Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков
году наметилась тенденция к усилению
позиций податных сословий. Устав же 1864 года вообще «совершенно свободен
от сословных тенденций прежнего времени»[145], им в гимназиях постепенно
вводился всесословный элемент[146]. Так, «из области сословных ограничений
в 1859г. было отменено распоряжение о том, чтобы лиц податного состояния ни
в коем случае не освобождать от платы за учение и приказано руководиться
относительно их общими для всех вообще учащихся постановлениями»[147].
Что касается приходских и уездных училищ, то динамика в социальном
составе их учащихся видна на примере соответствующих стародубских школ в
Черниговской губернии[148] (видно, что особенно широко стала пользоваться
правом на образование крестьянские дети):
|Обучалось детей |В стародубском уездном |В стародубском приходском|
| |училище |училище |
| |1857г. |1862г. |1857г. |1862г. |
| |Число|% |Число|% |Число|% |Число|% |
|Дворян и чиновников |58 |52,3|32 |41,6 |10 |12,2 |20 |29,0 |
|Духовного звания |3 |2,7 |5 |6,5 |2 |2,4 |4 |5,8 |
|Почетных граждан и |5 |4,5 |8 |10,4 |6 |7,3 |2 |2,9 |
|купцов | | | | | | | | |
|Мещан и разночинцев |40 |36,0|17 |15,3 |51 |62,2 |28 |40,6 |
|Козаков, колонистов |5 |4,5 |14 |18,2 |4 |0,5 |15 |21,7 |
|и крестьян | | | | | | | | |
|Иностранцев |- |- |1 |1,3 |- |- |- |- |
|Всего: |111 |100 |77 |100 |82 |100 |69 |100 |
Во второй половине века школы делались все более демократичными,
состав учащихся становился всё более пестрым, хотя в столичных гимназиях
всё же преобладание было за детьми более или менее достаточных людей, как
это отмечает А.Никитин (он пишет о 1867-1875 годах в столичной гимназии):
«… я могу указать из сотни учеников только на трёх-четырёх сыновей мелких
купцов… Был среди нас сын одного кузнеца… Был сын буфетчика казённого
учебного заведения… Остальные были дети все достаточных родителей… Многие
приезжали в гимназию на своих рысаках, - но хвастаться этим как-то не было
принято. Иные, напротив того, конфузились и просили родителей не присылать
за ними экипажа, чтобы не отделяться заметно от товарищей. Были среди нас и
князья, и бароны, и сыновья генералов, военных и статских, - дети
профессоров, докторов, священников. Были сыновья откупщиков, получавшие
дома строго французское воспитание и державшиеся весьма бонтонно»[149].
Некоторые гимназии, в силу тех или иных причин, фактически становились
строго сословными, как это случилось, например, с первой Одесской
гимназией: «С давних пор за городской первой гимназией, благодаря ли
традициям или имевшемуся при ней пансиону, упрочилась слава
привилегированной и фешенебельной. Все местные аристократы, все городские
тузы и богачи, как и богатейшие окрестные помещики считали своим священным
долгом отдавать своих детей именно в первую гимназию»[150].
А в Платовской гимназии в 80-х годах учились «дети низшего
разночинства – мелких и средних чиновников, купцов, ремесленников,
небогатых дворян и духовенства»[151]. Состав учащихся различался и по
национальному признаку, например, в Кишиневе Одесского округа (во 2-й
гимназии в 1885-1888 гг.) «было много еврейских мальчиков, караимов, немцев
и молдаван, меньше всего было с русскими фамилиями, и вообще 2-я… была
весьма демократической […] – все были одинаковыми товарищами; были мальчики
из богатых семей, как англичанин Горе и румын Катаржи, были и очень бедные,
как сын кузнеца Антоновский и извозчика – Гесифинер»[152].
Вообще же, что касается общих статистических данных, то в 1870 г.
распределение учащихся по сословиям в низших школах было следующим (на
примере Московского учебного округа)[153]:
| |Дворян |Духовн|Городск|Сельски|Казаков,|Иност|Всего|
| |и |. |их |х |солд. |ранце| |
| |чиновн.|звания|сослови|сослови|детей |в | |
| | | |й |й | | | |
|Уездные |1181 |197 |3749 |519 |12 |5 |3158 |
|училища | | | | | | | |
|Двуклассные |47 |43 |1269 |1799 |- |- |12227|
|народные | | | | | | | |
|училища | | | | | | | |
|Городские |315 |122 |11276 |484 |30 |- |69987|
|началь-ные | | | | | | | |
|нар. училища | | | | | | | |
|Сельские |13 |30 |88 |69853 |3 |- |69987|
|начальные | | | | | | | |
|народные | | | | | | | |
|училища | | | | | | | |
В реальных училищах[154] в это время социальный состав учащихся был
такой:
|Сословие |1882 |1895 |
| |Число | % |Число |% |
|детей дворян и чиновников |7204 |41,2 |9719 |37,4|
|духовного звания |443 |2,5 |201 |0,8 |
|городских сословий |7064 |40,4 |11392 |43,8|
|сельских сословий |2065 |11,8 |2988 |11,5|
|иностранцев |708 |4,1 |1702 |6,5 |
|Итого |17485 |100 |25987 |100 |
Социальный состав учащихся в гимназиях и прогимназиях:
|Сословие |1870г.[155] |1881г. |1894г.[156] |
| |Число |% |Число |% |Число |% |
|дворян и чиновников |23920 |65,4 |31211 |47,5|35444 |56,4|
|духовного звания |1705 |4,66 |3410 |5,2 |2120 |3,4 |
|городских сословий |10275 |28,1 |24464 |37,2|19910 |31,7|
|сельских сословий |2161 |5,91 |5276 |8,0 |3768 |6,0 |
|иностранцев |572 |1,56 |1390 |2,1 |1050 |1,7 |
|солдатских детей |13 |0,04 |- |- |480 |0,7 |
|Итого |36571 |100 |65707 |100 |62844 |100 |
По сравнению с 1881 годом в 1894 году видно, что низшие сословия
несколько уступили позиции дворянству. Связано это со знаменитым циркуляром
графа Делянова 1887 года, где гимназическому начальству было указано,
«чтобы они принимали в учебные заведения только детей таких, которые
находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в
правильном над ними домашнем надзоре в предоставлении им необходимого для
учебных занятий удобства»[157]. Считалось, что таким образом гимназии и
прогимназии должны были быть освобождены «от поступления в них детей
кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей,
детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями,
вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат»[158].
Сопровождалось это такими мерами, как «возвышенье платы за ученье,
разъяснения начальствам гимназий и прогимназий…»[159]. Это решение вызвало
негодование в обществе. В. Короленко свидетельствует: «В 1888 или 1889 году
появился памятный циркуляр «о кухаркиных детях», которые напрасно учатся в
гимназиях. У директоров потребовали особую «статистику», в которой было бы
точно отмечено состояние родителей учащихся, число занимаемых ими комнат,
число прислуги. Даже в то глухое и смирное время этот циркуляр выжившего из
ума старика Делянова… вызвал общее возмущение: не все директора даже
исполнили требование о статистике, а публика просто накидывалась на людей в
синих мундирах «народного просвещения», выражая даже на улицах чувство
общего негодования…»[160].
В XX веке все уже зависело, в общем-то, от самой гимназии. Например, в
петербургской гимназии, по описаниям Д. Засосова и В.Пызина, ситуация была
такой: «Состав учащихся был разнообразен, но сыновей аристократов и богатых
людей не было. Учились дети скромных служащих, небольших чиновников,
средней интеллигенции. Не были исключением и сыновья мелких служащих,
рабочих. Был, например, у нас в классе сын почтальона, мальчик из семьи
рабочего Путиловского завода, сын солдата музыкальной команды Измайловского
полка. Плата за учение - 60 рублей в год. Как же бедные люди могли учить
сыновей в гимназии? Во-первых, были стипендии, во-вторых, пожертвования, в-
третьих, два-три раза в год в гимназии устраивались благотворительные балы,
сбор от которых шел в пользу недостаточных, то есть малоимущих, учеников.
Чтобы получить освобождение от платы, надо было хорошо учиться и иметь
пятерку по поведению»[161].
Специфическим был социальный состав в коммерческих училищах, так как
целью таких училищ было «образовать купеческое, отчасти и мещанское
юношество для дел коммерции всех родов»[162], создавались они и для того,
чтобы получили образование и «дети чиновников» [163]. В 1850 году
попечитель учреждений ведомства имп. Марии принц П.Г. Ольденбургский
уведомлял статс-секретаря А.Л. Гофмана о количестве и социальном составе
воспитанников Петербургского коммерческого училища и писал, что «в
Петербургском коммерческом училище воспитывает
| |  скачать работу |
Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков |
