Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Развитие музыкальной и моторно-двигательной памяти через синтез искусств



 Другие рефераты
Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения Развитие психики в онтогенезе

Управление Образования г. Норильска

                                       Педагогическое училище



                          Выпускная квалификационная работа

    Тема: Развитие музыкальной и моторно-двигательной памяти через синтез
                                  искусств.



                                                        специальность 0312 –
                                          «Преподавание в начальных классах»
                                                           курс III , гр.329
                                                       форма обучения: очная


                                                        Научный руководитель



                                         Норильск

                                    2002



ОГЛАВЛЕНИЕ

   I.Введение …………………………………………………………………………………………….……2

   II.Теоретическая часть …………………………………………………………………………….5

     1. Основные этапы развития западноевропейской эстетики…………..5

        1.1    Эстетическое наследие Платона………………………………….……….5

        1.2    Эстетическая теория Аристотеля………………………………………….6

           3. Византийская эстетика…………………………………………………………..7

           4. Эстетика XVII века………………………………………………………………….8

           5. Эстетика XIX века…………………………………………………………………..9

           6. Эстетика XX века…………………………………………………………………….9

     2. Основные этапы развития русской эстетики……………………………….11

     3.  История  становления  и   развитие   музыкального   воспитания   в
        России………………………………………………………………………………………………20

     4. Виды искусства……………………………………………………………………………….22

     5. Синтез искусств…………………………………………………………………….……….24

     6. Формирование  эмоционально-эстетического  отношения,  как  развитие
        личности ребенка………………………………………………………….25

        6.1 Содержание эстетического восприятия………………………………..26

        6.2   Характеристика   эмоционально-эстетического    отношения    к
        музыке, как отношения общения и действия……………………………..27

        6.2.1 Эстетическое чувство как форма общения………………………..28

        6.2.2 Эстетическое чувство как способ деятельности……………….28

        6.2.3 Эстетическое чувство как рефлексия………………………………..28

   III.Практическая часть …………………………………………………………………………..30

   IV.Заключение …………………………………………………………………………………………39

   Приложение 1…………………………………………………………………………………………..40

   Приложение 2…………………………………………………………………………………………..41

   Приложение 3…………………………………………………………………………………………..42

   Приложение 4……………………………………………………………………………………………43

   Приложение 5……………………………………………………………………………………………44

   Приложение 6……………………………………………………………………………………………46

   Список используемой литературы …………………………………………………………47


        ВВЕДЕНИЕ

      Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов  маленького
человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное,  как  окружающая  среда
не откладывает в душе его отпечаток на  всю  последующую  жизнь.  Общение  с
родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение  окружающих,
настроение  их,  слова,  взгляды,  жесты,  мимика  –  всё  это  впитывается,
откладывается,  фиксируется  в  сознании.   Так   каким   же   должно   быть
эстетическое  воспитание,  чтобы  в  полной  мере  повлиять  на  полноценное
формирование личности, и от каких критериев оно зависит?
    В широком смысле под эстетическим воспитанием понимают целенаправленное
формирование в человеке его эстетического отношения к действительности.  Это
специфический  вид   общественно   значимой   деятельности,   осуществляемой
субъектом (общество и  его  специализированные  институты)  по  отношению  к
объекту (индивид, личность, группа, коллектив, общность) с  целью  выработки
у  последнего  системы  ориентации  в  мире  эстетических  и  художественных
ценностей в  соответствии  со  сложившимися  в  данном  конкретном  обществе
представлениями  о  их  характере  и  назначении.  В   процессе   воспитания
происходит приобщение  индивидов  к  ценностям,  перевод  их  во  внутреннее
духовное содержание путем  интериоризации.  На  этой  основе  формируется  и
развивается способность человека к эстетическому восприятию  и  переживанию,
его эстетический вкус и  представление  об  идеале.  Воспитание  красотой  и
через красоту формирует не только эстетико-ценностную  ориентацию  личности,
но и развивает способность к творчеству, к созданию  эстетических  ценностей
в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении  и,  конечно,
в искусстве.
    Эстетическое  воспитание  гармонизирует  и   развивает   все   духовные
способности человека,  необходимые  в  различных  областях  творчества.  Оно
тесно  связано  с  нравственным  воспитанием,  так  как  красота   выступает
своеобразным регулятором  человеческих  взаимоотношений.  Благодаря  красоте
человек часто интуитивно тянется и к  добру.  По-видимому,  в  той  мере,  в
какой красота совпадает с добром,  можно  говорить  о  морально-нравственной
функции эстетического воспитания.
    Эстетическое  образование,  приобщение  людей  к  сокровищнице  мировой
культуры и искусства — все  это  лишь  необходимое  условие  для  достижения
главной цели эстетического воспит
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Культура как фактор общения
Бюджетирование
Тегеран конференциясының ашылу себептері
Изобразительное искусство конца 19 века


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ