Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
Другие рефераты
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ
МЕЛИТОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Музыкально-педагогический
факультет, кафедра теории
и истории музыки
Д и п л о м н а я р а б о т а
Компьютерные технологии
как фактор эволюции
форм и методов обучения
Выполнила:
студентка 5-го курса
ПРОХОДЦОВА Е.В.
Научный руководитель -
кандидат педагогических
наук, доцент
ГОРЕМЫЧКИН А.И.
Мелитополь – 1999
ВСТУПЛЕНИЕ.
Актуальность избранной темы объясняется существом и общечеловеческой
значимостью затрагиваемого материала. Дело в том, что проблема
информатизации и непосредственно связанной с ней компьютеризации всех сфер
человеческой деятельности является одной из глобальных проблем современного
мира. Причина тому - неслыханное для предшествующих эпох повышение роли
информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей
производственной и общественной жизни. Происходящий параллельно
стремительный скачок в развитии аппаратных средств, т.е. собственно
компьютеров как технических устройств за последние 2-3 года сделал эту
технику достаточно доступной. Поэтому внедрение компьютерных технологий в
образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в
развитии современного информационного мира в целом. Подтверждением этого
может служить возникновение целого ряда специальных научных центров,
непосредственно занимающихся проблемами информатизации и компьютеризации
образования (НИИ НИТ АПН Украины, специальный отдел НИИ кибернетики
Украины, Международная академия информатизации образования [Москва] и
созданный на базе ее иностранных отделений Всемирный распределенный
университет, и т.д.).
Такой факт, как появление специализированных периодических изданий,
литературы общепедагогического порядка по проблемам компьютеризации и
множества соответствующих методических разработок говорит о существовании и
острой актуальности данной проблемы для современной школы на всех ее
уровнях.
Современная наука концентрирует внимание на теоретической разработке
концепции и структурно-организационных моделей компьютеризации
образования, так как на данный момент, ввиду отсутствия стабильных позиций
в этом вопросе, реальная компьютеризация учебного процесса на местах
фактически отсутствует.
Обоснование безотлагательной необходимости внедрения компьютерной и
микропроцессорной техники в школьную практику содержит два основных, тесно
связанных между собой слагаемых. Во-первых, огромные технико-операционные
возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися
техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и
должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе. Во-вторых,
подлинная действенность научно-технического прогресса (а широкое применение
компьютеров – одно из ярчайших его проявлений) в решающей степени зависит
от подготовки кадров на уровне современных требований.
Поэтому изучение и использование компьютерной техники в учебном
процессе – важнейший компонент подготовки учащихся к дальнейшей трудовой
жизни. Нельзя не учитывать того, что для большинства выпускников средних и
высших учебных заведений будущая профессия станет по преимуществу
компьютерной.
Использованные материалы:
. Фундаментальная литература общепедагогического и психологического
порядка.
. Отраслевая периодика по педагогике и компьютерному делу.
. Анализ доступных обучающих программ, распространяемых коммерческим
путем (через торговую сеть).
. Изучение опыта работы кафедры информатики МГПИ и СШ № 9 г.
Мелитополя, Украина.
. Собственный опыт освоения Windows – технологий.
Объект исследования – компьютерные технологии и отдельные программы
учебно-педагогического назначения.
Предмет исследования – эволюционные процессы в системе образования,
обусловленные воздействием новых информационных технологий.
Цель исследования – обосновать существование компьютеризации обучения
как реальной проблемы образования. Выявить эволюционизирующее значение
компьютерных технологий, возможные направления вызванных ими эволюционных
процессов и педагогическую значимость предполагаемых изменений в учебном
процессе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть основные этапы эволюции систем образования и выявить их
движущие силы.
2. Сделать обзор литературы по проблемам компьютеризации. Выявить ведущие
тенденции, которые на данный момент могут рассматриваться в качестве
принципиальных основ компьютерного обучения.
3. Сделать обзор существующих компьютерных программных средств
педагогического назначения.
4. Выявить тенденции развития форм и методов обучения на основе новых
принципов использования ПК.
5. Наметить возможные варианты комплексного использования ПК в конкретных
сферах педагогической деятельности.
Гипотеза: Последовательное, систематическое внедрение в педагогический
процесс ПК-технологий и сетевых коммуникаций способно не только расширить
существующий арсенал методических средств, но и полностью изменить
существующие формы обучения.
Научная новизна работы состоит в обобщении большого круга
общепедагогических и методических достижений частного характера и в
обозначении общих тенденций процесса компьютеризации образования.
Практическая значимость работы как информационно-консультативного
материала может проявиться в процессе разработки стратегии процесса
компьютеризации для конкретных учебных заведений.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и
приложения, которое включает в себя:
1. Список использованных сокращений.
2. Графические материалы таблично-иллюстративного характера.
3. Подборку материалов и рекомендаций об использовании компьютера в
музыкальном образовании.
ГЛАВА 1.
§ 1. К истории возникновения проблемы компьютеризации учебного процесса.
К концу 20-го века роль знания во всем мире невероятно возросла.
Уровень владения знанием, или, более обобщенно, информацией начинает
определять политический и хозяйственный статус государств. А для успешной
работы в таких условиях государствам нужны люди - высококвалифицированные
специалисты, отвечающие самым высоким требованиям современности. Поэтому
на рубеже тысячелетий образование превращается в один из источников самых
ценных стратегических ресурсов – человеческого капитала и знаний, что, в
конечном счете, определяет общий уровень развития общества. И главным
ускорителем его развития становится информатизация. Информатизация
общества, в свою очередь, практически невозможна без компьютеризации
системы образования, в силу чего эта проблема по своей значимости выходит
сейчас на первое место в педагогической науке. Приоритетность этой
проблемы усиливается еще и тем, что она является принципиально новой.
Возникнув вместе с появлением компьютера, т.е. в последние два
десятилетия, она не может использовать опыт прошлых веков и тысячелетий,
как это делается в классической педагогике, и вынуждена развиваться только
"изнутри", формируя свою научную базу одновременно во всех необходимых
сферах - философии, психологии, педагогике и методике. Это обстоятельство,
в сочетании с крайней практической необходимостью, придает проблеме
компьютеризации образования повышенную актуальность, выводит ее на первое
место в группе первоочередных задач современной педагогики.
Для Украины, утверждающей себя в качестве равноправной, независимой
европейской державы, наличие полноценной современной системы образования,
признаваемой всем мировым сообществом, является жизненной необходимостью.
Без решения проблемы компьютеризации и ее практического осуществления этого
быть не может. Поэтому для достижения научно-технической и информационной
независимости нашей страны, существования ее как равноправного партнера
международного интеллектуального сообщества Верховной Радой Украины был
принят закон "О национальной программе информатизации" (Журнал "Комп`ютер у
школі та сем`ї", № 4, 1998). Комплексная информатизация школ и вузов
ориентируется теперь на формирование и развитие интеллектуального
потенциала науки, совершенствование форм и содержания учебного процесса,
внедрение компьютерных методов обучения, использование в педагогической
работе современных информационных технологий.
"Комплексная информатизация образования - говорится в Законе - должна
рассматриваться как основное условие воспитания молодежи, способной
ориентироваться при часто меняющихся обстоятельствах и адекватно
действовать в современной среде. Молодое поколение необходимо научить
анализировать проблемные ситуации, которые постоянно возникают, и
самостоятельно находить рациональные способы ориентации в них". В общих
чертах
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
