Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию
изму, что, несомненно, связано с
потребностью эстетической оценки действительности в целом, а не только
искусство. Эстетическая оценка любого жизненного явления, любого
человеческого поступка и человека в целом, не говоря уже об искусстве,
всегда оказывается одновременно оценкой этической.
Именно такое понимание органической связи эстетики с этикой нашло
яркое выражение в словах Чернышевского: «Прекрасное» по своему содержанию,
тождественно с добрым». Вот почему можно говорить, что эстетическое
воспитание помогает выработке в человеке высоких морально – эстетических
качеств, а не только хорошего музыкального вкуса, что оно имеет
непосредственное отношение ко всем проявлениям жизни, а не только к области
искусства. Мир прекрасного пронизывает всю природу. Скучны и духовно бедные
люди, не способные это ощутить. Мир прекрасного теснейшим образом связан
едва ли не со всеми областями деятельности человека с самых его ранних
детских лет. И если первоклассник поймёт и почувствует, что клякса в
тетрадке – это не только плохо, но и прекрасно, он в дальнейшем в любой
своей работе будет стремится к красоте. А это очень важно: ведь красиво
всё совершенное, всё целесообразное, всё гармонично сконструированное, всё
хорошо сделанное. В системе эстетического воспитания, да и во всей нашей
жизни, музыка по сравнению с литературой находится, можно сказать на
положении падчерицы.
Как, например, вы относитесь к старшему школьнику, если он не сможет
ответить на вопрос о том, кто такой Пушкин и какого содержание хотя бы
основных его произведений? Вероятно воспримите это как редчайший и
печальный пример некультурности. Ну, а если вопрос был не о Пушкине а,
скажем о Мусорском, - что тогда? Не появится спасительная отговорка, что он
мол не музыкант и потому «имеет право» этого не знать?….. но ведь он и не
литератор? Быть может, на этом основании ему и Пушкина знать не
обязательно.
Музыка искусство, обладающее особенно большой силой эмоционального
воздействия на человека, и именно поэтому она может играть громадную роль в
воспитании духовного мира детей и юношества. И ещё надо поверить в то, что
искусство – великая ценность, украшающая жизнь человека, облагораживающая
его, обогащающая его духовный мир.
Некоторые родители (люди пользующие авторитетом, добрые, отзывчивые)
сами не владеют никаким искусством и горько сожалеют о том, что условия
жизни лишили их в своё время, научится играть на каком – либо музыкальном
инструменте, или рисовать, или просто знать искусство, хорошо в нём
разбираться. Но они всей душой, всем сердцем любят ни только хорошие книги,
но и живопись, скульптуру и хорошую серьёзную музыку. Эстетическое
воспитание ставит своей целью научить каждого человека отличить прекрасное
от уродливого, благородное и возвышенное от пошлого и вульгарного не только
в искусстве, но и повсюду в окружающей нас среде. Иначе говоря, оно
воспитывает в людях хороший эстетический вкус. Большую помощь в
эстетическом воспитании детей оказывают работники искусств – писатели и
композиторы, артисты и художники, режиссёры и балетмейстеры, они стремятся
вызвать в детях и молодёжи любовь к прекрасному, привить им хороший
эстетический вкус, помочь им в их стремлении приблизится к искусству. Надо
ли говорить, какая большая роль принадлежит здесь и семье, о чём часто
забывают родители, полагающие, что только школа должна сделать их детей
людьми разносторонний развитыми.
Очень много детских музыкальных школ существует в нашей стране, и
всё время открываются новые. Тысячи и тысячи ребят идут учиться в эти
школы, где приобщаются к чудесному искусству музыки. Велика сейчас тяга
ребят к музыке И люди старшего поколения, которым в своё время не удалось
самим познать музыку, настойчиво стремятся к тому, чтобы их дети
обязательно выросли людьми, музыкально грамотными. Нас очень радует, что
желание ребят учиться в музыкальной школе, становиться с каждым годом
больше, у нас выросли конкурсы, но в тоже время и глубоко огорчает, что
много ребят возвращаются домой разочарованными, им просто не хватило места.
И что же происходит с теми счастливчиками, которым удалось поступить
в музыкальную школу, сколько ребят доучивается в школах до выпускных
экзаменов, а сколько их бросает школу и навсегда отходит от музыки? В
большинстве случаев родители ведут своих детей, чтобы приблизить их к
музыке, чтобы сделать их культурными людьми, чтобы музыка оказало своё
благотворное влияние на формирование их духовного мира, часть родителей
надеется и мечтает о том, что музыка станет профессией их детей.
Музыкальная школа предъявляет строгие профессиональные требования и
не все их выдерживают. У одних не хватает времени, у других – способностей,
у третьих – просто желания.
В любом предмете общеобразовательной школы – ребята встречают какие-
то трудности, но одолевают их в общем-то легко, потому что даже
первоклассники знают, что школа эта для них обязательна.
А то, что занятия музыкой для них вовсе не обязательны – это они тоже
хорошо понимают. И преодолевать трудности в том деле, которое не
обязательно – это для них уже более сложно. Поэтому наша совместная с
родителями задача прежде всего убедить ребёнка в необходимости того, чем он
занимается, с самого первого дня настроить его на работу. Ребята
представляют учёбу в музыкальной школе как игру, лёгкую и весёлую. Конечно
постановка руки – дело скучное, и не надо строить на этот счёт никаких
иллюзий. И первоначальные упражнения – дело скучное. И, гаммы и арпеджио
тоже дело скучное. Скучное до того поворотного дня, когда ученик перегнёт
черту, за которой сама работа, само упражнение начинает приносить радость и
удовлетворение. Но ведь у большинства ребят этот счастливый день наступает
не сразу. Не сразу осознают и главное практически убеждаются в том, что
«плод учения сладок» Поначалу с гораздо меньшим трудом убеждаются они в
том, что «корень учения горек». И до того времени, когда они увидят
результаты труда, нужно полнее преодолевать трудности. В этом и заключается
наша с вами задача: Задача родителей и педагога музыканта.
| |  скачать работу |
Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию |
