Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
В отношении к школе, ее воспитательной деятельности надо принять
принцип партнерства. Обновления требует и теория воспитания, роль которой в
формировании общественно-воспитательной практики будет намного больше, если
учесть предпосылки, вытекающие, из явлений общественного диссонанса. Ее
основой должны быть прежде всего общественные реальные факты, вытекающие из
общественного и экономического кризиса страны. Ведь воспитание является
действенным фактором общественных перемен и прогресса в разных сферах нашей
жизни.
Норма личности - это способность личности в своем развитии обретать
социальную сущность человека, имеющего такие особенности: отношение к
другому человеку как к самоценности; способность к самоотдаче; творческий
характер жизнедеятельности, способность к свободному волеизъявлению;
возможность проектировать свое будущее; внутренняя ответственность перед
собой, другими людьми, прошлым и будущим; стремление к обретению смысла
жизни.
Искоренение причин психологического кризиса несовершеннолетних,
приводящего к противоправному, в том числе преступному, поведению, может
быть достигнуто только при коренном оздоровлении общества (экономическом,
социальном, духовном), гарантирующем защиту прав и интересов детей и
подростков. При этом необходимо такое изменение системы воспитания, которое
обеспечивало бы оптимальные условия для саморазвития личности,
ориентированной на общечеловеческие ценности.
Понятно, что эти задачи из-за сложившегося состояния экономики и
науки, правового сознания и уровня нравственной, психологической и
педагогической культуры нашего общества в ближайшее время в полной мере
невыполнимы.
Задачи оздоровления общества, в том числе и системы воспитания
(включая и решение проблемы преступности), являются первостепенными и
должны быть представлены в долгосрочных программах развития нашего
общества.
Необходима кардинальная реформа социальной системы помощи детям и
подросткам, предусматривающая защиту их нравственности, здоровья и
конституционных прав, предупреждение и корректировку отклонений и
деформаций в поведении подростков. Должны быть преодолены такие
принципиальные недостатки, как разобщенность социальных, психологических,
педагогических, медицинских и правовых мер; смешение общевоспитательных и
специализированных функций, несоответствие между поставленными перед
органами власти задачами и возможностями их решения (финансового,
кадрового, методического, правового, информационного) и т. п.
Помощь детям и подросткам, попавшим в трудную ситуацию, должна быть
гарантирована государством путем организации специальной государственной
социальной службы. Она оказывает подросткам и детям всестороннюю помощь в
реализации их конституционных прав на образование, труд, охрану здоровья;
охраняет права ребенка, используя при этом силу закона, социальные
институты, общественные структуры.
Деятельность службы социальной помощи детям и подросткам должна
определяться в первую очередь личностным подходом к ним и строиться на
основе медико-социально-психологических характеристик личности.
Помощь детям и подросткам может быть непосредственной (улучшение
условий проживания и учебы, защита от посягательств на их права, свободу и
здоровье, психолого-педагогическая помощь в трудных ситуациях и т. д.) или
опосредованной (через работу с родителями, учителями и другими взрослыми,
от которых зависит жизнь и благополучие несовершеннолетнего).
Формы оказания помощи не должны унижать честь, достоинство, подрывать
самоуважение и самооценку личности несовершеннолетних и их родителей,
создавать негативное отношение к родителям.
Организацию помощи не следует ограничивать только работой с самим
подростком. Обязательно надо привлекать к ней и его окружение, прежде всего
его семью.
Работа службы социальной помощи детям и подросткам должна строиться на
научно обоснованных принципах. Необходимо организовать постоянно
действующее подразделение, осуществляющее прикладные исследования в
интересах службы социальной защиты.
Социальная служба помощи создается для обеспечения социально-правовой
и психолого-медико-педагогической поддержки детям и подросткам через:
. содействие оптимизации условий их жизни и воспитания;
. охрану и защиту их личных и имущественных прав;
. разностороннюю помощь семьям, имеющим трудности в содержании и
воспитании несовершеннолетних или попавшим в экстремальные ситуации
(беженцы, пострадавшие от катастроф и др.);
. разностороннюю помощь семьям и несовершеннолетним из групп
повышенного риска;
. разностороннюю помощь несовершеннолетним, оставшимся (постоянно или
временно) без родителей или ставшим жертвами экстремальных
ситуаций, правонарушений или преступлений, постоянного употребления
наркотических веществ;
. реадаптацию и ресоциализацию несовершеннолетних, утративших
нормальный социальный статус, правонарушителей и преступников после
применения н мим предусмотренных законом мер.
Создаваемая служба социальной помощи должна иметь в своем составе:
. подразделения, работа которых направляется на оказание неотложной
помощи несовершеннолетним (телефон доверия, бригады неотложной
помощи, кабинеты анонимного приема, дома-убежища для детей и
подростков, экстренно нуждающихся в смене микросреды проживания);
. подразделения, которые оказывают несовершеннолетним первичную
помощь, изучают условия их жизни, выявляют десоциализирующие
факторы и определяют меры помощи и защиты детей и подростков.
Служба социальной помощи должна быть укомплектована штатными
педагогами, психологами, врачами, юристами, социальными работниками и
другими специалистами.
Социальная служба помощи должна быть создана как государственный
институт. Государство гарантирует необходимый минимум разносторонней помощи
детям (правовой, материальной, психологической, педагогической и пр.). Но
по характеру работы социальная служба помощи должна быть общественно-
государственной, объединяющей усилия общественных организаций и движение,
государственных служащих и частных лиц.
В районах с большой численностью населения социальная служба помощи
создает в каждом микрорайоне комплексные группы по охране прав и интересов
несовершеннолетних; по работе с семьями, имеющими трудности в содержании и
воспитании детей, семьями беженцев и жителей районов катастроф;
неблагополучными семьями; с детьми и подростками, требующими педагогической
и психологической коррекции личности; с детьми и подростками, отстающими в
развитии, инвалидами, другими детьми и подростками с выраженными
психическими и физическими недостатками и заболеваниями, нуждающимися в
социальной реабилитации в связи с глубокими конфликтами, бегством из дома,
уклонением от учебы и работы, принадлежностью к антиобщественным
группировкам, завершением лечения от токсикомании, наркомании, отбыванием
наказания.
Основным звеном социальной службы помощи является районная служба. В
ее составе — отдельные группы, которые действуют в микрорайонах. Наряду с
этим должны существовать межрайонные или городские подразделения службы, а
для помощи при различных катастрофах — областные, краевые, республиканские
и союзные органы службы. Районные службы создаются и работают на постоянной
основе, остальные организуются временно, по мере надобности.
В районной социальной службе помощи организуются два основных отдела:
социально-правовой помощи и психолого-медико-педагогической помощи.
Если это необходимо, для успешной работы службы создаются также
отделы: полового воспитания и гармонии семейной жизни; методический отдел,
отдел консультаций (по выбору профессий), организационно-информационный,
консультативной работы с учителями и воспитателями. Руководит работой
социальной службы помощи дирекция с финансовым и хозяйственным
подразделением.
Если это необходимо, при районной службе создаются такие
подразделения:
1. Центр психолого-педагогической реабилитации с детским садом и
школой (интернатного и полуинтернатного типа) индивидуального
обучения, включая обеспечение занятий на дому и в медицинских
клиниках с детьми, не способными длительный срок посещать школу.
2. Центр медико-психологической реабилитации со школой и полирежимным
психотерапевтическим стационаром для детей и подростков, имеющих
легкие, в начальной стадии отклонения в психическом здоровье,
эпизодически употребляющих алкоголь, наркотики и другие
одурманивающие вещества. Помещение в этот центр детей и подростков
осуществляется по желанию родителей и несовершеннолетних (по
заключению диагностической комиссии службы помощи). При центре
организуется загородный филиал.
При небольшом числе пациентов два центра могут быть объединены в
единый центр медико-психолого-педагогической реабилитации.
3. Производственный комплекс с престижными видами труда (например,
сборка компьютеров, кинофотоаппаратуры, музыкальной аппаратуры и другой
сложной техники).
4. Спортивно-культурный центр.
5. Бюро по обмену квартир семей несовершеннолетних, нуждающихся в
смене района проживания.
6. Центр неотложн
| |  скачать работу |
Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности |
