Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу
нивается 1 баллом. Неправильно решенная "загадка" также оценивается 1
баллом, а правильно решенная - "О", затем вычисляется суммарный балл по
всем четырем "загадкам" (обучающий этап в суммарный балл не входит). Чем
хуже справился ребенок с заданием, тем больше его суммарный балл.
Качественный анализ ошибок позволяет лучше понять причину неудачи
испытуемого в том или ином задании и выявить, какого рода обучение нужно
ему для овладения той или иной мыслительной операцией.
В начале описания методики мы отметили, что она позволяет выявить как
актуальный уровень процесса обобщения у испытуемого так и зону его
ближайшего развития. Объясним это на примере. Обследование ребенка по
методике показало, что он легко освоил обучающий этап., может
самостоятельно справиться с 1 "загадкой, П может одолеть с помощью
взрослого, а Ш и 1У не понимает даже тогда, когда экспериментатор
показывает ему решение. Интерпретируются полученные результаты следующим
образом: испытуемый умеет работать по правилу (хорошее усвоение
обучающего этапа), может применить известное ему правило на новом
конкретном материале (самостоятельно решил 1 "загадку"), в зоне его
ближайшего развития лежит построение эмпирического обобщения (решенная с
помощью взрослого П "загадка" ) , а теоретическое обобщение пока не
находится в зоне его ближайшего развития, о чем свидетельствует
непонимание испытуемым решения III и IУ "загадок", требующих обобщения на
абстрактном уровне. Получив такие данные, можно сделать вывод, что в
данный момент этому ребенку необходимо обучение, которое будет
способствовать развитие эмпирического обобщения, поскольку именно этот
тип обобщения находится в зоне его ближайшего развития. [9,c.103]
Глава 3. Экспериментальная часть
Ф.И. : Ситникова Ксения
Возраст: 7 лет
Группа: подготовительная
Тест Керна- Йирасека
На тест была настроена положительно. Задание нарисовать мужскую фигуру не
вызвало затруднений.
При выполнении остальных упражнений ребенок чувствовал себя спокойно,
проявлял заинтересованность.
Результаты теста хорошие.
Методика «Да и Нет»
Ребенок с удовольствием отвечал на вопросы. При ответах допущена одна
ошибка. На вопросы отвечала достаточно быстро. Для ответов использовала
глаголы вопросов.
На вопрос- Хочешь ли остаться еще на год в дет. саду? – ответила
неуверенно!
Методика «Сапожки»
Для названий фигурок использовала понятия: лошадка, девочка и птица.
Второй ряд перечислила все фигурки, добавляя к каждой фразу: «в сапогах».
Перед расстановкой цифр в третьем ряду долго думала. При выполнении
задания допустила одну ошибку. Остальные задания до первой загадки
выполняла быстрее и правильно.
В первой загадке сразу сказала о ежике в сапогах. С заданием справилась
быстро и успешно. Во второй задачи сделала акцент на том, что снеговики
имеют головные уборы. с упражнением справилась. После этого благодаря
наводящим вопросам сделала вывод, что неважно какие головные уборы-
главное они есть!
С последним заданием справилась хорошо! Свой выбор объяснила тем, что все
фигурки, кроме двух «в наряде».
Результаты тестов
Тест Керна- Йирасека 3 балла
Методика «Да и Нет» 1 балл
Методика «Сапожки» 0 баллов
Результаты тестов показали, что ребенок к школе готов.
Рекомендации:
Учителю: продолжать развивать сферу произвольного внимания.
Родителям: развивать произвольное внимание, помогать в возникающих
трудностях при учебе.
И.Ф.: Сырникова Катя
Возраст: 6 лет
Группа: старшая
Тест Керна- Йирасека:
На выполнение теста была настроена положительно. После рисования мужской
фигуры ребенок сказал мне обратить внимание на то, что на поясе у мужчины
надет ремень, так как в рисунке у нее это не понятно. Пери выполнении
оставшихся двух заданий девочка уточняла, где ей выполнять упражнение.
Ребенок работал сосредоточенно, спокойно.
Методика «Домик»
Перед выполнением задания ребенок сказал, что справится с ним без
проблем. Задание выполнила быстро, но неаккуратно.
Работала с интересом, спокойно, уверенно.
Методика «Да и Нет»
Для ответов на вопросы использовала глаголы вопросов. Допустила ошибку в
вопросе о желании учиться. В результатах ответов выяснилось противоречие:
ребенок хочет учиться и в то же время остаться в детском саду. На мое
предложение выбрать одно желаемое из двух был дан ответ: остаться в
детском саду. На мой уточняющий вопрос ответ остался таким же.
Методика «Сапожки»
На выполнение теста была настроена положительно. Не сразу усвоила
правило. Допустила 3 ошибки на тренировочных упражнениях. Загадки
разгадывала только с помощью наводящих вопросов. Аналогично делала
выводы. Задание с геометрическими фигурами выполнила с небольшими
затруднениями- не сразу уловила смысл упражнения.
Результаты тестов
Тест Керна- Йирасека 4 балла
Методика «Да и Нет» 1 балл
Методика «Домик» 13 баллов
Методика «Сапожки» 3 балла
Результаты тестов показали, что ребенок к школе не готов.
Рекомендации:
Учителю: учитывать слабую подготовку ребенка к школе. Развивать
интеллектуальную сферу, произвольное внимание.
Родителям: настоятельно рекомендуется оставить ребенка еще на год в
детском саду.!!! Ребенок сам хочет остаться). Особенно развивать
произвольное внимание девочки с помощью специальных упражнений.
Психологу: психологически готовить ребенка к смене условий, наблюдать за
развитием произвольного внимания, мотивационной сферы ребенка.
Ф.И.: Пашков Никита
Возраст: 7 лет
Группа: подготовительная
Тест Керна- Йирасека
Ребенок на тест был настроен положительно. Чувствовалось желание
выполнить еще не известное задание. Установка на рисование мужской фигуры
не вызвало у мальчика дополнительных вопросов. Задание выполнял с
интересом, спокойно.
На втором упражнении уточнил значение слова «скопировать». С упражнением
справился.
3 Задание выполнил хорошо. Затруднений не возникало.
Во время работы Никита чувствовал себя спокойно, уверенно. Результаты
хорошие.
Методика «Домик»
Перед выполнением методики ребенок испугался, что не справится с
заданием. Благодаря подбадриванию с моей стороны мальчик сразу согласился
выполнить упражнение. Во время работы у Никиты проснулся интерес к тесту.
Ребенок проявлял усидчивость и точность расчетов.
«Да и Нет»
С удовольствием отвечал на все вопросы. Допустил только одну ошибку. При
ответах использовал глаголы вопросов. Чувствовал себя спокойно,
уверенно. Игра ему понравилась.
Методика «Сапожки»
Заинтересованность игрой появилась сразу.
На мою просьбу сказать, кто изображен на картинках, Никита начал с
лошади, а потом исправил название на жирафа и утвердил его. Далее он
назвал куклу и цаплю. Сразу определил разницу между 1 и 2 рядами.
На раздумья ребенок терял мало времени- отвечал сразу. Первые три ряда
под правилом выполнил сразу безошибочно.
Над загадкой думал недолго. Сказал, что поставит всем нужную цифру. На
последней картинке допустил ошибку, сказав, что не заметил сапожек у
цапли. Никита начал выполнять загадку, не обращая внимания на ежика.
Затем поправил свой ответ. Спросил, имеет ли значение палочка у ежика? На
вопрос: Как думает он сам ?- он ответил, что да, имеет значение.
Благодаря наводящим вопросам мне удалось добиться от него нужного вывода
о значении палочки у ежика.
2 загадку выполнил сразу, сказав, что у трех снеговиков есть шляпы и
неважно, какие. Главное их наличие. Ошибок тут не было.
На вопрос: Что ты видишь на втором листе ?- ответил: Геометрические
фигуры, которые отличаются формой. Задание выполнил безошибочно и без
подсказки. На вопрос: Почему так? ответил- Только две фигуры не имеют
полосочек. С заданием справился сразу и безошибочно.
Результаты тестов
Тест Керна- Йирасека 3 балла
Методика «Да и Нет» 1 балл
Методика «Домик» 0 баллов
Методика «Сапожки» 1 балл
Результаты тестов показали, что ребенок к школе готов.
Рекомендации:
Учителю: продолжать развивать интеллектуальную сферу ребенка, а также
произвольное внимание, логическое мышление, память.
Родителям: те же советы, что и для учителя.
Ф.И.: Сапунихин Павел
Возраст: 7 лет
Группа: подготовительная
Тест Керна- Йирасека
При проведении теста дополнительных вопросов не возникало. Ребенок
работал заинтересованно, спокойно, но временами отвлекался. Старался
аккуратно и точно выполнить задания.
Методика «Да и Нет»
На вопросы отвечал быстро. Для ответов поначалу использовал кивки
головой, но после моего замечания стал использовать фразы: «не знаю», «не
очень», «так себе», «когда как». Ошибок не допустил.
Методика «Сапожки»
Ребенок обозначил фигурки так: коровка, девочка, цапля. Фигурки второго
ряда стал перечислять сразу вместе с сапожками. Повторил хорошо правило.
Думал быстро. Безошибочно добрался до первой загадки.
На мой вопрос: «Что нового?»- ответил, что девочка без сапог, коровка в
сапогах, цапля без сапог. Мальчик сказал, что девочка должна быть в
сапогах, иначе она испачкает ноги.
На вопрос: «Что еще видишь?» – ответил, что видит ежика в сапогах. Далее
ребенок безошибочно пронумеровал фигурки, используя правило. На
| |  скачать работу |
Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу |
