Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Проблемы, с которыми сталкивается психолог в современной школе



 Другие рефераты
Проблемы социализации детей-инвалидов Проблемы творчества и одарённости Проективные методики в психодиагностике Профессиограмма PR-специалиста

МГИ имени Е.Р. Дашковой


                            Факультет психологии



                             Контрольная работа


                                  по курсу

                       Психологическая служба в школе.



       Проблемы, с которыми сталкивается психолог в современной школе.



                                             Выполнил: Давыдов Ю.В.

                                             Преподаватель: Воронова Е.А.



                                   Москва
                                    2003

                                 Содержание


|1. Введение                                                        |3      |
|2. Роль психолога в школе                                          |4      |
|3. Проблемы, с которыми сталкивается психолог в школе              |6      |
|4. Стереотипные представления о школьном психологе                 |10     |
|5. Заключение                                                      |12     |
|Литература                                                         |13     |



1. Введение

           С конца 80-х годов в  нашей  стране  стала  активно  развиваться
практическая психология образования. К настоящему времени во  многих  школах
введена штатная единица «педагог-психолог», многие высшие учебные  заведения
готовят психологов специально  для  работы  в  образовательных  учреждениях.
Правительство города Москвы всячески поддерживает молодых специалистов  и  в
материальной,  и  в  правовой  сферах.  Однако  до   сих   пор   отсутствует
разработанная методологическая основа деятельности школьного психолога.
           Р.В.  Овчарова  отмечает,  что  с  1988  года  издано  более  40
нормативных  документов,  касающихся  деятельности  практических  психологов
системы образования, сформирована система подготовки и  переподготовки  этой
категории специалистов. Тем не менее, по-прежнему нет ясности и  четкости  в
определении функций школьного психолога и круга решаемых  им  задач,  сложно
выделяются  собственно  психологические  вопросы  в  многообразии   школьных
проблем.
           Зачастую, приходя в школу, молодому специалисту трудно  найти  и
занять свою нишу в специфической закрытой системе  школы.  Требуется  немало
времени на  то,  чтобы  адаптироваться  и  понять  систему  образовательного
учреждения, определить  направления  своей  работы.  Никто  не  может  четко
определить цели, задачи и функции психолога. И каждый сам   методом  проб  и
ошибок пытается определить круг своих задач.
           Ложные или искаженные  представления  (стереотипы)  о  том,  кто
такой психолог, чем он занимается,  существуют  и  в  современной  школе,  и
также  значительно  тормозят  темпы  развития  психологической  деятельности
школьного психолога.
           В числе  общих  трудностей  практических  психологов  фигурирует
проблема профессионального  самоопределения  при  недостаточно  качественной
профессиональной информации и отсутствии  надежной  методической  помощи  со
стороны администрации школ и специалистов профильных центров.
           Таким образом, сложность и  многогранность  работы  психолога  в
школе сталкивается с неопределенностью задач его деятельности.



2. Роль психолога в школе

           Зачем  нужен  психолог  в  школе?  Работа  психолога   в   школе
неразрывно связана с образовательным процессом. Для начинающего  специалиста
школа - хорошая возможность  приобрести  ценный  опыт  работы  с  людьми,  с
детьми, опыт решения всевозможных психологических проблем. Но  школа  -  это
огромный социальный институт. Психолог работает не только с детьми, а  также
и  с  педагогами  и  родителями.  Нередко   в   школе   работают   несколько
специалистов-психологов (психологическая служба), так как поле  деятельности
психолога достаточно обширно. Рассмотрим основные методы работы психолога  в
школе.
           Кроме  уроков  психологии  (а  такие  есть  в  ряде   школ),   в
компетенцию психолога входят диагностирование и  коррекционная  работа.  Это
может  быть  и  диагностика  познавательных  процессов  (память,   мышление,
внимание),  и  диагностика   эмоциональной   сферы   ребёнка.   При   низких
показателях  диагностических  методов,  с  ребёнком  проводят  коррекционную
работу. Эта работа включает в себя элементы  игры  и  рисуночные  методы  (в
зависимости  от  возраста  ребёнка).  Проведение   внеклассных   мероприятий
(классный час, КВН) также входят в компетенцию психолога.
           Составление  психолого-педагогической  характеристики   ребёнка,
которая раскрывает развитие всех сфер  и  психических  процессов,  здоровья.
Также  характеристика  даёт  полную  картину  семейного  климата,  интересов
ребёнка и т.д. Консультирование в школе играет  очень  важную  роль:  каждый
родитель или педагог имеет право обратиться к  психологу  с  проблемой,  или
просить о помощи относительно ребёнка.
           Школа для ребёнка является центром освоения социума. Первый опыт
межличностных отношений, усвоения  знаний,  и  многого  другого  -  всё  это
получает ребёнок в школе. Именно здесь необходимо  выработать  единую  линию
работы и педагогов, и родителей, и психолога. Только при  взаимном  принятии
решений, при единых целях, школа может претендовать  на  звание  социального
института знаний.
           Психолог помогает ребёнку усвоить весь этот опыт через  освоение
поведения,  и  построение  собственной  позиции,  при  которой   у   ребёнка
вырабатывается осознанное восприятие  мира.  Многие  ошибочно  считают,  что
психолог занимается только тестированием, а  уроки  психологии  проходят  на
уровне факультативных занятий и не представляют ничего  ценного  для  знаний
ребёнка. Главной  позицией  психолога  служит  создание  для  детей  условий
жизненных систем и выбор  этих  систем.  У  ребёнка,  при  слаженной  работе
психолога и педагогического коллектива,  формируются  условия  для  создания
личностной  позиции  (осознание  собственного  Я,  уверенность,  собственное
мнение). Именно психолог выступает тем организационным звеном  между  детьми
и педагогами,  которое  необходимо  для  решения  интересов  и  возможностей
школьников.
           От  успешной  работы  психолога  зависят  условия   формирования
педагогических  задач.  Психолог  может  выявить   причины   неуспеваемости,
расторможенности или агрессивности детей. Затем работа ведется с  родителями
ученика. Кто лучше может разобраться в поведении детей, как не их  родители?
Успешное  сотрудничество  психолога,  родителей  и  учителей   школы   часто
приводит к нужным результатам относительно поведения ребенка.
           Бывают ситуации, когда ребёнку необходима  помощь  более  узкого
специалиста,  чем  школьный  психолог.  Тогда   психолог   в   школе   может
рекомендовать другого специалиста.



3. Проблемы, с которыми сталкивается психолог в школе

           Работа психолога в  общеобразовательных  школах  характеризуется
рядом особенностей, среди которых можно выделить следующие:
           1) Очень широкий спектр направлений психологической  работы  при
отсутствии четких, устоявшихся алгоритмов ее организации в рамках школы.
           2) Специфика работы в школе в значительной  степени  обусловлена
спецификой  самой  школы.  Психолог  зачастую  воспринимается  как   учитель
непонятно по какому предмету.  Не  случайно  даже  специальный  стаж  работы
психологом в школе приравнивается к педагогическому.
           3) У большинства учителей, родителей и учеников имеются  жесткие
и  не  всегда   адекватные   стереотипные   представления   о   деятельности
психологов.
           Учитывая названные особенности, становится понятна  актуальность
проблемы  адаптации  молодых  психологов  к  работе  в   общеобразовательных
школах. Выпускники без достаточного опыта работы попадают в условия, где  от
них требуется делать очень много чего и не очень понятно как и  где  от  них
часто ждут совсем не того, к чему они готовились на студенческой скамье.
           Фаза адаптации на профессиональном жизненном пути  неизбежна  по
двум  основным  группам  причин.  Во-первых,   социальные   нормы   учебного
заведения, подготавливающего специалистов, отличны  от  норм  коллектива  на
месте будущей работы. Во-вторых, требуется привыкание  ко  многим  тонкостям
работы, которые,  даже  если  и  известны  со  слов  преподавателя,  еще  не
превратились  в  стойкие  навыки.  Кроме  того,  работа  психолога,  как   и
педагога,  связана  с  частым  возникновением  нестандартных  ситуаций,  что
требует постоянных усилий мысли и творческого подхода к делу.
           А.Г.  Грецов  выделяет  несколько  основных  групп  проблем,   с
которыми столкнется любой молодой психолог, начинающий работать в школе:
           1. Проблемы  собственно  профессионального  плана,  связанные  в
основном с очень широким спектром психологической  работы  и  необходимостью
хорошо ориентироваться в педагогике школы.
           2. Организационные  проблемы,  связанные  с  организацией  своей
профессиональной деятельности в условиях школы.
           3.   Проблемы    интеграции    в    педагогический    коллектив,
взаимодействия и взаимопонимания с учителями и с администрацией.
           4.  Эмоциональные  проблемы,   связанные   с   освоением   новой
социальной роли.
           Рассмотрим эти группы проблем подробнее.
           Сложности  профессионального  плана   в   значительной   степени
обусловлены  очень  широким  спектром  работы  школьных   психологов.   М.Р.
Битянова выделяет  следующие  основные  направления  деятельности  школьного
психолога:
            . Прикладная психодиагностика
            . Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками
            . Консультирование и психологическое просвещение школьников, их
              родителей и педагогов
            . Социально-диспетчерская деятельность
           Чтобы ус
123
скачать работу


 Другие рефераты
Алаш партиясының қайраткерлері және қазіргі тілдің мәселесі
Методы научного познания
История европейского рисунка
Темпы развития парциальных кустов брусники обыкновенной


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ