Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Латынь



 Другие рефераты
Культура речи Платина Платиновые металлы Латынь - язык науки и философии

Процесс обучения
П.о.  -  это  целенаправленная,  последовательная   смена   учебных   задач,
изменение всех элементов обучения, происходящие  по  объективным  законам  и
имеющие своим результатом формирование  свойств  обучаемых  (воспитательных,
развивающих,   образовательных),   деятельности   по   усвоению   содержания
образования. Сущность П.О. – в формировании свойств обучаемых. В отличии  от
П.О., учебный процесс представляет собой  охват  всех  компонентов  обучения
применительно к классу, школе, региону. Рассмотрение П.О.  с  педагогической
точки зрения означает соотнесение его с содержанием О. Оно (соотношение)  д.
представлять собой единство, обеспечивающее целостность процесса,  т.е.  его
предсказуемость. Единство- невозможность существования одного  без  другого,
т.е.  преподавания  без  учения  или   учения   без   преподавателя   (ед-во
преподавания и учения), содержания без  процесса,  обучения  без  воспитания
(если  начался  П.О.  то  начался  и  процесс  воспитания).  Также  единство
проявляется в общих целях учителя и ученика (не совпадение, а  соотнесение).
Другие  аспекты  рассмотрения  П.О.:   психологический   (учет   возрастных,
индивид.  особенностей  учеников);  социологический  (исходя  из  конкретной
среды, соц группы); кибернетический (управленческий процесс).
Объективные закономерности процесса  О:  1.Воспитывающий  характер;  2.  З-н
взаимодей-я преподавания  и  обучения;  3.  З-н  активной  деят-ти;  4.  З-н
усвоения понятий.
Задача дидактики – создание теоритич  знаний  об  обозначенных  единствах  и
закономерностях как специфики науки. Движущие силы П.О. – противоречия  м-ду
требованиями жизни и возможностями школы; логикой преподавания  и  усвоения.
Теория П.О. – разработка методов, приемов и т.д.  процессуальных  элементов,
а так же психологического и др. аспектов. П.О.  предполагает  цикличность  и
ступенчатость. цикл  –  включение  всех  звеньев  процесса,  а  ступени  это
порции, частицы цикла. Цикл включает в  себя  все  четыре  компонента.  (1-е
звено- постановка  цели,  2-  восприятие,  осмысление,  3-  закрепление,  4-
обратная  связь,  5-  обобщение).  П.О._призван  выполнять  три  функции   -
образовательную, воспитательную и развивающую.
Специальные умения  и  навыки  включают  в  себя  специфические  только  для
учебного процесса отрасли науки практические умения и навыки.  Например,  по
физике  и  химии  это  решение  задач,   проведение   лабораторных   опытов,
осуществление исследовательских работ. Кроме специальных умений  и  навыков,
в  процессе  образования  учащиеся  овладевают   общеучебными   умениями   и
навыками, которые имеют отношение  ко  всем  предметам,  например,  навыками
работы с книгой,  справочниками,  навыками  чтения  и  письма,  рациональной
организацией домашнего труда.
Одновременно  с  образовательной  функцией,  процесс  обучения  реализует  и
воспитательную функцию. При  этом  у  обучаемых  формируется  мировоззрение;
нравственные, эстетические, этические представления  и  взгляды;  убеждения;
способы поведения и деятельности в обществе; система  идеалов  и  ценностей,
отношений  к  личности.  Образовательная  и  воспитательная  -  являются   в
единстве основой третьей, развивающей функции.
Характеристика процессов обучения
Целевой  компонент  представляет  собой  осознание  педагогами  и   принятие
учениками целей и задач обучения. Стимулирующе-мотивационный- педагог  будет
осуществлять меры по  стимулированию  у  учащихся  интереса,  потребности  в
решении поставленных задач. В единстве стимулирования и  мотивации  заключен
смысл стимулирующе-мотивационного компонента.
Содержание О определяется учебным планом, государ-ми  уч  программами  и  уч
материалом  по  данному   предмету.   Операционно-деятельностный-   наиболее
непосредственно  отражает  процессуальную  сущность   обучения.   Именно   в
деятельности педагогов и обучаемых,  в  их  взаимодействии,  протекающем  во
времени, и реализуется задача присвоения  школьниками  широкого  социального
опыта  человечества.  Контрольно-регулировочный  одновременный  контроль  за
ходом  решения  задач  обучения  со  стороны  преподавателя  и  самоконтроля
обучаемых.   Контроль   осуществляется   с   помощью   устных,   письменных,
лабораторных и других работ. Поскольку структура любого процесса  -  это  не
только входящие в него компоненты, а также целостные свойства  процесса,  то
все  компоненты  учебного  процесса  надо   рассматривать   в   закономерной
зависимости.



        Методы по движению мысли (по содержанию учебного материала).

Метод  обучения  -   способ   упорядоченной   взаимосвязанной   деятельности
преподавателя  и  обучаемых,  направленной  на  решение  задач  образования,
воспитания и развития в процессе обучения. Понятие метод  употребляется  как
философское направление, исходное для ученого и для учителя. В  традиционной
школе  это  всегда  диалектический  материализм.  Сейчас  метод   выбирается
индивидуально. Диалектика- наука о всеобщих  связях  и  развитии.  Диалектич
метод- конкретный подход ко всему.
Методы обучения являются одним из важнейших компонентов  учебного  процесса.
Без соответствующих  методов  деятельности  невозможно  реализовать  цели  и
задачи  обучения,  достичь  усвоения  обучаемыми  определенного   содержания
учебного материала. Деятельность- целенаправленное отношение к  деятельности
с точки зрения приспособления ее к жизни в своих интересах.
На основе теории деятельности Бабанский  систематизировал  методы  обучения.
Исходя из  данных  психологии,  что  мышление  тоже  деятельность,  разделил
методы на 3 основные группы. На основе деятельности  опосредования  выведена
группа   методов   организации   и    осуществления    учебно-позновательной
деятельности. На основе деятельности регулирования- методы стимулирования  и
мотивации. На основе деятельности контроля- вывел группу методов контроля  и
самоконтроля.
Методы по движению мысли. Индуктивные  и  дедуктивные  методы  характеризуют
важную  особенность  методов-   способность   раскрывать   логику   движения
содержания учебного материала.
А. Индуктивные (от частного к общему). Он полезен в случаях, когда  материал
носит фактический характер.
Б. Дедуктивные  (от общего к частному). Применение его полехно при  изучении
теоритического материала, при решении задач, требующих  выявления  следствий
из общих положений.
Слабость индукции в больших затратах  времени,  а  дедукции-  в  возможности
отсутствия необходимых знаний.
При  выборе  и  сочетании  методов  обучения  необходимо   руководствоваться
следующими   критериями:   *Соответствие   методов    принципам    обучения.
*Соответствие целям и  задачам  обучения.  *Соответствие  содержанию  данной
темы.   *Соответствие   учебным    возможностям    обучаемым:    возрастным,
психологическим; уровню подготовленности  (образованности,  воспитанности  и
развития). *Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени  обучения.
*Соответствие возможностям самих преподавателей.



              Методы по характеру позновательной деятельности.

Метод  обучения  -   способ   упорядоченной   взаимосвязанной   деятельности
преподавателя  и  обучаемых,  направленной  на  решение  задач  образования,
воспитания и развития в процессе обучения. Понятие метод  употребляется  как
философское направление, исходное для ученого и для учителя. В  традиционной
школе  это  всегда  диалектический  материализм.  Сейчас  метод   выбирается
индивидуально. Диалектика- наука о всеобщих  связях  и  развитии.  Диалектич
метод- конкретный подход ко всему.
Методы обучения являются одним из важнейших компонентов  учебного  процесса.
Без соответствующих  методов  деятельности  невозможно  реализовать  цели  и
задачи  обучения,  достичь  усвоения  обучаемыми  определенного   содержания
учебного материала. Деятельность- целенаправленное отношение к  деятельности
с точки зрения приспособления ее к жизни в своих интересах.
На основе теории деятельности Бабанский  систематизировал  методы  обучения.
Исходя из  данных  психологии,  что  мышление  тоже  деятельность,  разделил
методы на 3 основные группы. На основе деятельности  опосредования  выведена
группа   методов   организации   и    осуществления    учебно-позновательной
деятельности. На основе деятельности регулирования- методы стимулирования  и
мотивации. На основе деятельности контроля- вывел группу методов контроля  и
самоконтроля.
Методы по характеру познавательной деятельности.
(Их выделил Лернеру).
А. Объяснительно-иллюстративный. (репродуктивный). Направлен на  запоминание
информации  и  ее  воспроизведение.  Приемы:  рассказ,  работа  с  учебником
(самост), метод иллюстрации.
Б. Репродуктивный. Приемы: устный, словесный.
В. Проблемное изложение  или рассуждающее изложение. (продуктивный).  С  его
помощью  ученики  приучаются  к  постановке  вопросов,   к   доказательности
ответов, учатся рассуждать, приучаются к этапности научного мышления.
Г. Эвристический. В  ходе  ее  преподаватель  ставит  перед  обучаемыми  ряд
взаимосвязанных вопросов, отвечая на которые они должны  высказывать  какие-
либо   предложения   и   пытаться   затем   самостоятельно   доказывать   их
справедливость.  Если  в  ходе  эвристической  беседы  такие   предположения
касаются обычно лишь одного из основных элементов новой темы,  то  во  время
проблемно-поисковой  беседы  обучаемые   решают   целую   серию   проблемных
ситуаций.
Д.   Исследовательский.   Обеспечивает   творческое   применение    знаниям,
овладениям методов научного  познания,  т.е.  формулировку  проблемы,  цели,
гипотезы, движение к ее достижению.  Ученики  сами  работают  с  учебниками,
делают выводы. % групповая работа по теме, оформление доклада  по  проблеме,
высказывание мнения по проблеме.
При  выборе  и  сочетании  методов  обучения  необходимо   руководствоваться
следующими   критериям
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Освещение в видеосъёмке
О жанрово-хронологическом подходе изучения детской литературы
Поисковые системы
Факторы, влияющие на производительность и удовлетворенность работой


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ