Половозрастные различия и динамика представлений подростков о конфликтах
отнести «разочарование» (72,41%, [pic]=2,24). К слабым – «облегчение»
(60,66%, [pic]=1,89), «радость» (61,04%, [pic]=1,79) и «страх» (64,74%,
[pic]=1,73).
Чувства, переживаемые после конфликтов (рис. 38) также можно разделить
на три группы, но с большей степенью условности. В таком случае, к сильным
чувствам относятся также «злость» (80%, [pic]=3,16) и «обида» (76,89%,
[pic]=2,99). К средним – «облегчение» (71,24%, [pic]=2,66), «радость»
(69,69%, [pic]=2,42) и «разочарование» (72,23%, 2,33). К слабым – «страх»
(54,06%, [pic]=1,43).
Существование пользы конфликтов (рис. 39) признают около половины
опрошенных – 48,01% (позитивность конфликтов оценивается средним баллом
([pic]), равным 0,65 по трехбалльной шкале – от «0» до «2» баллов), при
этом пользу конфликтов оценивает чуть больше половины мальчиков (55,85%,
[pic]=0,79) и чуть меньше половины девочек (41,72%, [pic]=0,54). Таким
образом, подростки, в целом, не склонны видеть пользу в конфликтах.
Ответы подростков о вреде конфликтов представлены на рис. 40. Более
всего, респонденты видят вред в ухудшениях отношений – так считает
подавляющее большинство опрошенных (68,91%).
3.3.2 Динамика представлений подростков о состояниях, переживаниях
людей во время и после конфликтов, оценке конфликтов
Динамика данных суждений подростков характеризуется, во-первых,
изменением представления об агрессии.
Проявления агрессии, в представлении подростков (как мальчиков, так и
девочек), снижаются во взаимоотношениях разнополых (таблица 10) и
повышаются во взаимоотношениях однополых сверстников (таблица 11), что
показано на рис. 41. Это проявляется во всех трех видах агрессивных
состояний, рассматриваемых нами: физической агрессии (рис. 42), вербальной
агрессии (рис. 43) и косвенной агрессии (рис. 44). В целом, динамики данных
состояний схожи между собой: более частое применение агрессии во
взаимоотношениях разнополых сверстников, по мнению младших подростков,
переходит в более частое применение агрессии во взаимоотношениях однополых
сверстников. Исключение составляет косвенная агрессия, динамика применения
которой останавливается на возрасте 12-13 лет, оставаясь более
востребованной в межполовых взаимоотношениях (рис. 44).
|Таблица 10 |
|Сравнение средних значений ([pic]) ответов подростков (N=389) пяти |
|возрастных групп по отдельным шкалам опросника |
|(о конфликтогенности взаимодействия разнополых сверстников) |
|Шкалы | |Возраст, лет; [pic] |t-критерий Стьюдента |
|Шкалы | |Возраст, лет; [pic] |t-критерий Стьюдента |
|Шкалы | |Возраст, лет; [pic] |t-критерий Стьюдента |
|Шкалы | |Возраст, лет; [pic] |t-критерий Стьюдента |
|Шкалы | |Возраст, лет; [pic] |t-критерий Стьюдента |
|Анализируемые параметры |М., |Д., |t-крит|
| |[pic]|[pic]|. |
|Физическая агрессия |1) Девочки |0,29 |0,19 |3,35**|
| |2) Мальчики |0,51 |0,63 |-3,13*|
| | | | |* |
|Косвенная агрессия |1) Однополые сверстники |0,66 |0,34 |-2,56*|
|Польза конфликтов | |0,79 |0,54 |4,56**|
|Переживание обиды |1) Во время конфликтов |2,86 |3,13 |-2,41*|
| |2) После конфликтов |2,56 |2,84 |-2,23*|
3.4. Представления подростков
об индивидуальных особенностях поведения людей
в межличностных конфликтах
На этом этапе исследования анализировались особенности представлений и
различия в представлениях подростков об индивидуальных особенностях
поведения людей. Нами рассматривались представления подростков о стратегиях
поведения, используемых в конфликтном взаимодействии, о применимости мести
и способов мести, об обращаемости к посреднику, о победителях в конфликте.
Представления подростков об индивидуальных особенностях поведения людей
выявлялись с помощью вопросов опросника 1.5, 1.9, 1.12, 1.15, 1.17, 1.20,
1.24, 1.32, 1.34, 1.35, 1.41, 1.42, 1.43, 1.44, 1.48, 1.49, 1.50, 1.51,
1.52, 1.53, 2.1, 2.4, 2.7, 2.10, 2.14, 2.20, 2.27, 2.29, 2.34, 2.35, 2.43,
2.44, 2.48, 2.49, 2.50, 2.51, 2.52, 2.53 (Приложение № 4).
Обработка полученных результатов проводилась следующим образом:
- проводился процентный подсчет количества данных ответов на каждый вопрос;
- производился подсчет средних значений по «оценочным» вопросам (1.34,
1.35, 1.48, 1.49, 1.50, 1.51, 1.52, 1.53, 2.34, 2.35, 2.48, 2.49, 2.50,
2.51, 2.52, 2.53);
- производился подсчет t-критерия Стьюдента для выявления различий между
выборками;
3.4.1. Анализ представлений подростков
Предпочитаемой стратегией поведения (рис. 52) в конфликте респонденты
называют соперничество (60,69%), более ярко проявляющееся в ситуациях ссор
(66,49%), чем споров (54,89%). Также, по мнению опрошенных, данная
стратегия свойственна в большей степени мальчикам (72,94%), чем девочкам
(48,45%), что наглядно представлено на рис. 53. Вместе с тем, девочкам, в
представлениях подростков, более, чем мальчикам, свойственны такие
стратегии поведения в конфликтах, как компромисс (18,69%) и сотрудничество
(15,37%).
К мести (рис. 54) чаще прибегают девочки (42,42%), затем – мальчики
(34,98%). Представления мальчиков и девочек несколько различаются (рис.
55): мальчики считают, что к мести они сами (38,26%) и девочки (37,57%)
прибегают одинаково часто, девочки же считают, что к мести более склонны
девочки (46,44%), чем мальчики (32,33%).
Среди ровесников, чаще мстят, по мнению подростков, девочки (54,81%),
чем мальчики (45,19%). Месть применяется одинаково часто как во
взаимоотношениях разнополых (53,33%) сверстников, так и однополых (46,67%).
По мнению респондентов, из способов мести (рис. 56) чаще всего
используют физическое воздействие на оппонента («побить») (39,31%),
исключение из коммуникации («не разговаривать») (22,17%). Представления
мальчиков и девочек о способах мести также несколько различаются, что
показано на рис. 57: мальчикам (17,85%), по мнению сверстников, более, чем
девочкам (9,44%), свойственно применять в качестве мести клевету; девочкам
(26,16%) более, чем мальчикам (16,92%) – игнорирование обидчика.
К мирному решению конфликтов (рис. 58) чаще всего прибегают девочки
(33,20%). Данные ответы мальчиков и девочек несколько расходятся, что
показано на рис. 59: девочки (36,29%) чаще, чем мальчики (29,13%), считают,
что разрешить конфликты миром обычно стремятся девочки, а также мамы
(21,24% и 14,26% соответственно); мальчики (25,05%) чаще, чем девочки
(14,05%) приписывают разрешение конфликтов миром мальчикам.
Среди сверстников, к мирному разрешению конфликтов чаще прибегают
девочки (63,67%), чем мальчики (36,33%). По мнению респондентов, к мирному
решению конфликтов чаще стремятся во взаимодействии разнополых сверстников
(58,79%), чем однополых (41,21%).
Побеждают в конфликтах (рис. 60) чаще всего мальчики (43,79%), затем –
девочки (32,18%). Представления мальчиков и девочек о победителях в
конфликтах расходятся в некоторых пунктах, что иллюстрирует рис. 61:
мальчики (51,96;%) более, чем девочки (37,08%), склонны считать, что
конфликты выигрывают мальчики; девочки (38,22%) чаще, чем мальчики
(25,02%), считают победителями в конфликта себя.
Среди сверстников, конфликты чуть чаще выигрывают, по мнению
подростков, мальчики (57,64%). Победителями конфликтов, среди ровесников,
одинаково часто бывают оппоненты другого пола (54,94%) и своего (45,06%).
К посреднику прибегают 69,43% подростков (рис. 62) с частотой,
оцененной в 0,95 баллов ([pic], по трехбалльной шкале – от «0» до «2»
баллов), причем девочки (80,59%, [pic]=1,13) чаще, чем мальчики (58,26%,
[pic]=0,78).
Нежелательные образы в конфликте для подростков достаточно значимы
(рис. 63) – подобным образом считают более 80% респондентов. Данные образы
можно попытаться разложить по убыванию степени значимости:
1. «Проигравший». 88,41% подростков не желают выглядеть подобным образом,
средний балл по силе «нежелания» ([pic]) составляет 3,67 (по
шестибалльной шкале – от «0» до «5»).
2. «Глупый». Таким образом не желают выглядеть 88,35% респондентов
([pic]=3,47).
3. «Слабый». Не хотят выглядеть слабым 86,48% испытуемых ([pic]=3,33).
4. «Смешной». Так выглядеть не желают 86,43% подростков ([pic]=3,13).
5. «Виновный». 83,87% не хотят выглядеть виновным ([pic]=2,77).
Так же можно разбить и желаемые образы, структура которого
соответствует структуре нежелательных образов – своей противоположности
(рис. 63).
1. «Победитель». Так хотели бы выглядеть 92,11% опрошенных ([pic]=4,21).
2. «Сильный». 89,47% подростков хотели бы выглядеть подобным образом
([pic]=3,82).
3. «Умный». Таким образом
| |  скачать работу |
Половозрастные различия и динамика представлений подростков о конфликтах |
