иностранным  языкам.  Одной
из  основных  задач  в  обучении  иностранным  языкам  является   приобщение
учащихся к культурному наследию и духовным ценностям своего народа и  других
народов мира. Дети подросткового школьного возраста воспринимают  информацию
о  народных  традициях  и  культуре  других  стран   наиболее   продуктивно.
Исследования, проводившиеся в  Канаде,  подтверждают,  чт
Пред.678910След.
скачать работу

Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ