Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков

|Естественная история            |-  |-  |-  |-  |4  |2  |2   |
|Физика                          |-  |-  |-  |-  |4  |2  |}2  |
|Химия                           |-  |-  |-  |-  |-  |4  |    |
|Механика                        |-  |-  |-  |-  |-  |4  |-   |
|Чистописание                    |4  |2  |-  |-  |-  |-  |-   |
|Рисование и черчение            |6  |4  |4  |4  |6  |6  |5   |
|Итого часовых уроков            |24 |24 |29 |29 |33 |33 |29  |

      В 1872 г. в только что появившихся городских училищах был  установлена
такая программа: «1) Закон Божий, 2) чтение и  письмо,  3)  русский  язык  и
церковно-славянское чтение с переводом на русский язык,  4)  арифметика,  5)
практическая геометрия, 6) география  и  история  отечества  с  необходимыми
сведениями из всеобщей истории и  географии,  7)  сведения  из  естественной
истории и физики, 8) черчение и рисование, 9) пение, 10) гимнастика»[189].
      В  приходском  училище  -  например,  в  80-х   гг.   у   А.   Грекова
«преподавалось чтение с рассказом прочитанного, чистописание и  переписка  с
книги, начало  арифметики  и  неизбежный  Закон  Божий:  молитва  и  краткая
история Ветхого и Нового заветов»[190].
      Преемник министра народного просвещения Д.А.Толстого граф Делянов  был
вынужден предпринять ряд изменений в  программах  общеобразовательных  школ.
Например,  в  реальных  училищах  с  1888г.  «в   первых   четырех   классах
усиливались новые языки и математика, увеличивалось число учебных  часов  по
физике на 2 и на 2-же по Закону Божьему,  прибавлялся  один  лишний  час  на
естественную историю и  2  урока  на  повторительный  курс  географии  в  VI
классе. Химия и механика исключались»[191].
      Относительно гимназий  в 1889г. было решено: «1)изучение  греческой  и
латинской грамматик с упражнениями заканчиваются в VI  классе,  2)курс  двух
старших классов посвятить  исключительно  чтению  авторов,  3)на  испытаниях
зрелости  письменные  переводы  с  русского  языка   на   древние   заменить
переводами с древних языков на русский»[192]. Кроме того, «по  Закону  Божию
число уроков было увеличено с 13 до 16, согласно с  определением  Священного
Синода… существенно был изменен план преподаваемых  отдельных  дисциплин»  -
это  грамматики,  теории  словесности  и  истории  русской  литературы[193].
Несостоятельность принципа классицизма становилась всё более явной,  но  его
все равно пытались сохранить.  Таким  образом,  учебный  строй  был  изменен
следующим порядком[194]:
|Предметы                 |Число часов по 1890г. без|Больше или меньше    |
|                         |приготовительного класса |сравн. с устава      |
|                         |                         |1871г.               |
|1. Закон Божий           |16                       |+3                   |
|2. Рус. язык с           |29                       |+4                   |
|церковно-славянским и    |                         |                     |
|логика                   |                         |                     |
|3. Латинский язык        |42                       |-7                   |
|4. Греческий язык        |33                       |-3                   |
|5. Математика            |29                       |-1                   |
|6. Физика                |7                        |+1                   |
|7. История               |13                       |+1                   |
|8. География             |8                        |-2                   |
|9. Французский язык      |19                       |тоже                 |
|10. Немецкий язык        |19                       |тоже                 |
|11. Чистописание и       |10                       |+5                   |
|рисование                |                         |                     |
|12. Естественная история |11                       |-1                   |
|Всего с изучением одного |206                      |206                  |
|нового языка             |                         |                     |

      В 1896г. была принята Примерная программа приходских училищ. Недельные
уроки по ней были примерно следующими[195]:

|Закон Божий                    |6    |
|Церковно-славянская грамота    |3    |
|Русский язык                   |8    |
|Чистописание                   |2    |
|Арифметика                     |5    |
|Итого                          |24   |


      С конца XIX века  началась подготовка к  новым  реформам  образования,
наметилось  сближение  классической  гимназии   и   реального   училища   по
программам в низших классах[196].
      А. Позднеев пишет: «В 1902 году мы начинали учиться по новой,  недавно
введённой учебной программе, которая представляла собой  какое-то  улучшение
по сравнению с программой 1880-х годов министра просвещения Толстого,  когда
учащихся «душили»  изучением  латинского  и  греческого   языков.  По  новой
программе латинский язык начинался  не  с  первого,  а  с  третьего  класса,
изучение греческого было оставлено факультативно, только для желающих.  Было
введено  преподавание  природоведения,  географии  и  истории,   расширялось
изучение физики, значительное время  было  выделено  на  преподавание  новых
языков – немецкого с первого класса и французского со второго.  Преподаванию
географии, истории и природоведения отводилось по два часа в неделю,  Закону
Божьему  тоже  два  часа,  по  пять  часов  отводилось  на  русский  язык  и
арифметику,  два  часа  на  рисование  и  по  одному   часу   на   пение   и
гимнастику»[197].
      Д. Засосов и В. Пызин так описывают учебные программы в  петербургских
гимназиях: «С первого класса начинали изучать немецкий язык,  со  второго  –
французский, с третьего – латынь.
      В  восьмом  классе  был  даже  разговорный  латинский  час.   Ученикам
раздавались картинки из жизни Древнего Рима, и они  должны  были  рассказать
по-латыни содержание доставшейся картинки…
      С пятого класса желающие могли изучать  ещё  греческий.  С  четвёртого
класса в системе русского  языка  целый  год  изучался  церковно-славянский.
Кроме предметов,  обычных  в  средней  школе,  в  старших  изучали  гигиену,
логику,  психологию,  законоведение,  космографию.  Из  одного  перечисления
предметов видно, что среднее образование давалось в широком объёме.
      Закон Божий считался второстепенным предметом, его уроки были два раза
в неделю в течение всех восьми лет, требования к нему были снижены…»[198].
      Осталось отметить только учебные программы  коммерческих  училищ.  Для
этого можно использовать устав Петербургского коммерческого училища за  1841
год: «Предметы учения в курсе приуготовительном следующие: 1) Закон Божий  и
Священная  история,  2)  языки:  русский  и  славянский,  3)  немецкий,   4)
английский, 5) французский, 6) история всеобщая и российская,  7)  география
и статистика, 8) математика, 9) чистописание, 10) рисование.
      §31. Предметы обучения в курсе окончательном, сверх  продолжения  выше
означенных  предметов,  суть  следующие:  1)  законоведение,  2)  физика   и
естественная история,  3) технология, 4) бухгалтерия, 5) наука  о  торговле,
6) товароведение и для всех классов вообще церковное пение  и  танцы…»[199].
К концу XIX века программы коммерческих училищ  практически  не  подверглись
изменению. Например, в Академии Щапова программа двух старших  классов  была
примерно следующая: «Два  старших  класса  считались  специальными;  там,  в
отличие  от   реальных   училищ,   изучались   коммерческая   арифметика   и
бухгалтерия, корреспонденция на  трёх  языках,  законоведение,  политическая
экономия, товароведение и технология, механика»[200].
      Таким  образом,  учебный  курс  напрямую  зависел  от  типа   учебного
заведения, и изменения в  них  из-за  государственной  политики  происходили
одновременно.  Вместе  они  составляли  ту  учебную  систему,  под  влиянием
которой и формировался культурно-бытовой облик учащихся.

4. Воспитание


   Чтобы  характеризовать  культурно-бытовой  облик   учащихся,   необходимо
сказать об их воспитании. Если для других слоёв общества существовали  некие
нормы поведения,  этикет,  то  для  учащихся  эти  понятия  только  начинали
формироваться в процессе их  воспитания.  И  если  для  одних  этот  процесс
проходил нормально,  и  они  вырастали  культурными,  высокообразованными  и
отличающимися адекватным поведением людьми, то для других  было  действеннее
воспитание  другого,  более  низкого  качества.  М.  Брянцев  отмечает,  что
«агентурные донесения полиции за 1860-70е годы… пестреют теми  безобразиями,
которые творили учащиеся гимназий самых  разных  городов  России.  Пьянство,
посещение публичных домов,  трактиров  –  вот  тот  даже  неполный  перечень
увлечений петербургских  гимназистов.  Учащиеся  в  прогимназии  г.  Вольска
Саратовской   губернии   «многие   искусные   воры,   некоторые   занимаются
скотоложством и онанизмом, а один  даже  пырнул  ножом  директора  и  ударил
сапогом в лицо воспитателю»»[201]. А в  Новочеркасской  гимназии,  например,
«ученики старших классов избивали  по  вечерам  на  улице  не  угодивших  им
учителей... пытались, но неудачно, сделать  взрыв  в  квартире  директора  в
здании гимназии. А старший брат… застал ещё время,  когда  ученики  в  конце
года выбрасывали в окно из второго этажа учебные парты»[202]. А вот  отрывок
из годового отчёта директора  попечителю  Харьковского  учебного  округа  за
1883 г.: «До моего сведения дошло, что многие ученики  гимназии  задолго  до
окончания курса гимназии начинают посещать питейные заведения и  употреблять
крепкие напитки. В  1883  году  был  случай  большого  скандала,  сделанного
учениками гимназии в  п
Пред.678910След.
скачать работу

Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ