Профессиональное самоопределение старшеклассников
Другие рефераты
Костромской Государственный Университет
им. Н.А. Некрасова
Курсовая работа
на тему:
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАСНИКОВ
Выполнила: студентка
3-го курса – 3 гр. ИПА
Соколова Е.Н.
Научный руководитель:
Подобина О.Б.
Кострома 2002 г.
ПЛАН
Введение
I. Выбор Профессии – как самоопределение личности.
1. Понятие профессии и ее истоки.
2. Особенности старшего школьного возраста и выбор профессии.
Жизненный план.
3. Отношение подростка к будущей профессии.
II. Профессиональное самоопределение.
1. Профессиональное самоопределение как процесс:
А) предпосылки профессионального самоопределения
- с точки зрения детерминизма;
- с позиции деятельности.
2. «Восемь углов выбора профессии»
- управление выбором профессии.
III. 1) Роль
- самопознания;
- самосознания;
- самооценки в профессиональном самоопределении.
2) Профессиональное самоопределение и профессиональная консультация.
IV. Поиск смысловых опор личности на переломах профессионального
выбора.
1) Стадии профессионального становления.
2) Кризисы профессионального становления.
3) Методы работы в переломные периоды профессионального выбора.
V. Выявление профессиональных установок подростков на этапе выбора
профессии.
VI. Эмпирическая часть.
Заключение.
Введение
На данный момент сложилась такая ситуация, что настоящих специалистов,
работающих с энтузиазмом и поднимающих нашу страну на более высокие уровни
развития все меньше. Почему это происходит? Даже несмотря на то, что в
нашей стране много высших и средних учебных заведения с высоким уровнем и
качеством образования, которые каждый год выпускают «специалистов», их
компетентность и профессионализм оставляют желать лучшего.
Анализируя факты современной действительности, невольно задумывается:
в чем причина этих неудач, разочарований молодых людей?
Возможно, одной из причин является неверный выбор профессии в юности.
Известно, что юность (14-18 лет) – возраст самоопределения. Кем быть? Каким
быть? Где я больше всего нужен? Эти и многие вопросы встают перед старшими
школьниками.
Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных
интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед
выбором. Каждый пятый расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в
профессиональном самоопределении. Старшеклассника манят десятки профессий.
Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и подчас
противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми,
управлять и подчиняться, в другом – высокая культура движений, в третьем –
острота наблюдений. Конечно, если тебе 15-17 лет, разобраться в таком
разнообразии своих личностных качеств, способностей, нелегко.
Сделать социально и глубоко личностный выбор в профессиональном
самоопределении – задача не из простых и не из легких.
Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека». Ведь
от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная
ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой,
физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.
Общество расширяет возможности жизненного самоопределения молодежи.
Перед ней возможности для приложения своих сил и способностей в самых
различных областях деятельности на благо общества.
Таким образом, профессиональная трудовая деятельность, которой
предшествует правильный выбор, один из важнейших факторов, определяющих
многое в жизни современного человека.
Огромное преимущество человека заключается в его возможности выбора.
Объект: старшеклассники (ученики 11 «А» класса).
Предмет: профессиональное самоопределение старшеклассников.
Цель: определить уровень профессионального выбора старшеклассников в I-
м учебном полугодии, изучить мотивы выбора профессии школьниками и раскрыть
переломы профессионального выбора.
Задачи:
1) выявить характерные черты ранней юности и определить актуальность
выбора профессии для данного возрастного периода;
2) рассмотреть профессиональное самоопределение как процесс;
3) определить факторы, влияющие на выбор профессии;
4) раскрыть роль самооценки в правильном выборе профессии;
5) описать переломы профессионального выбора;
6) проверить на практике поставленные гипотезы.
Гипотезы:
1) степень сформированности профессионального плана низкая в I-м
полугодии;
2) сознательный выбор профессии происходит в 11 классе;
3) старшеклассники не определили пути овладения выбранной профессией в
I-м полугодии учебного процесса;
4) старшеклассники отдают предпочтение не одной профессии, а
нескольким в конце I-го учебного полугодия.
1. Выбор профессии как самоопределение личности.
1). Профессия – (лат. PROFESSIO – официально указанное занятие,
специальность, от PROFITEOR – объявляю своим делом), род трудовой
деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных
теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате
специальной подготовки, опыта работы [10].
Разнообразие человеческих профессий велико, и большинством из них, по
мнению психологов и педагогов, может овладеть каждый. Но равно верно и то,
что в один момент времени человек может делать что-то одно. А так как жизнь
ограничена, он может сделать лишь несколько отдельных дел. Чтобы «стать
действующим» человек должен расстаться с бесконечностью, которой он обладал
лишь в возможности, так как реально он может не все, а лишь что-то. Так
возникает проблема выбора будущей профессии. [4].
Согласно, И. Конц, профессиональное самоопределение человека
начинается далеко в его детстве, когда в детской игре, ребенок принимает на
себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанное с ним поведение.
Если внимательно присмотреться к этим играм, то нетрудно заметить, что дети
в них легко и охотно идут на всевозможные символические замещения реальных
атрибутов профессиональной деятельности. (Например: стул – «прилавок»,
бумага – «деньги»). Заканчивается профессиональное самоопределение в ранней
юности, когда уже необходимо принять решение, которое повлияет на всю
дальнейшую жизнь человека.
2) Особенности старшего школьного возраста и выбор профессии.
Жизненный план.
Общие мировоззренческие поиски заземляются и конкретизируются в
жизненных планах. [16]. Жизненный план – понятие широкое. Он охватывает всю
сферу личного самоопределения – моральный облик, стиль жизни, уровень
притязаний.
Самым важным, неотложным и трудным делом становится для
старшеклассника выбор профессии. Психологически устремленный в будущее и
склонный даже мысленно «перепрыгивать» через незавершенные этапы, юноша
внутренне уже тяготится школой; школьная жизнь кажется ему временной,
ненастоящей, преддверием другой, более богатой и подлинной жизни, которая
одновременно манит и пугает его. [16].
Он хорошо понимает, что содержание этой будущей жизни, преде всего,
зависит от того – сумеет ли он правильно выбрать профессию. Каким бы
легкомысленным и беспечным не выглядел юноша, выбор профессии – его главная
и постоянная забота.
В пору юности все определенней и отчетливей оказывается индивидуальный
облик каждого молодого человека, все ясней выступают те его индивидуальные
особенности, которые в своей совокупности определяют склад его личности.
Старшеклассники существенно отличаются друг от друга не только по
темпераменту и по характеру, но и по своим способностям, потребностям,
стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Индивидуальные
особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Юность – это возраст,
когда складывается мировоззрение, формируются ценностные ориентации,
установки [1]. По сути, это период, когда осуществляется переход от детства
к началу взрослой жизни, соответствующей степени ответственности,
самостоятельности, способности к активному участию в жизни общества и в
своей личной жизни, к конструктивному решению различных проблем,
профессионального становления. Юношеский возраст по Эриксону, строится
вокруг процесса идентичности, состоящего из серии социальных, и
индивидуально-личностных выборов, идентификации, профессионального
становления.
Как уже говорилось, профессиональное самоопределение начинается в
детстве, а заканчивается в ранней юности. Экспериментальное изучение
значимости мотивов учебной деятельности и профессионального выбора
подростков и юношей. Определяющее значение в учебной деятельности
приобретают мотивы самоопределения и узкопрактические, в выборе профессии –
мотивация выбора профессии у юношей не подвержена изменению с возрастом. У
девушек происходит переход от мотивации на общественные нужды к обще
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
