Влияние самооценки на поведение человека в социуме
Другие рефераты
Введение
Цель данной работы - проследить взаимосвязь самооценки и социального
поведения личности в работах отечественных и зарубежных авторов.
Предметом данного исследования является взаимосвязь самооценки и
социального поведения личности.
Объект исследования – самооценка.
Задачи :
1)Проведение теоретико-методологического обзора литературы
2)Обсуждение результатов теоретико-эмпирического исследования
3)Обобщение полученных результатов
4)Формулировка основных выводов
I.Самооценка как фактор человеческой личности и её истоки
Самооценка – ценность , значимость , которой индивид наделяет себя в
целом и отдельные стороны своей личности , деятельности , поведения (№ 16,
с.343). Самооценка выступает как относительно устойчивое структурное
образование , компонент Я-концепции , самопознания , и как процесс
самооценивания . Основу самооценки составляет система личностных смыслов
индивида , принятая им система ценностей . Рассматривается в качестве
центрального личностного образования и центрального компонента Я-концепции.
В исследованиях А.З.Зака ( № 8, с.106 – 108 ) самооценка
представляется в качестве средства анализа и осознания субъектом
собственных способов решения задач , на которых строится внутренний план
действий , обобщённая схема деятельности личности .
Т.Шибутани (№ 22, с.220) говорит о самооценке так : «Если личность –
это организация ценностей , то ядром такого функционального единства
является самооценка».
Ведущая роль самооценке отводится в рамках исследования проблем
самосознания : она характеризуется как стержень этого процесса , показатель
индивидуального уровня его развития , его личностный аспект , органично
включённый в процесс самопознания. С самооценкой связываются оценочные
функции самопознания , вбирающие в себя эмоционально - ценностное
отношение личности к себе , специфика понимания ею самой себя
(http:psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm).
Б.Г.Ананьев (№ 1) высказал мнение , что самооценка является наиболее
сложным и многогранным компонентом самосознания (сложный процесс
опосредованного познания себя , развёрнутый во времени , связанный с
движением от единичных , ситуативных образов через интеграцию подобных
ситуативных образов в целостное образование – понятие собственного Я(№ 26))
, являющимся прямым выражением оценки других лиц, участвующих в развитии
личности .
Самосознание принадлежит целостному субъекту и служит ему для
организации его собственной деятельности , его взаимоотношений с
окружающими и его общения с ними (http://azps.ru/articles/tezis/40so.html).
Самопознание – сложный многоуровневый процесс, индивидуализированно
развёрнутый во времени . Условно можно выделить две стадии : познание своих
особенностей через познание особенностей другого , сличение и
дифференциацию ; на стадии подключается психоанализ
(http://azps.ru/articles/tezis/40so.html).
Итоговый продукт самопознания Я – образ или Я – концепция , т.е.
совокупность представлений индивида о себе самом , сопряжённая с их оценкой
(Р.Бернс) (http://azps.ru/articles/tezis/40so.html).
Самооценка – один из аспектов Я – концепции (собственного
представления о себе или образа самого себя , то есть совокупности мнений о
своём здоровье , внешности , характере , влиянии на окружающих ,
способностях и недостатках ; поскольку она основана на собственном мнении ,
она не всегда соответствует действительности). Человек с высокой
самооценкой воспринимает себя в позитивном свете , в то время как при
низкой самооценке Я – концепция носит негативный характер (№ 10, с.284).
Структура Я - концепции
[pic]
И.Ю.Кулагина , В.Н.Колюцкий (№ 12, с.294) говорят , что формирование
«Я»-концепции – важнейший этап в развитии самосознания.
Самооценку рассматривают и как элемент самоотношения , наряду с
самоуважением, самосимпатией, самопринятием и т.п..(№ 17, с.124). Так
И.С.Кон говорит (№ 11 , с.109) о самоуважении , определяя его как итоговое
измерение "Я", выражающее меру приятия или неприятия индивидом самого себя.
А.Н.Леонтьев предлагает осмыслить самооценку через категорию "чувство"
как устойчивое эмоциональное отношение , имеющее "выраженный предметный
характер , который является результатом специфического обобщения эмоций"( №
13, с.304).
(№ 33) Ковель М.И. (Самооценка как основа саморегуляции и внутренней
мотивации). Cамооценка является основой внутренней мотивации и тесно
связана с процессом познания. Учащиеся включаются в общественно значимую
деятельность (учение, самообразование) при наличии внутренней мотивации и
саморегуляции в ходе этой деятельности.
Гиппенрейтер Ю. Б. (№ 6) даёт отличие самопознания, самооценки ,
самосознания от интроспекции , говоря словами всемирно известного
сказочника- Г.Х. Андерсена из сказки "Гадкий утенок": «Помните тот
волнующий момент, когда утенок, став молодым лебедем, подплыл к царственным
птицам и сказал: "Убейте меня!", все еще чувствуя себя уродливым и жалким
существом. Смог бы он за счет одной "интроспекции" изменить эту самооценку,
если бы восхищенные сородичи не склонили бы перед ним головы".
Структура самооценки представлена двумя компонентами – когнитивным и
эмоциональным. Первый отражает знания человека о себе , второй – его
отношение к себе как меру удовлетворённости собой
(http:psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm).
В деятельности самооценивания эти компоненты функционируют в
неразрывном единстве: в чистом виде не может быть представлено ни то, ни
другое /И.И.Чеснокова/. Знание о себе, приобретаемые субъектом в социальном
контексте, неизбежно обрастают эмоциями, сила и напряженность которых
определяется значимостью для личности оцениваемого содержания (№23).
Основу когнитивного компонента самооценки составляют операции
сравнения себя с другими людьми, сопоставление своих качеств с
выработанными эталонами, фиксация возможной рассогласованности этих величин
/Л.И.Корнеева/. Суверова Э.И.(МОСУ) (№ 23) .
Самооценка характеризуется по следующим параметрам :
1) уровню – высокая , средняя , низкая
2) соотношению с реальной успешностью – адекватная и неадекватная
3) особенностям строения – конфликтная и бесконфликтная
По характеру временной отнесённости выделяются прогностическая,
актуальная и ретроспективная самооценка.
В психологическом словаре говорится : «Самооценка развитого индивида
образует сложную систему , определяющую характер самоотношения индивида и
включающую общую самооценку , отражающую уровень самоуважения , целостное
принятие или непринятие себя , и парциальные , частные самооценки ,
характеризующие отношение к отдельным сторонам своей личности , поступкам ,
успешности отдельных видов деятельности. Самооценка может быть разного
уровня осознанности » (№ 16, с. 343).
Анализ самооценки как самооцениваний деятельности позволил выявить
несколько её функций : прогностическую (заключающуюся в регуляции
активности личности на самом начальном этапе деятельности) , корректирующую
(направленную на контроль и осуществление необходимых подстроек) и
ретроспективную (используется субъектом на заключительном этапе
деятельности для подведения итогов , соотнесения целей , способов и средств
выполнения деятельности с её результатами (№ 21 , С.22-23).
Проанализируем самооценку с помощью понятий категорий деятельности -
результат , средство , операции :
1) В качестве результата самооценки исследователями выделяются
следующие характеристики : в результате осуществления самооценки
индивид узнаёт превосходит ли исполнение стандарт , равняется ему
или не достигает его (№ 20, с.191) ; личность сверяет себя с
эталоном и , в зависимости от результатов проверки , оказывается
довольна или недовольна собой (№ 14, с.410) ; констатация личностью
качественных , содержательных особенностей своего Я , своих
физических сил , умственных способностей , поступков , своего
отношения к окружающим и себе (№ 21 , с.9) ; самооценка бывает двух
родов : самодовольство и недовольство собой ( № 7, с.88) ;
самооценка отвечает на вопрос :"не что я имею , а чего это стоит ,
что это значит " ( № 4, с.99).
Таким образом , результатом самооценки является либо констатация
некоторых качеств , либо результат сопоставления этих качеств с некоторым
эталоном , либо результат некоторого эмоционально-чувственного отношения.
2) Для изучения вопросов самооценки большое значение также имеют
исследования средств самооценки .
В качестве средств или стандартов самооценки применяются такие
параметры как : ценностные ориентации , и идеалы личности (Петровский А.В.)
, мировоззрение (Рубинштейн С.Л.) , уровень притязаний (Божович
Л.И.,Хекхаузен Х. И др.) , "Я"-концепция (Соколова Е.Т.,Столин В.В.),
требования , предъявляемые коллективом (Савонько Е.И.).
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
