Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Система воспитания как условие становления личности



 Другие рефераты
Деньги и денежная система Деньги и их функции Деньги и новая валюта euro и перспективы развития Деньги как экономическая категория

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА

                    по дисциплине “Введение в социологию”



             Система воспитания как условие становления личности



по специальности :          Менеджмент в производственной сфере
по розделу учебного плана : Введение в социологию
преподаватель, консультант :      Туленков Н.В.
                                    План

      1. Формирование личности - процесс управляемый.
      2. Процесс воспитания детей - целенаправленное развитие личности.
      3. “Проектирование” будущей личности.
      4. Цели и потребности как стимул к развитию
      5. Детские коллективы - формирование самосознания



      Воспитание растущего   человека  как  формирование  развитой  личности
составляет одну из главных задач современного общества.
       Преодоление  отчуждения   человека   от   его   подлинной   сущности,
формирование духовно развитой личности в  процессе   исторического  развития
общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны  людей,
 и эти  усилия  направляются  как  на  создание  материальных  возможностей,
объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на  каждом
историческом    этапе    новых   возможностей   для    духовно-нравственного
совершенствования человека. В этом двуедином процессе  реальная  возможность
развития   человека   как   личности   обеспечивается   всей   совокупностью
материальных и духовных ресурсов общества.
      Однако наличие объективных условий само по себе еще не  решает  задачу
формирования развитой  личности.  Необходима  организация  систематического,
базирующегося  на  знании   и  учете  объективных  закономерностей  развития
личности  процесса   воспитания,   который  служит  необходимой  и  всеобщей
формой этого развития. Целевая установка воспитательного процесса состоит  в
 том,  чтобы  каждого растущего человека  сделать  борцом  за  человечность,
что требует не только умственного развития   детей,   не   только   развития
их  творческих  потенций,   умений  самостоятельно  мыслить,   обновлять   и
расширять свои знания,  но и развития образа мышления,  развития  отношений,
взглядов,   чувств,  готовности  к  участию  в  экономической,   социальной,
культурной  и  политической  жизни,   личностно-общественного   становления,
развития  многообразных  способностей, центральное место в которых  занимает
способность  быть   субъектом  общественных   отношений,    способность    и
готовность участвовать в социально необходимой деятельности.
       Ребенок  постоянно   включен   в  те  или  иные  формы   общественной
практики; и если отсутствует ее специальная организация,  то  воспитательное
воздействие на  ребенка  оказывают  наличные,   традиционно  сложившиеся  ее
формы, результат действия которых может оказаться в  противоречии  с  целями
воспитания.
        Исторически   сформировавшаяся   система   воспитания   обеспечивает
присвоение детьми определенного  круга  способностей,  нравственных  норм  и
духовных ориентиров, соответствующих требованиям  конкретного  общества,  но
постепенно средства и способы организации становятся непродуктивными.
      И если данному обществу требуется формирование у  детей  нового  круга
способностей и  потребностей,   то  для   этого   необходимо  преобразование
системы воспитания,  способной организовывать  эффективное  функционирование
новых  форм   воспроизводящей   деятельности.  Развивающая   роль    системы
воспитания при этом  выступает  открыто  ,   делаясь  объектом  специального
обсуждения,  анализа  и целенаправленной организации.
      Формирование человека как личности требует  от  общества   постоянного
и   сознательно  организуемого   совершенствования   системы   общественного
воспитания,   преодоления  застойных,   традиционных,  стихийно  сложившихся
форм. Такая практика преобразования сложившихся  форм  воспитания  немыслима
без    опоры    на     научно-теоретическое      психологическое      знание
закономерностей развития ребенка в процессе онтогенеза,  ибо  без  опоры  на
такое   знание   существует   опасность    возникновения   волюнтаристского,
манипулятивного воздействия на процесс  развития,  искажения  его  подлинной
человеческой природы, техницизм в подходе к человеку.
       Суть  подлинно  гуманистического  отношения  к   воспитанию   ребенка
выражена  в тезисе его активности как полноправного субъекта, а  не  объекта
процесса  воспитания.  Собственная  активность  ребенка   есть   необходимое
условие  воспитательного  процесса,   но  сама  эта  активность,  формы   ее
проявления   и,    главное,   уровень   осуществления,    определяющий    ее
результативность, должны быть сформированы,  созданы  у  ребенка  на  основе
исторически  сложившихся  образцов, однако не  слепого  их  воспроизведения,
а творческого использования.
      Следовательно, важно  так   строить   педагогический   процесс,  чтобы
воспитатель  руководил  деятельностью  ребенка,   организуя   его   активное
самовоспитание    путем    совершения   самостоятельных   и    ответственных
поступков. Педагог-воспитатель может  и  обязан  помочь  растущему  человеку
пройти   этот  -  всегда  уникальный  и  самостоятельный  -  путь  морально-
нравственного  и  социального  развития. Воспитание  представляет  собой  не
приспособление детей,  подростков, юношества к наличным  формам  социального
бытия,  не  подгонку  под определенный  стандарт.  В  результате  присвоения
общественно выработанных форм и способов деятельности происходит  дальнейшее
  развитие  -  формирование  ориентации  детей  на  определенные   ценности,
самостоятельности  в  решении  сложных   нравственных   проблем.    “Условие
эффективности воспитания - самостоятельный  выбор  или  осознанное  принятие
детьми содержания и целей деятельности”.
       Под   воспитанием  понимается   целенаправленное   развитие   каждого
растущего   человека   как   неповторимой   человеческой   индивидуальности,
обеспечивание роста и совершенствования нравственных и творческих сил  этого
человека,   через  построение  такой   общественной  практики,  в   условиях
которой то, что у ребенка находится в зачаточном состоянии или  пока  только
составляет возможность, превращается  в  действительность.   “Воспитывать  -
это  значит  направлять  развитие  субъективного  мира  человека”,  с  одной
стороны, действуя в  соответствии  с тем  нравственным  образцом,   идеалом,
который воплощает требования общества к растущему  человеку,   а  с   другой
стороны,    преследуя    цель    максимального    развития    индивидуальных
особенностей каждого ребенка.    Как  указывал  Л.С.Выготский,   “учитель  с
научной точки зрения- только организатор  социальной  воспитательной  среды,
регулятор и контролер ее взаимодействия с каждым учеником”.
       Такой  подход  к  построению  процесса  воспитания  -  как  активного
целенаправленного   формирования   личности   -    согласуется    с    нашей
методологической установкой  на  оценку  роли  общества  и  места   генотипа
растущего человека в становлении  его  личности.     Достижения  современной
науки,  в том числе труды отечественных философов  и психологов,   педагогов
и физиологов,  юристов и генетиков, свидетельствуют о  том,   что  только  в
социальной  среде  в  процессе   целенаправленного   воспитания   происходит
действенная   выработка   программ    социального    поведения     человека,
формируется  человек  как  личность.   Причем   социальная   обусловленность
развития личности носит конкретно-исторический  характер.     Но  социально-
историческое  формирование  личности  не   представляет   собой   пассивного
отражения  общественных  отношений.  Выступая  и  субъектом,  и  результатом
общественных   отношений,   личность   формируется   через    ее    активные
общественные  действия,  сознательно преобразуя и окружающую среду,  и  саму
себя  в  процессе  целенаправленной   деятельности.    Именно   в   процессе
целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке  важнейшая,
определяющая его как развитую личность потребность в благе другого.
      Показательно, что   накопительница  психологического  опыта-литература
устами  виднейших  своих  представителей  многократно    провозглашала   эту
истину.  Так,  Л.Н.Толстой полагал, что признание права  “другого”  непросто
на участие в “борьбе за существование”,  а  на  событие  с  самим  собой  и,
более того, утверждение собственной жизнью бытия этого “другого”  становится
осуществлением разумения в межличностных отношениях и в  итоге  единственным
критерием нравственного прогресса.  “...Допустив только  возможность  замены
стремления  к  своему благу стремлением к благу других существ,  - писал  он
в трактате “О жизни”,  - человек не может  невидеть  и того ,  что  что  это
- то  самое  постепенное,   большее  и  большее  отречение  его  личности  и
перенесение  цели  деятельности  из  себя  в  другие  существа  и  есть  все
движение вперед человечества”.
      По сути дела,  весь пафос этой толстовской мысли сконцентрировался  на
борьбе писателя с  биологизацией  жизнедеятельности  человека,   с  попыткой
сведения сущностных сторон его бытия,  среди которых  одна  из  важнейших  -
это  его  нравственно-этическая  сфера,   исключительно   к   биологическому
существованию. Задолго до появления  различных  разновидностей  фрейдизма  и
современных  социобиоло   гических    теорий    Л.Н.Толстой   с   гениальной
прозорливостью  увидал  всю  опасность   искажения   общественной   сущности
человека.
      На рубеже  XX столетия великий русский писатель  поставил  перед  всем
человечеством чрезвычайно простой и одновременно архисложный вопрос: что  же
происходит с человеком в современном мире? Почему  простые  и  ясные  основы
его жизни (труд, забота о  ближнем,
12345
скачать работу


 Другие рефераты
Акциздік (жанама) салық
Безработица
Курган "Иссык"
Ученый и публицист - Марат


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ