Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию
оды по первой главе можно ещё добавить, что общее и
специальное музыкальное образование школьников всегда было, и остаётся
неотъемлемой частью эстетического воспитания подрастающего поколения.
Музыкальное воспитание формирует творческую личность, способную пережить и
перестрадать то, о чём думал, что пережил и воплотил в образах художник, и
способную создать свои художественные произведения.
Семья является благодатной почвой для формирования и подготовки
ребёнка к музыкальному воспитанию, следовательно, для формирования
творческой личности.
Во второй главе были предложены методы работы педагога – музыканта по
эстетическому воспитанию. К ним мы отнесли:
- систематические занятия музыкально педагогического лектория (лекции,
педагогические практикумы, семинарские занятия, тематические вечера,
встречи с артистами театра и филармонии).
- музыкально – педагогическое самообразование родителей силами детей
- индивидуальные консультации с родителями
- организация концертов для родителей силами детей.
- Посещение театров, концертов, филармоний.
В работе с родителями и их детьми был затронут такой важный вопрос,
как культура поведения школьников. В процессе занятий музыкой в ребятах
произошли серьёзные изменения, не обратить внимания на которые было бы
ошибочно. Искусство выступило здесь как фактор, формирующий такие стороны
поведения человека, как добрые взаимоотношения с окружающими, культуру
речевого общения с окружающими (манеру говорить, слушать, чистоту языка),
внешний облик, умение и желание разумно и интересно проводить свой досуг,
следить за собой.
Современная работа школы и семьи необычно обогатила процесс познания
музыки ребятами, способствовала развитию устойчивого интереса к ней. Мнение
родителей в совместных знаниях искусством являются документами, которые ещё
раз подтверждают ценности и важность эстетического фактора в воспитании
современного подростка.
Наша работа в области музыкально эстетического развития
подрастающего поколения показало, что на эффективность её большое влияние
оказывает семья. Те знания и впечатления, которые ребята получают в школе,
по- разному преломляются в каждом из них. Там, где действие совпадает с
действиями семьи, эффект будет наибольший.
IV.Список использованной литературы.
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.: Политиздат,1982г.
2. Андиенко Е.В. Социальная психология: Учеб. Пособие для студентов. – М.:
Издательский центр «Академия», 2001г.
3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс.
Издательство Казанского университета, 1998 г.
4. Антонов А.И., Борисов А.Л., Кризис семьи и пути его преодоления. – М.,
1990 г.
5. Аришина Н.П. Уроки прекрасного: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1983
г.
6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика учебник для вузов. – СПб:
Издательство «Питер», 2000г. С-П
7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций:
Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений – М.: «Академия»,
2000г.
8. Вопросы эстетического воспитания учащихся ( из опыта работы школ
Татарской АССР). Издательство Казанского университета, 1972г.
9. Зацепин В.И. Молодая семья. – Киев, 1991г.
10. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития. – М.; «Владос»,
2000г.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие, - Ростов,:
издательство «Феникс», 1997г.
12. Игошев К.Е., Минковский Г.М. Семья, дети, школа. – М., 1989г.
13. Искуство и школа: Книга для учителя/ составил А.К. Василевский. – М.:
Просвещение, 1981г.
14. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М.,1980г.
15. Коненков С.Т. Беседы об искусстве. – М.; 1954г.
16. Корчак Я. Как любить детей. – М.,1973г.
17. Корчак Я. Как любить ребёнка: Книга о воспитании: Пер. с польского. –
М.: Политиздат, 1990г.
18. Лёвшин И.С. Как воспринимаются произведения искуства (из опыта
социологических исследований). – М.: Знание, 1983г.
19. Лихачёв Б.Г. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед.
учеб. заведений. – М.:Прометей,Юрайт,1998г.
20. Лихачёв Б.Г. Эстетика воспитания. – М., «Педагогика», 1972г.
21. Мантейчек Зденяк. Родители и дети. – М., 1992г.
22. Минтоян А.А. Потребительское поведение семьи. – М.; 1990г.
23. Мудрость воспитания: книга для родителей – М.,1998г.
24. Музыкальное образование в школе: Учеб. Пособие для студентов муз.
Факультетов и отделений высших и средних пед. учеб. Заведений
/Л.В.Школяр., В.А.Школяр и др; - М.: «Академия», 2001г.
25. Нефёдов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. – Минск,
1971г.
26. Никитин Б.П. Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки – М.,1989г.
27. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя /Ю.Б.Алиев,
Г.Т.Ардаширова,Л.П.Барышникова и др.,; Под ред. Н.А. Кушаева. – М.:
Просвещение,1986г.
28. Основы эстетического воспитания. Учеб. Пособие. Под ред. А.Кдрёмова.-
М., Высшая школа», 1975г.
29. Основы эстетики и искусствознания. Факультативный курс. Пособие для
учителей. Под. Ред. И.Л.Любинского и В.К. Скатерщикова. – М.;
«Просвящение»,1973г.
30. Отец в семье: Книга для родителей. – М. 1970г.
31. Педагогика: Учеб. Пособие для пед.училища. /С.П. Баранов, Л.Р. Болотина
и.т.д. – М.: « Просвещение»,1981г.
32. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов высш. и сред. Пед. учеб.
Заведений /С.А. Смирнов, И.б. Котова/; - М.; Издательский центр
«Академия»,2000г.
33. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед.
Курсов: В 2кн. – М.: Впадос, 1999г.
34. Соловейчик С.М. Педагогика для всех. – М.,1987г.
35. Спутник классного руководителя. 1990/91г. Пособие для учителя. – М.:»
Просвещение;1990г.
36. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика, - М.;1977г.
37. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие для студентов
высш. и сред. – М.: Издательский центр «Академия»,1999г.
38. Тимошенко Л.Н. Воспитание старшеклассников: Книга для учителя.-2-ое
издание, доп. И перераб.-М.: Просвещение,1990г.
39. Точин А.Е. Трудовое воспитание детей в семье – Минск, 1982г.
40. Флейк-Хобсон К. и др. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими
/пер с анг. –М.,1993г.
41. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. – 4-е изд., перер. И доп.
–М.:Гардарики;1999г.
42. Чернышевский Н.Г. Эстетическое отношение искусства к действительности.-
М.,1948г.
43. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования.-
М.,1997г.
44. Эстетика и современность. Книга для учителя. Под ред. С.Е. Можнягуна. –
М., «Просвящение»,1978г.
Журналы:
1. Ванслов Об отражении действительности в музыке // Вопросы философии-
1950г. – №3.
2. Дереклеева Н. Нетрадиционные формы проведения собраний // Воспитание
школьников. – 2001г. №10 – с 46-50 стр.
3. Лаврентьев В.В. Семья и школа //Классный руководитель. – 2000г. №3 с86-
88 стр.
4. Крупнина И. Педагогическое просвещение родителей. // Воспитание
школьников. – 2001г. №1 – с 18-20 стр.
V.Приложение.
Роль искусства в воспитании подрастающего поколения (для родителей).
«Прекрасное пробуждает доброе».
Шла по телевиденью беседа для родителей о том, как воспитывать в
детях чувство долга. Вела беседу заведующая учебной частью одной из
Московских школ.
И в качестве примера нарушения долга рассказала, что на объявленный
классный час несколько ребят не явились, т.к. пошли в музыкальную школу.
Завуч возмущалась: «Мы обязаны воспитывать в них чувство долга, а без
музыки-то они проживут»!
Странные эти слова – «Без музыки проживут». Убогая, но далеко идущая
мысль заложена в них.
Что значит проживут без искусства? Проживут без музыки – значит,
проживут без литературы, без живописи, без театра – словом проживут без
искусства. А ведь искусство - это часть духовной культуры человека, причём
не просто «возможная» или даже желательная, но обязательная часть. И
дискуссию развернувшегося на страницах журнала «Ровесник» «Нужен ли
инженеру Чайковский»? Следовало бы по справедливости назвать иначе: «Должен
ли инженер быть культурным человеком»? Известно, что первым породив
утверждения, будто никому в наш век науки и техники не нужны ни Бах, ни
Блок, что искусство стало сейчас лишь досугом, развлечением, а не жизнью,
решительно - выступили сами же учёные, инженеры, техники.
Они пишут: «Чайковский наш соавтор! Техническое и научное творчество
требует от специалиста всестороннего культурного развития, а музыка,
литература, живопись оплодотворяют творческий процесс учёного». Как хорошо
эти слова отражают дух нашего времени, который мы всё чаще называем не
«Веком науки и техники», а гораздо шире – «веком культуры».
Эстетическое воспитание воздействует на весь духовный облик человека,
на всю его психику. Человеку свойственно воспринимать мир, самые жизненные
различные явления сквозь эстетическую пр
| |  скачать работу |
Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию |
