Социальная психология в системе наук. Социальная перцепция
прессивной грамотности человека. Самоподача в узком смысле этого слова.
Самоподача может быть искренней и манипулятивной.
В первом случае человек транслирует свои истинные чувства и состояния в тех
экспрессивных формах, которые ему доступны. Успешность социальной перцепции
со стороны самого наблюдаемого в данном случае обеспечивается осознанностью
своего замысла, использованием адекватных средств самовыражения и тем
трудно определяемым состоянием души, которое именуется искренностью. Под
искренностью К. Роджерс понимал естественность и спонтанность реакций на
слова и чувства собеседника.
Все эти три компонента самоподачи вместе в гуманистической психотерапии
принято называть самораскрытием, открытостью. «Открытость, — отмечает Е.
Мелибруда, — это прежде всего умение быть честным и естественным в
отношениях с людьми. Подобное поведение хотя и не является гарантией
абсолютного взаимопонимания, но все же помогает другим лучше понимать вас».
И очень важное продолжение: «Чтобы открытость и искренность были взаимными,
нужно уметь еще так реагировать на проявления откровенности со стороны
партнера, чтобы он чувствовал, что его принимают и поддерживают».
Самораскрытие — это искусство. Это особое отношение к себе, другому и тому
отношению, которое способствует формированию доверительности, освобождает
мощный терапевтический потенциал общения. Самораскрытие — обоюдоострое
оружие. Оно может провоцировать и разрушительные силы. Например, в тех
ситуациях, когда партнер не готов к принятию искренности и открытости
поведения коммуникатора.
Так, Р. Бернс предостерегает педагогов от поспешности в установлении
открытых отношений «по Роджерсу» со своими учениками. Он справедливо
отмечает, что традиционный стиль отношения взрослого к ученику в школе —
сдержанность, дистанцированность. Неожиданная или чрезмерная открытость
педагога может привести их в замешательство. Особенно если педагог выбрал
для такого самораскрытия публичную ситуацию.
Манипулятивная самоподача — это управление вниманием наблюдателя,
целенаправленное формирование впечатления о себе. Она не предполагает
глубокого знания себя (более того, такое знание бывает разрушительным для
манипулятора) и, естественно, не предполагает искренности. А вот
технологический аспект — владение экспрессивными средствами — выходит на
первый план. При самоподаче такого типа важно знать культурно закрепленный
набор выражения тех или иных состояний и уметь его реализовать в своем
поведении и оформлении облика.
В повседневной жизни многие люди, не считающие себя и не являющиеся по сути
«профессиональными» манипуляторами, применяют приемы управляемой
самоподачи. Для этого очень активно используют элементы оформления
внешности: цвет, силуэт, цена одежды и прочих аксессуаров, а также
различные поведенческие приемы: изменение походки, управление своей
жестикуляцией, мимикой. В ряде случаев такое управление восприятием
достаточно оправданно. Например, стиль одежды школьного педагога влияет на
отвлекаемость его учеников. Очень яркая, неформальная одежда не
способствует их общей концентрации на содержании занятия.
Кроме того, есть целые области социальной жизни, где на грамотно
осуществленной манипулятивной самоподаче основывается статус, властные
возможности, слава и известность человека.
Становится очевидным, что тип самоподачи зависит от изначальных целей
общения, общих социальных установок человека. Ритуальное, монологическое и
диалогическое общение несомненно отличаются характером самоподачи их
участников. В ритуальном общении автор сообщения прежде всего ориентирован
на предъявление тех культурных «крючков», которые помогли бы наблюдателю
понять, что перед ним компетентный в ритуале человек. В монологическом
общении самоподача призвана обеспечить достижение «субъектом» его целей.
Здесь главное сформировать у наблюдателя нужный автору образ. В
диалогическом общении самоподача основывается на искренности, поэтому
человек постарается транслировать наблюдателю свое истинное состояние. При
этом облекает самоподачу в формы, удобные для восприятия.
Заканчивая рассмотрение социально перцептивных аспектов общения, подведем
некоторые итоги.
. Социальная перцепция — многофункциональный психический процесс,
который предполагает восприятие внешних признаков человека,
соотнесение их с его личностными характеристиками, интерпретацию и
прогнозирование на этой основе его поступков.
. В структуре социальной перцепции выделяются наблюдатель, наблюдаемый и
социальная ситуация общения; каждый из структурных компонентов влияет
на успешность социально-перцептивного процесса.
. Среди наиболее важных, с точки зрения успешности, характеристик
наблюдателя выделяются: возраст, профессия, состояние самооценки и
содержание «Я-образа», социально перцептивные умения и навыки.
. Наблюдаемый — автор перцептивного сообщения, он формирует его с
помощью набора экспрессивных средств, имеющих культурное и
индивидуальное значение: мимики, дистанции, контакта глаз, пантомимики
и др.
. В соответствии с социальной ситуацией общения для осуществления
социальной перцепции наблюдателем могут быть использованы различные
механизмы социального познания.
. В ситуации межгруппового восприятия используются типовые схемы первого
впечатления, стереотипизация.
. В ситуации межличностного понимания — идентификация, эмпатия,
аттракция, социальная рефлексия.
. В ситуации непонимания для решения проблем, возникающих в совместной
деятельности, используется механизм каузальной атрибуции. Это механизм
причинного приписывания, задающий определенные схемы и типовые ошибки
восприятия поступков партнера по общению. Он выполняет важные
адаптивные функции.
. Для наблюдаемого процесс его восприятия партнером по общению предстает
как действие самоподачи, которая в зависимости от целей общения может
быть искренней или управляемой и манипулятивной.
Литература
. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические
проблемы. М., 1990.
Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
Герген К. Движение социального конструкционизма в современной психологии
//Социальная психология: саморефлексия маргинальности. Хрестоматия. М.,
1995.
Гуревич А.Я. Представление о времени в средневековой Европе //История и
психология. М.,1971.
Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция "социальных представлений" в
современной французской психологии. М., 1987.
Келли Г. Процесс каузальной атрибуции //Современная зарубежная социальная
психология. Тексты. М., 1984.
. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.
. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996-а.
Андреева Г.М. Социальная психология // Социология в России /Под ред.
В.А.Ядова. М., 1996-б.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная
психология на Западе. Теоретические ориентации. М., 1978.
Артемов В.А. Введение в социальную психологию. М., 1927.
Бехтерев В.М. Объективная психология. Вып.1-3. Спб., 1907- 1912.
Бехтерев В.М. Внушение в общественной жизни. Спб., 1908.
Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология // Бехтерев В.М. Избранные работы
по социальной психологии. М., 1994.
Блонский П.П. Очерк научной психологии. М., 1926.
Будилова К.А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1971.
Будилова К.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М., 1983.
Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова,
Допетровской, О.В.Соловьевой. М., 1994.
Войтоловский Л.Н. Очерки коллективной психологии в двух частях. М.,Л.,
1925.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский
Л.С. Собр.соч.: В 6 т. Т.3. М., 1983.
Залужный А.С. Учение о коллективе. М.;Л., 1930.
Ковалевский М.М. Социология. Т.1. Спб., 1910.
Корнилов К.Н. Учебник психологии, изложенный с точки зрения диалектического
материализма. М.;Л., 1929.
Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л., 1967.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Макаренко А.С. Коллектив и личность // Макаренко А.С. Собр. соч. Кн.5.
Львов, 1963.
Содержание:
Введение
1Структура социальной психологии
-место в системе психологического знания
-проблемные области внутри дисциплины
2.Социальная перцепция
- Структура перцептивного процесса
- Механизмы социального познания
Литература.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Р.Ф.
СОЧИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУРОРТНОГО ДЕЛА И ТРИЗМА
Кафедра психологии
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по социальной психологии
тема :
«1. Социальная психология в системе наук.
2.Понятие социальной перцепции»
Выполнил: студент 3го курса ЗФО
Специальности 2305 гр.99-ЗСТ-1
Скляров Д.Н.
Проверил: Шуванов И.Б.
г.Сочи 2002г.
| |  скачать работу |
Социальная психология в системе наук. Социальная перцепция |
