Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Младограмматизм



 Другие рефераты
Ноосфера и биосфера Миф, фольклор и сказка в произведениях Э. Хемингуэя Мифология в литературе Мольер (1622–1673)

Содержание:

                                                                        Стр.

1.Младограмматизм в языкознании ………………………………………………………………………………………… 2

2.Основные принципы младограмматизма: историзм, психологизм,  индивидуализм
………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3

3.Говорящий человек  ……………………………………………………………………………………………………………………… 4

4.Методы исторического изучения процессов развития языка ……………………… 5

5.Учение об изменении значений слов ……………………………………………………………………………… 7

6.Диалетология и лингвистическая география …………………………………………………………… 8

7.Заключительные положения ……………………………………………………………………………………………………… 9

8.Список использованной литературы ………………………………………………………………………………… 10



                        Младограмматизм в языкознании

    Возникновение школы младограмматиков относится к последней трети XIX в.
Сторонники нового направления выступили с резкой критикой взглядов  старшего
поколения языковедов, и за свой молодой  задор  получили  шутливое  название
«младограмматиков»,   которое   стало   обозначением   целого   направления.
Становление  младограмматического  направления  связано  с   именами   таких
лингвистов, как Август Лескин (1840-1916), Карл Бругман (1849-1919),  Герман
Остгоф (1847-1909), Герман Пауль (1846-1921), Бертольд Дельбрюк  (1842-1922)
и  др.  Эти  ученые  были  связаны  с  Лейпцигским  университетом,   поэтому
младограмматиков называют также  Лейпцигской  школой  языкознания.  К  этому
течению  примкнули  языковеды  других  стран:  французский  языковед  Мишель
Бреаль  (1832-1915),  датские  исследователи  Карл  Вернер   (1846-1896)   и
Вильгельм Томсен (1842-1927), итальянский  ученый  Грациадио  Асколи  (1829-
1907), американский языковед Вильям Уитни (1827-1894),  лингвисты  Казанской
и Московской школ во главе с И.А. Бодуэном де Куртенэ и  Ф.Ф.  Фортунатовым.
Поэтому в широком смысле младограмматизм охватывает  всех,  кто  в  основном
разделял   новую   методологию   и    практику    сравнительно-исторического
исследования.
    Манифестом младограмматиков стало предисловие К.Бругмана и Г.Остгофа  к
первому  тому  непериодического   издания   «Морфологические   исследования»
(1878). Принципы  младограмматического  исследования  отражены  в  книге  Г.
Пауля «Принципы истории языка» (1880),  в  работе  Б.Дельбрюка  «Введение  в
изучение индоевропейских языков» (1880), в шеститомном издании  К.  Бругмана
и Б.  Дельбрюка  «Основы  сравнительной  грамматики  индогерманских  языков»
(1886-1900), в «Грамматике древне-болгарского  (церковнославянского)  языка»
(1909) А.Лескина.  В  наиболее  полном  и  последовательном  виде  концепция
младограмматиков сформулирована в «Принципах истории языка»  Г.  Пауля,  эту
книгу называют иногда энциклопедией младограмматизма.



                     Основные принципы младограмматизма:


                    историзм, психологизм, индивидуализм


    По своим взглядам на природу  языка,  предмет  языкознания  и  методику
научного    исследования    младограмматизм    представляет    сравнительно-
историческое     психологическое     языкознание.     Характерной     чертой
лингвистической  концепции  младограмматиков  является  стремление  избегать
философии. «Языкознание вступило из философского периода в исторический»,  -
замечает Дельбрюк. Историзм - один из основополагающих  принципов  концепции
языка Пауля. Он считает, что невозможно с успехом  рассуждать  о  языке,  не
добывая сведений о  его  историческом  становлении.  По  мнению  Пауля,  как
только  исследователь  выходит  за  пределы  простой  констатации  единичных
фактов, как только он пытается уловить связь между явлениями  и  понять  их,
так сразу же начинается область истории.
     Языкознание относится  к  науке  культурно-исторической,  а  поскольку
важнейшим признаком культуры, по мысли Пауля, является  психическое  начало,
то принцип историзма предполагает психологическое понимание сущности  языка.
Поэтому языкознание должно быть  психологическим  насквозь,  даже  там,  где
речь идет о простой констатации единичных фактов.
    Пауль считает, что всякие психические  образования  появляются  лишь  в
душе  индивида  и  в   действительности   существует   лишь   индивидуальная
психология,  никакой  этнопсихологии   не   существует.   Отсюда   подлинной
реальностью в его концепции выступает лишь  индивидуальный   язык.  Так  как
каждый индивид обладает собственным  языком,  а  каждый  из  этих  языков  -
собственной историей, то Пауль приходит к выводу, что «на свете  столько  же
отдельных  языков,  сколько  индивидов».  Это  же  положение  подчеркивается
Бругманом и Остгофом: «Язык не есть вещь, стоящая вне людей  и  над  ними  и
существующая для себя; он по-настоящему существует только в  индивидууме,  и
тем самым все изменения в жизни языка могут  исходить  только  от  говорящих
индивидов». Таким образом, историзм и психологизм определяют, по Паулю,  еще
один принцип в изучении языка - индивидуализм.



                              Говорящий человек

    Центральным в концепции младограмматизма является представление о языке
как об индивидуальной психофизической  (психофизиологической)  деятельности.
Недостаток предшествующего языкознания младограмматики видят в том,  что  до
них языкознание слишком много занималось языком и  слишком  мало  человеком,
как будто язык может  существовать  самостоятельно,  отдельно  от  человека.
«Никто не может отрицать, -  указывали  Отсгоф  и  Бругман,  -  что  прежнее
языкознание  подходило  к  объекту  своего  исследования  -  индоевропейским
языкам, не составив  себе предварительно ясного  представления  о  том,  как
живет и развивается человеческий язык вообще, какие  факторы  действуют  при
речевой деятельности и как  совместное  действие  этих  факторов  влияет  на
дальнейшее развитие и преобразование языкового материала.  С  исключительным
рвением  исследовали  языки,  но  слишком  мало  -   говорящего   человека».
Говорящий  индивид  выступает   исходным   пунктом   и   объектом   изучения
младограмматиков.
     В механизме человеческой речи они выделяют две стороны - физическую  и
психическую, протестуя против исключительного внимания к физической  стороне
речи и требуя  должного  внимания  к  изучению  психических  факторов  речи.
Несмотря  на  то,  что  реальной  является  только  речь  отдельного   лица,
индивидуальная  речь  является  выражением  общенародной  речи.  Это  делает
возможным общение с помощью языка. Оно основывается на общности  психической
жизни людей, звуки языка говорящего и  слушающего  вызывают  в  душах  обоих
один и тот  же  комплекс  представлений.  Вместе  с  тем  причины  и  законы
изменения языка лежат не в развитии  человеческого  общества,  а  в  психике
отдельного человека, все языковые изменения совершаются в  «обычной  речевой
деятельности» индивида.



    Методы исторического изучения процессов развития языка

    Поскольку на язык оказывают влияние различные факторы,  так  или  иначе
затрагивающие психику человека, постольку основным приемом  лингвистического
исследования  служит  тщательное  описание  отдельных  фактов  и   факторов.
Стремление охватить как  можно  больше  языкового  материала  на  длительном
временном отрезке,  всестороннее  исследование  отдельных  явлений  получило
наименование эмпиризма младограмматиков.  Именно  этот  эмпиризм,  или,  как
позднее стали  говорить,  атомизм  выступил  еще  одним  принципом  изучения
языка, который считался младограмматиками признаком  точности  и  научности.
Научную ценность для них представляют только  те  положения,  которые  могут
быть проверены на фактическом материале, причем из них  не  должно  делаться
никаких далеко идущих обобщений и выводов. Философской базой такого  подхода
к  языку  являлся  господствовавший   в   то   время   позитивизм,   который
противопоставлял абстрактному мышлению позитивные данные опыта, а в  области
на
123
скачать работу


 Другие рефераты
Роль названия в художественном тексте
Физиология пәнінің мазмұны мен маңызы
Ректификационная установка непрерывного действия для разделения 4,1 т/ч бинарной смеси ацетон - этанол
Концепции Я у Ч.Кули и Дж.Мида (Доклад)


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ