Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
ой помощи, включающий телефон доверия, кабинет
анонимного приема, приют для временного проживания несовершеннолетних и
матерей с детьми, комплексная бригада неотложной помощи.
7. Приют-убежище обычного типа и домашнего типа.
8. Центр реадаптации и ресоциализации для работы с
несовершеннолетними, вернувшимися из ВТК и специальных учебных заведений.
9. Сезонные лечебно-оздоровительные и спортивные лагеря.
Социальная служба обеспечивает помощь всем учреждениям района,
обеспечивающим обучение и воспитание, охрану физического и психического
здоровья, досуг, труд, перевоспитание несовершеннолетних.
Отдел психолого-медико-педагогической помощи осуществляет диагностику
психического развития, отклонений в развитии детей и подростков, выявляет
причины, трудности адаптации учащихся к школе, отклоняющегося поведения
детей и подростков; консультации, касающиеся выбора типа школы или учебных
классов, формы индивидуального обучения и воспитания, отношений родителей и
детей в семье, различных проблем личной жизни несовершеннолетних; проводит
индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию поведения и психических
процессов несовершеннолетних, психотерапевтическую работу при начальных
стадиях психических отклонений у детей и подростков, при травмировании
психики несовершеннолетних, ставших жертвами преступлений, правонарушений,
социальных, технологических и природных катастроф и Других травмирующих
событий, оказывает помощь в реадаптации и ресоциализации
несовершеннолетних.
В социальной службе помощи работают психологи — специалисты в области
общей, возрастной, педагогической, социальной и медицинской психологии,
психологии труда и юридической психологии; педагоги, в том числе получившие
специальную подготовку для работы с несовершеннолетними с отклоняющимся
поведением; воспитатели; социальные работники различной специализации
(юридическая, психологическая, педагогическая, медицинская, организаторы
досуга и др.); учителя-дефектологи; врачи (детские психиатры,
психоневрологи и невропатологи, психотерапевты, наркологи, педиатры и др.);
юристы, специалисты по половому воспитанию, сексологи, социологи;
технический и вспомогательный персонал.
§ 3. Исследовательская деятельность по проблеме внеклассной работы
По вопросам внеклассной работы я проводила исследование в школе № 37,
и получила следующие результаты:
Комментарий к анкете школьника.
Опрос проводился в 1998 году в школе № 37. Опрошены были: 10 «В»
класс (19 человек), 10 «Б» класс (25 человек), 6 «А» класс (30 человек), 6
«Д» класс (7 человек), 6 «Г» класс (14 человек).
В результате обработки анкет я получила следующие данные:
В параллели шестых классов дети считают внеклассную работу достаточно
эффективной – в среднем 8.4 балла.
В 10-х классах средний гораздо ниже: 10 «В» - 4 балла, 10 «Б» - 7.9
балла. В 6-х классах интересной внеклассную работу считают – 7.8 балла
опрошенных. Таким же получился результат в 10 «Б», в 10 «В» - ее считают
абсолютно не интересной (2.5 балла). Очень низкий бал (3.8 балла) в участии
в общешкольной работе у всех классов, так же низок и интерес к ней,
приблизительно 4.1 балла в 10-х классах, в шестых классах несколько выше
(6.9 балла).
Учащиеся 6-х классов считают, что внеклассная работа очень развивает
их социальные качества – 9.6 балла, в 10-х классах приблизительно 4 балла.
Посещение классных часов практически 100%, 6-е классы считают их достаточно
интересными, 10-е: «В» - 1.5 балла, «Б» - 6.5 балла.
Также достаточно высока степень взаимопонимания учеников и учителей.
Отражение своих интересов во внеклассной работе нашли лишь ученики 6-х
классов. Ученики 10-х классов находят мало интересующего их во внеклассной
работе и считают, что школа не имеет представления об интересующих их
проблемах, также они считают, что школа не стремится удовлетворить их
интерес. Хотя картина в 6-х классах прямо противоположна. 10-е классы
считают внеклассную работу обременительной, но в среднем время на работу
уходит не много, также как и 6-х классах.
Комментарий к анкете старшеклассника.
Опрос проводился в 1999 году в школе № 37. Опрошены были: 10 «Б»
класс (29 человек), 10 «А» класс (21 человек), 9 «Г» класс (22 человек), 9
«В» класс (22 человек), 11 «В» класс (27 человек), 11 «В» класс (27
человек).
В результате обработки анкет я получила следующие данные:
У 80% опрошенных в 10 “Б” классе есть хобби и более чем у половины –
это хобби – спорт, компьютер и общение. В школе не имеют возможности
заниматься своим хобби лишь 10,3%, 31% опрошенных занимаются хобби в
пределах школы, 31% - лишь иногда занимаются хобби в школе; 27% опрошенных
считают, что упустили возможности самосовершенствования в школе, 13,8% -
уверены в этом твёрдо; 45% считают, что скорее всего имели возможности для
самосовершенствования, 13,8% - уверены в этом твёрдо. Средний балл по
развитию потенциала при обучении в школе- 6,7. 10,3% опрошенных ответили,
что школа не нарушает их основных прав и свобод. 27, 5% ответили, что
скорее всего их права и свободы нарушены, твёрдо в этом уверены 10,3%.
Затруднились ответить на этот вопрос- 20%. 45% считают, что не имеют
возможности непосредственно участвовать в принятии решений в классе и
школе, 14%- категорически отрицают своё влияние на школьные процессы, 6,8%
- твёрдо убеждены в своём влиянии на решения в школе и классе, 17% - их
поддержали, но не совсем в этом уверены. Гармонично живут более 50%
учащихся.
Школа расширяет круг общения более чем для 80% опрошенных. 82%
удовлетворены внеклассной работой, проводимой их классным руководителем,
хотелось бы больше экскурсий. 86,2% - считают, что внеклассной работой с
ними должен заниматься непосредственно классный руководитель. 89% - удалось
найти общий язык с классным руководителем. Внеклассная работа важна в
среднем на 8 баллов из 10. Чаще всего учащиеся проводят внеурочное время с
классом на классных часах. Более 80% их считают необходимыми. На классных
часах чаще всего занимаются обсуждением проблем, математикой.
В 10 “А” классе были опрошены 21 человек. Из них более 70% имеют
хобби, 19% хобби не имеют. Самое распространённое увлечение компьютер –
38,5%, спорт – 28%, были так же названы дизайн, стрельба. Более 50%
учащихся имеют возможность заниматься хобби в пределах школы. Не имеют этой
возможности 28,5%. 28,5% - твёрдо убеждены, что они упустили возможности
для самосовершенствования, 28,5% - ответили, что скорее всего они эти
возможности упустили, 14% - имели возможность для роста и
самосовершенствования, 19% - их поддержали, но не совсем в этом уверены.
Средний балл по развитию потенциала в школе- 6,1. Около 50% опрошенных
считают, что школа не нарушает их основных прав и свобод, 23,8% -
затруднились ответить на этот вопрос. 19,1% считают, что их права были
скорее всего нарушены. Мнения по поводу участия в принятии решений в школе
и классе разделились одинаково по 40%. Около 70% считают, что живут
гармонично. Более 70% опрошенных согласны с тем, что школа постоянно
расширяет круг общения. 62% нашли общий язык с классным руководителем, 57%
довольны внеклассной работой, проводимой им. 42,8% - затруднились ответить
на вопрос о том, нужен ли специальный человек для внеклассной работы, 33,3%
- считают, что он нужен, 14,2% - считают, что такой человек не нужен.
Внеклассная работа важна – 6, 3 балла. На вопрос, как чаще всего
проводите внеурочное время, выбирали все предложенные варианты. На вопрос,
чем занимаетесь на классных часах, 98% - затруднились ответить. Более 70%
считают классные часы необходимыми.
В 9 “Г” было опрошено 22 человека, 63% - из них имеют хобби, у 45,4% -
это спорт, музыка; компьютером увлекаются - 13,6%. 40% имеют возможность
заниматься хобби в пределах школы, 36,3% - этой возможности не имеют.
Развить свой личностный потенциал удалось на 6,5 баллов. 22% считает, что
школа не нарушает их прав и свобод, не согласны с ними 47% . 50% опрошенных
непосредственно участвуют в принятии важных школьных и классных решений.
59% удаётся жить гармонично. 70% считают, что школа расширяет их круг
общения. 30% считают, что упустили возможность для самосовершенствования.
Удовлетворены внеклассной работой 50% опрошенных. Другие же затруднились
ответить на этот вопрос. 27% считают, что нужен специальный человек для
занятий внеклассной работой, не согласились с ними 40,9%. С классным
руководителем нашли общий язык 50% опрошенных, 18% этого не сумели, 27%
затруднились ответить на этот вопрос. Важность внеклассной работы оценили
на 2,9 балла. Внеурочное время учащиеся поводят на классных часах, на
которых обсуждают поведение, решают вопросы. 40% классные часы считают
необходимыми, 92,5% - затруднились ответить.
В 9 “В” опрошено 22 человека. Хобби имеется у 70%, самое
распространённое спорт – 40,9%, общение – 36, 3%. 60% имеют возможность
заниматься хобби в пределах школы. 82% считают, что упустили возможность
для самосовершенствования и
| |  скачать работу |
Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности |
