Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу



 Другие рефераты
Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития Психологическая готовность ребенка к школьному обучению Психологическая помощь при психических расстройствах Психологическая природа воли

Московский департамент образования
                    Педагогический колледж №8 «Измайлово»



               ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИИ

  Тема: «Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое
                    условие при записи ребенка в школу».



                                        Студентки группы 302У Ворнаковой
                                        Екатерины

                                        специальность 0312
                                        учитель начальных классов

                                        научный руководитель Петрова
                                        Виктория Георгиевна
                                        преподаватель психологии



                                 Москва 2000



                                 Оглавление:
Введение  3

Глава 1 : Психологическая готовность к школе и ее виды. 5
1.1. Краткие итоги дошкольного развития ребенка. 8
1.2. Личностная готовность к школьному  обучению.   Формирование  внутренней
позиции школьника к школьному обучению.  9
1.3. Интеллектуальная  готовность к школьному обучению.  12
1.4. Волевая готовность к школьному обучению.  15
1.5. Нравственная  готовность к школьному обучению.  17
1.6. Уровень и специфические особенности мышления дошкольника…18
1.7. Варианты развития. 19

Глава 2. Диагностика психологической готовности к школе.

2.1. Процедура определения психологической готовности к школе.23
2.2. Диагностическая программа  по  определению  психологической  готовности
детей 6-7 лет к школьному обучению.  26

Глава 3.  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Заключение.  50
Список литературы.  51



Введение



                             «Ребенок дошкольного возраста по своим
                           особенностям способен к тому, чтобы начать какой-
                           то новый цикл обучения, недоступный для него до
                           этого. Он способен это обучение проходить по
                           какой- то программе, но вместе с тем саму
                           программу он по природе своей, по своим
                           интересам, по уровню своего мышления может
                           усвоить в меру того, в меру чего она является его
                           собственной программой.»



                                                 Л. С. Выготский



  В наше время особенно важно определять готовность к школьному  обучению
каждого ребенка. Кому- то это может показаться странным. Но сейчас, когда
дети развиваются уже не совсем так, как развивалось поколение тех же 80-х
годов, на определение готовности стоит обратить особое внимание.  Получив
в педагогике определенный опыт общения и работы с детьми  и  учителями  я
убедилась,  что  без   диагностики   любому   учителю   построить   самую
плодотворную систему обучения практически  невозможно.  Спросите  почему?
Отвечу! Многие родители не водят детей в детские сады и не  занимаются  с
ними дома, в свою очередь  многие  детские  сады  не  дают  определенного
уровня подготовки детей к школе даже в сфере общения  в  коллективе.  еще
одной проблемой является то, что   многие родители  буквально  запихивают
детей в школу только потому, что им надоело водить их в детский  сад  или
просто из принципа. К сожалению большинство таких родителей не  понимают,
что ребенок- это тоже личность, что у него  тоже  уже  есть  определенные
взгляды на жизнь и свое восприятие действительности,  что  у  ребенка,  в
конце концов, еще не сформировавшаяся и  не  устоявшаяся  психика.  Таких
родительских ошибок  можно  привести  сколько  угодно.  Вот  поэтому  МЫ-
педагоги (особенно! начальных классов), образованные в этой области люди,
не должны оставаться к этому равнодушными. На нас  лежит  ответственность
за здоровье и дальнейшую судьбу каждого ребенка. От нас зависит  то,  как
он будет учиться в дальнейшем и как от этого к нему будут относиться  его
родители. Определяя готовность к школе  учитель  уже  помечает  для  себя
определенные моменты,  которые  ему  нужно  будет  учесть  при  работе  с
конкретным ребенком, выбирать или делать акцент на определенную методику.
Иной раз приходится уговаривать родителей еще на год  оставить  малыша  в
детском саду, чтобы не  травмировать  его  психику,  а  в  последствии  и
здоровье.  Ну  разве  это  не  доказательство  необходимости   проведения
диагностики готовности к школе?!
      Высокие  требования  жизни  к  организации  воспитания  и  обучения
заставляют  искать  новые,  более  эффективные   психолого-педагогические
подходы,  нацеленные  на  приведение  методов  обучения  в   соответствие
требованиям жизни. В  этом  смысле  проблема  готовности  дошкольников  к
обучению в школе приобретает немаловажное значение: с ее решением связано
определение  целей  и  принципов  организации  обучения  и  воспитания  в
дошкольных учреждениях. В тоже время, как я уже говорила, от  ее  решения
зависит  успешность  последующего  обучения  детей  в  школе,   поскольку
ребенок, не  готовый  психологически  к  школьному  обучению,  не  сможет
выполнять  требования  школьного  обучения  на  должном  уровне.   Только
перетруждая и утомляя себя как физически, так и психологически он  сможет
придерживаться нужного уровня в обучении.
Данной проблемой занимались: Л.А. Венгер, А.Л. Венгер в книге  «Готов  ли
ваш ребенок к школе»; Н.И. Гуткина в книге «Психологическая готовность  к
школе»; Г.Г. Кравцов и Е.Е. Кравцова в книге «Психологическая  готовность
к школе»; Овчарова Н.Е. «Психология в начальной школе».
В своей работе я раскрываю такое понятие, как «готовность к  школе»-  это
психологические и личностные характеристики ребенка, свидетельствующие  о
способности к нормальному школьному обучению.
Необходимо  отметить  виды  готовности  к  школьному  обучению,   которые
встретятся в моей работе.
Волевая готовность-   способность подчинять  свои  действия  определенной
цели, умение себя контролировать, управлять своими внутренними и внешними
действиями, своими познавательными процессами и поведением в целом.
Интеллектуальная готовность-  это уровень развития мыслительных процессов
(обобщение, сравнение, классификация, анализ и др.)
Нравственная готовность-  это уровень развития нравственных представлений
и чувств, становление характера в соответствии с нормами общества.
Объектом работы является готовность к школьному обучению.
Предметом  является диагностика готовности к школьному обучению.
Задачи работы:
1. изучить литературу по данному вопросу,
2. исследовать виды готовности к школе,
3. определить психологическую программу готовности к школе,
4. провести батарею тестов  с  целью  определения  готовности  ребенка  к
 школе.



Глава 1 Психологическая готовность к школе и ее виды.



  Под  психологической  готовностью  к  школьному   обучению   понимается
необходимый и  достаточный  уровень  психического  развития  ребенка  для
освоения школьной учебной программы  в  условиях  обучения  в  коллективе
сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению- это
один из важнейших итогов психологического развития в  период  дошкольного
детства. [ 4,стр.25]
Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким,
чтобы программа обучения попадала в “ зону ближайшего развития “ ребенка.
“ Зона ближайшего  развития  ”   определяется  тем,  чего  ребенок  может
достичь в сотрудничестве со взрослым. Сотрудничество при этом  понимается
очень широко: от наводящего вопроса до  прямого  показа  решения  задачи.
(Выготский Л.С.,1982) [4,стр. 26] Если  актуальный  уровень  психического
развития ребенка такой, что его “ зона ближайшего развития  ”  ниже  той,
которая требуется для освоения  учебной программы  в  школе,  то  ребенок
считается психологически  неготовым  к  школьному  обучению,  так  как  в
результате несоответствия его “ зоны ближайшего развтия ”   требуемой  он
не может усвоить программный материал и сразу попадает в разряд отстающих
учеников.
Так, Л. И. Божович выделяла несколько  параметров  психического  развития
ребенка, наиболее существенно влияющих на успешность  обучения  в  школе:
определенный   уровень  мотивационного   развития   ребенка,   включающий
познавательные  и  социальные   мотивы   учения,   достаточное   развитие
произвольного  поведения  и  интеллектуальной  сферы.   Наиболее   важным
признавался мотивационный план.
Ребенок, готовый к школе, хочет учиться  и  потому,  что  него  уже  есть
потребность занять  определенную  позицию  в  обществе  людей,  а  именно
позицию, открывающую доступ в мир взрослости ( социальный мотив учения ),
 и потому, что у него есть  познавательная  потребность,  которую  он  не
может удовлетворить  дома.  Сплав  этих  двух  потребностей  способствует
возникновению нового отношения ребенка  к  окружающей  среде,  названного
внутренней позицией школьника [1,стр.7].  Этому  новообразованию   Л.  И.
Божович придавала очень большое значение, считая, что внутреннняя позиция
школьника может выступать как критерий готовности к  школьному  обучению.
Следует заметить,  что  именно  школа  является  связующим  звеном  между
детством и взрослостью. Дети, достигая школьного возраста, понимают,  что
школа открывает им доступ к взрослой  жизни. Отсюда и появляется  желание
учиться.
“ Внутренняя позиция школьника ”, возникающая  на  рубеже  дошкольного  и
младшего школьного  возраста,  позволяет  ребенку  включиться  в  учебный
процесс в качестве субъекта деятельности, что выражается  в  сознательном
формировании и  исполнении  намерений  и  целей,  или,  другими  словами,
произвольном поведении ученика.
Д.  Б.  Эльконин  считал,  что   произвольное   поведение   рождается   
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Исследование факторов эмоционального выгорания педагогов
Борьба за существование
Ислам
Обучение в Германии на примере специальности экономика предприятия


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ