Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
культурного роста. Потенциал учащиеся развили
на 5,3 балла. Школа не нарушает права и свободы 73%. 87% учащихся не
участвуют в принятии жизненно важных решений в школе и классе, затруднились
ответить на этот вопрос 13%. 44% опрошенных живут гармонично, 31% - это не
удалось. Для 68% опрошенных школа постоянно расширяет круг общения, для 18%
ситуация прямо противоположная. 81% не удовлетворён внеклассной работой,
проводимой учителем- куратором. 45% считают, что им не нужен человек,
занимающейся внеклассной работой, 45% - затруднились ответить. 50%
учащихся удалось найти общий язык с классным руководителем. Важность
внеклассной работы опрошенные оценили - 4,8 балла. Вся внеурочная
деятельность класса сосредоточена на классных часах, на которых они
заполняют дневники, решают вопросы. Необходимыми их считают 36%, не нужными
54%.
В 11 “В” опрошено 27 человек. Из них у 67% есть хобби, самое
распространенное компьютер – 25,9%, музыка – 22,2%, спорт – 18,5%. Имеют
возможность заниматься хобби в пределах школы 44%, не имеют возможности
совершенно 18,5%. 35% опрошенных считают, что упустили возможности для
самосовершенствования. Свой потенциал учащиеся развили на 5,7 баллов. 18%
опрошенных утверждают, что школа не нарушает основных прав и свобод, 40%
ответили прямо противоположно. 52% не имеют возможности влиять на принятие
решений в школе и классе, 63% учащихся удаётся жить гармонично, 22% не
удаётся. 67% считают, что школа расширяет их круг общения, 30% думают прямо
противоположно. 29% учащихся совершенно не интересна внеклассная работа,
проводимая их классным руководителем, 40% удовлетворены этой работой. 40,7%
считают, что им не нужен специальный человек, который занимался бы с ними
внеклассной работой, 37% думает наоборот. 86% удалось найти общий язык с
классным руководителем. Важность внеклассной работы оценена на 3,9 балла.
Внеурочное время проводят отмечая праздники, ездят в поездки, ходят в кино,
посещают классные часы, на которых занимаются делами, обсуждением
проблем.70% считают классные часы необходимыми.
В 11 “Б” было опрошено 27 человек, из них у 62% есть хобби. Самое
распространённое общение - 40,7%, спорт-18,5%, музыка-14,8%. 51% опрошенных
имеют возможность заниматься хобби в школе. 60% считают, что упустили
возможность для самосовершенствования и культурного роста. Свой личностный
потенциал развили на 7,1 балла. 36% согласились с тем, что школа не
нарушает основных прав и свобод, 33,3%- затруднились ответить на этот
вопрос. 54% учащихся считают, что не принимают участие в принятии решений
школы и класса никакого участия,30% имеют прямо противоположное мнение.
Жить гармонично удаётся 60% опрошенных, 29% не имеют такой возможности. 42%
считает, что школа расширяет круг их общения,45% имеет прямо
противоположное мнение. 78% удовлетворены внеклассной работой, проводимой
классным руководителем. 81% нашли общий язык с классным руководителем, лишь
14,8% этого не удалось.55,5% считают, что необходимости в специальном
человеке, занимающемся внеклассной работой нет, 18,5% считают, что такой
человек нужен. Важность внеклассной работы оценили в 4,5 балла. Внеурочное
время чаще всего проводят на классных часах, совершают поездки на природу.
На классных часах занимаются обсуждением проблем. Необходимыми классные
часы считают 62%.
Комментарий к анкете по проблеме профессиональной ориентации
11 классов.
Практически 80% учащихся 10-х классов уже решили для себя какие
предметы для них являются наиболее важными.
Судя по результатам проведенного анкетирования, главными предметами
являются: физика и математика. За ними следуют: химия и биология. На 3-м
месте по значимости после химии и биологии стоят: иностранный язык,
информатика, экономика.
При чем, большинство мальчиков уделяют повышенное внимание физической
культуре. Они считают, что эти предметы необходимы им при поступлении в
ВУЗ, для дальнейшего обучения и приобретения будущей профессии.
Около 80% опрошенных оценили свои знания по школьной программе на
«хорошо». Только I человек ответил, что оценивает свои знания на
"неудовлетворительно".
Не смогли оценить объективно свои знания 20% учащихся.
Около 25% школьников по необходимым в дальнейшем предметам занимаются
на "отлично", а 45% оценивают свои знания на "хорошо".
90% школьников учатся из сознания необходимости учебы. Помимо школьной
программы дополнительную литературу по учебным предметам читают только 20%.
30% опрошенных вообще не читают дополнительную литературу. Самым читаемым
предметом является литература - 70%.
В своих жизненных планах твердо определилось 50% школьников, 3% не
определилось совсем.
Необходимые профессиональные навыки и проф. знания получили
практически все.
Главным из этих навыков учащиеся считают, что это то, что их научили
думать.
Почти все школьники определились в своей будущей профессии, только 10%
пока не сделали свой выбор.
Самой престижной профессией учащиеся считают профессию экономиста. Все
они получили информацию об этой профессии от родителей иди друзей. Но почти
все они имеют смутное представление о ней. Выбор профессии основывается на
ее престиже. Только 25% считают ее своим призванием, а 12% считают, что
другого выбора у них нет.
Для 75% опрошенных главным в жизни является здоровье. Затем следует
крепкая семья, любовь, материальное положение, карьера и т.д.
На последнем месте стоит духовность.
Р. S . По итогам проведения опроса можно сделать вывод, что
современная школьники выбирают свою будущую профессию руководствуясь не
своим отношениям к ней, а ее перспективой, престижем и материальным
положением, которое она обеспечивает.
Комментарий к анкете по проблеме профессиональной ориентации
9 классов.
По проблеме профессиональной ориентации в школе № 37 был проведен
опрос 9-х классов. В результате были получены следующие данные:
около 70% учащихся уже сделали свой выбор относительно будущей
профессии, многие из них советуются с родителями и друзьями о своем
будущем. 12 % учащихся уже сделала все необходимые шаги для выбранной
профессии.
80% из всех опрошенных выделили для себя предметы, к который относятся
с повышенный вниманием. Из них 40 % приходится на химию и биологию, 20% на
физкультуру, 20% на математику. Около 40% считав, что эти предметы будут
нужны в будущей профессий, 30-ти процентам учащихся эти предметы просто
нравятся /нравятся учителя/.
Знания по школьной программе учащиеся оценивают неоднозначно:
30% - затрудняются оценить себя однозначно,36% - оценивают свои знания
на "хорошо", 23% - "удовлетворительно", и лишь 4% - "отлично". По
предметам, которым уделяется повышенное внимание учащиеся оценивают себя
значительно выше 42% - "хорошо", 19% - "отлично".
Основной мотив учебы - сознание необходимости учебы - у 76% учащихся.
9% учеников учиться заставляют родители, 15% - отвечают, что основным
мотивом заставляющим их учиться являются учителя, друзья и общая обстановка
в классе.
Дополнительную литературу приходится читать, но в небольшом количестве
58-ми процентам учащихся, из которых 56% наибольшее внимание уделяется
русскому языку и литературе. 9% опрошенных не читают литература по
предметам.
73%-м школа дала лишь некоторые профессиональные навыки, 21% -
учащихся получили серьезные навыки, среди которых они указывают: шитье,
вязание, знания нужные в профессии, а также читать, писать и считать.
Основами критериями при выборе профессии являются –перспективность
/21%/ и призвание /32%/.
Основными ценностями в жизни учащееся выделяют: здоровье 75%, 52% -
крепкая семья, 43% - любовь, материальная независимость лишь на 4-м месте
32%, 28% - образованность.
Комментарий к анкете учителя-куратора.
Было опрошено 13 учителей-кураторов.
В процессе анкетирования на первый вопрос были получены
следующие результаты:
1. Воспитание гражданина, самостоятельность, отзывчивость,
взаимопомощь, ответственность, сплоченность коллектива,
нравственность.
2. Совестливость, дружелюбие, дружба, порядочность,
коммуникабельность, воспитание семьянина.
3. Воспитание человека труда, гражданственность, доверие, умение жить
в коллективе, честность.
4. Трудолюбие, сострадание и милосердие, активность, ответственность,
информированность, доброта, дисциплинированность, порядочность.
5. Духовность, патриотизм, гордость за свои успехи и успехи
товарищей.
Почти все учителя считают, что интересы у учеников и учителей должны
совпадать. Они считают, что это помогает ученикам в учебе, а учителям в
работе. А также, чтобы правильно проходил учебно-воспитательный процесс.
Все учителя стремятся удовлетворять интересы учеников во вне
внеклассной работе, иначе теряется интерес в самой внеклассной работе.
По мнению учителей, они имеют представление об интересах учеников на 8
баллов из 10.
Учителям в профилирующих классах рассматривают внеклассную работу,
как продолжение урока. Большое внимание уделяется профориентации.
По мнению учителей ученикам
| |  скачать работу |
Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности |
