Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Латынь



 Другие рефераты
Культура речи Платина Платиновые металлы Латынь - язык науки и философии

Процесс обучения
П.о.  -  это  целенаправленная,  последовательная   смена   учебных   задач,
изменение всех элементов обучения, происходящие  по  объективным  законам  и
имеющие своим результатом формирование  свойств  обучаемых  (воспитательных,
развивающих,   образовательных),   деятельности   по   усвоению   содержания
образования. Сущность П.О. – в формировании свойств обучаемых. В отличии  от
П.О., учебный процесс представляет собой  охват  всех  компонентов  обучения
применительно к классу, школе, региону. Рассмотрение П.О.  с  педагогической
точки зрения означает соотнесение его с содержанием О. Оно (соотношение)  д.
представлять собой единство, обеспечивающее целостность процесса,  т.е.  его
предсказуемость. Единство- невозможность существования одного  без  другого,
т.е.  преподавания  без  учения  или   учения   без   преподавателя   (ед-во
преподавания и учения), содержания без  процесса,  обучения  без  воспитания
(если  начался  П.О.  то  начался  и  процесс  воспитания).  Также  единство
проявляется в общих целях учителя и ученика (не совпадение, а  соотнесение).
Другие  аспекты  рассмотрения  П.О.:   психологический   (учет   возрастных,
индивид.  особенностей  учеников);  социологический  (исходя  из  конкретной
среды, соц группы); кибернетический (управленческий процесс).
Объективные закономерности процесса  О:  1.Воспитывающий  характер;  2.  З-н
взаимодей-я преподавания  и  обучения;  3.  З-н  активной  деят-ти;  4.  З-н
усвоения понятий.
Задача дидактики – создание теоритич  знаний  об  обозначенных  единствах  и
закономерностях как специфики науки. Движущие силы П.О. – противоречия  м-ду
требованиями жизни и возможностями школы; логикой преподавания  и  усвоения.
Теория П.О. – разработка методов, приемов и т.д.  процессуальных  элементов,
а так же психологического и др. аспектов. П.О.  предполагает  цикличность  и
ступенчатость. цикл  –  включение  всех  звеньев  процесса,  а  ступени  это
порции, частицы цикла. Цикл включает в  себя  все  четыре  компонента.  (1-е
звено- постановка  цели,  2-  восприятие,  осмысление,  3-  закрепление,  4-
обратная  связь,  5-  обобщение).  П.О._призван  выполнять  три  функции   -
образовательную, воспитательную и развивающую.
Специальные умения  и  навыки  включают  в  себя  специфические  только  для
учебного процесса отрасли науки практические умения и навыки.  Например,  по
физике  и  химии  это  решение  задач,   проведение   лабораторных   опытов,
осуществление исследовательских работ. Кроме специальных умений  и  навыков,
в  процессе  образования  учащиеся  овладевают   общеучебными   умениями   и
навыками, которые имеют отношение  ко  всем  предметам,  например,  навыками
работы с книгой,  справочниками,  навыками  чтения  и  письма,  рациональной
организацией домашнего труда.
Одновременно  с  образовательной  функцией,  процесс  обучения  реализует  и
воспитательную функцию. При  этом  у  обучаемых  формируется  мировоззрение;
нравственные, эстетические, этические представления  и  взгляды;  убеждения;
способы поведения и деятельности в обществе; система  идеалов  и  ценностей,
отношений  к  личности.  Образовательная  и  воспитательная  -  являются   в
единстве основой третьей, развивающей функции.
Характеристика процессов обучения
Целевой  компонент  представляет  собой  осознание  педагогами  и   принятие
учениками целей и задач обучения. Стимулирующе-мотивационный- педагог  будет
осуществлять меры по  стимулированию  у  учащихся  интереса,  потребности  в
решении поставленных задач. В единстве стимулирования и  мотивации  заключен
смысл стимулирующе-мотивационного компонента.
Содержание О определяется учебным планом, государ-ми  уч  программами  и  уч
материалом  по  данному   предмету.   Операционно-деятельностный-   наиболее
непосредственно  отражает  процессуальную  сущность   обучения.   Именно   в
деятельности педагогов и обучаемых,  в  их  взаимодействии,  протекающем  во
времени, и реализуется задача присвоения  школьниками  широкого  социального
опыта  человечества.  Контрольно-регулировочный  одновременный  контроль  за
ходом  решения  задач  обучения  со  стороны  преподавателя  и  самоконтроля
обучаемых.   Контроль   осуществляется   с   помощью   устных,   письменных,
лабораторных и других работ. Поскольку структура любого процесса  -  это  не
только входящие в него компоненты, а также целостные свойства  процесса,  то
все  компоненты  учебного  процесса  надо   рассматривать   в   закономерной
зависимости.



        Методы по движению мысли (по содержанию учебного материала).

Метод  обучения  -   способ   упорядоченной   взаимосвязанной   деятельности
преподавателя  и  обучаемых,  направленной  на  решение  задач  образования,
воспитания и развития в процессе обучения. Понятие метод  употребляется  как
философское направление, исходное для ученого и для учителя. В  традиционной
школе  это  всегда  диалектический  материализм.  Сейчас  метод   выбирается
индивидуально. Диалектика- наука о всеобщих  связях  и  развитии.  Диалектич
метод- конкретный подход ко всему.
Методы обучения являются одним из важнейших компонентов  учебного  процесса.
Без соответствующих  методов  деятельности  невозможно  реализовать  цели  и
задачи  обучения,  достичь  усвоения  обучаемыми  определенного   содержания
учебного материала. Деятельность- целенаправленное отношение к  деятельности
с точки зрения приспособления ее к жизни в своих интересах.
На основе теории деятельности Бабанский  систематизировал  методы  обучения.
Исходя из  данных  психологии,  что  мышление  тоже  деятельность,  разделил
методы на 3 основные группы. На основе деятельности  опосредования  выведена
группа   методов   организации   и    осуществления    учебно-позновательной
деятельности. На основе деятельности регулирования- методы стимулирования  и
мотивации. На основе деятельности контроля- вывел группу методов контроля  и
самоконтроля.
Методы по движению мысли. Индуктивные  и  дедуктивные  методы  характеризуют
важную  особенность  методов-   способность   раскрывать   логику   движения
содержания учебного материала.
А. Индуктивные (от частного к общему). Он полезен в случаях, когда  материал
носит фактический характер.
Б. Дедуктивные  (от общего к частному). Применение его полехно при  изучении
теоритического материала, при решении задач, требующих  выявления  следствий
из общих положений.
Слабость индукции в больших затратах  времени,  а  дедукции-  в  возможности
отсутствия необходимых знаний.
При  выборе  и  сочетании  методов  обучения  необходимо   руководствоваться
следующими   критериями:   *Соответствие   методов    принципам    обучения.
*Соответствие целям и  задачам  обучения.  *Соответствие  содержанию  данной
темы.   *Соответствие   учебным    возможностям    обучаемым:    возрастным,
психологическим; уровню подготовленности  (образованности,  воспитанности  и
развития). *Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени  обучения.
*Соответствие возможностям самих преподавателей.



              Методы по характеру позновательной деятельности.

Метод  обучения  -   способ   упорядоченной   взаимосвязанной   деятельности
преподавателя  и  обучаемых,  направленной  на  решение  задач  образования,
воспитания и развития в процессе обучения. Понятие метод  употребляется  как
философское направление, исходное для ученого и для учителя. В  традиционной
школе  это  всегда  диалектический  материализм.  Сейчас  метод   выбирается
индивидуально. Диалектика- наука о всеобщих  связях  и  развитии.  Диалектич
метод- конкретный подход ко всему.
Методы обучения являются одним из важнейших компонентов  учебного  процесса.
Без соответствующих  методов  деятельности  невозможно  реализовать  цели  и
задачи  обучения,  достичь  усвоения  обучаемыми  определенного   содержания
учебного материала. Деятельность- целенаправленное отношение к  деятельности
с точки зрения приспособления ее к жизни в своих интересах.
На основе теории деятельности Бабанский  систематизировал  методы  обучения.
Исходя из  данных  психологии,  что  мышление  тоже  деятельность,  разделил
методы на 3 основные группы. На основе деятельности  опосредования  выведена
группа   методов   организации   и    осуществления    учебно-позновательной
деятельности. На основе деятельности регулирования- методы стимулирования  и
мотивации. На основе деятельности контроля- вывел группу методов контроля  и
самоконтроля.
Методы по характеру познавательной деятельности.
(Их выделил Лернеру).
А. Объяснительно-иллюстративный. (репродуктивный). Направлен на  запоминание
информации  и  ее  воспроизведение.  Приемы:  рассказ,  работа  с  учебником
(самост), метод иллюстрации.
Б. Репродуктивный. Приемы: устный, словесный.
В. Проблемное изложение  или рассуждающее изложение. (продуктивный).  С  его
помощью  ученики  приучаются  к  постановке  вопросов,   к   доказательности
ответов, учатся рассуждать, приучаются к этапности научного мышления.
Г. Эвристический. В  ходе  ее  преподаватель  ставит  перед  обучаемыми  ряд
взаимосвязанных вопросов, отвечая на которые они должны  высказывать  какие-
либо   предложения   и   пытаться   затем   самостоятельно   доказывать   их
справедливость.  Если  в  ходе  эвристической  беседы  такие   предположения
касаются обычно лишь одного из основных элементов новой темы,  то  во  время
проблемно-поисковой  беседы  обучаемые   решают   целую   серию   проблемных
ситуаций.
Д.   Исследовательский.   Обеспечивает   творческое   применение    знаниям,
овладениям методов научного  познания,  т.е.  формулировку  проблемы,  цели,
гипотезы, движение к ее достижению.  Ученики  сами  работают  с  учебниками,
делают выводы. % групповая работа по теме, оформление доклада  по  проблеме,
высказывание мнения по проблеме.
При  выборе  и  сочетании  методов  обучения  необходимо   руководствоваться
следующими   критериям
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Роман Евгения Замятина Мы
Исследование интеллекта
Палаткасыз түнеуді ұйымдастыру
Залог как форма обеспечения возвратности кредита


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ