Роль высшего образования в воспроизводстве рабочей силы
Другие рефераты
Введение.
Современная научно-техническая революция существенно изменила
материально-технические условия производства и жизни, но не менее важным
следствием научно-технического прогресса стало коренное изменение
структуры, содержания и характера запаса знаний, навыков, опыта рабочей
силы. В условиях усложнения производства расширения потока научно-
технической информации, которая должна осваиваться в процессах массового
производства продукции произошел перелом в значении образования для
развития производства. Пока промышленность удовлетворяла свои потребности
в рабочей силе за счет неквалифицированных рабочих, система образования
была довольно слабо связана с производством. В XIX веке, например,
подготовка немногочисленных инженеров, техников, квалифицированных рабочих
по большей части не была общественно организована. Подготовка рабочей
силы шла в самом процессе производства, а наука чаще всего была делом
отдельных ученных и оказывала еще сравнительно слабое воздействие на
развитие общественного производства. Образование по содержанию носило в
основном общекультурный характер. Но положение в корне изменилось, когда
дальнейшее развитие производства оказалось невозможным без массового
использования высококвалифицированной рабочей силы, т.е. образование
работников стало таким же необходимым условием хода производства, как и
наличие самих орудий труда.
Сегодня уровень и качество образования оказывают непосредственное
воздействие на экономическое развитие любой страны.
Образование как составная часть воспроизводства рабочей
силы.
"Под рабочей силой, или способностью к труду мы понимаем
совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает
организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз,
когда он производит какие-либо потребительные стоимости "- такое
определение понятия "рабочая сила" дал К. Маркс. Рабочая сила, представляя
собой способность к труду, неотделима от самого человека. Ее производство и
воспроизводство означает прежде всего воспроизводство самого человека,
сохранение его нормальной жизнедеятельности. К. Маркс отмечал: "Рабочая
сила существует только как способность живого индивидуума. Производство
рабочей силы предполагает, следовательно, существование последнего. Раз
существование индивидуума дано, производство рабочей силы состоит в
воспроизводстве самого индивидуума, в поддержании его жизни. В
воспроизводстве рабочей силы, кроме необходимости поддержания,
непрерывного возобновления и совершенствования способности к труду,
обязательны постоянное приобретение и развитие работниками знаний и
умений. Таким образом образование - важная составная часть воспроизводства
рабочей силы. К. Маркс подчеркивал участие образования в воспроизводстве
рабочей силы: "Покупка же таких услуг, которые выражаются в обучении
рабочей силы, которые сохраняют ее, видоизменяют и т. д., словом, дают ей
специальность или же только служат ее сохранению...например, услуг
школьного учителя...- все это есть покупка таких услуг, которые дают
взамен себя "пригодный для продажи товар и т. д.", а именно самое рабочую
силу, в издержки производства или воспроизводства которой эти услуги
входят". В качестве главного источника воспроизводства рабочей силы -
примерно 3/4 от общей суммы реальных доходов семьи трудящихся - служит
индивидуальная оплата работника по результатам его трудового вклада, а
общественные фонды потребления составляют около 1/4. Повышение уровня
образования, приобретение новой специальности, смежных профессий
способствует росту трудоотдачи и доходов индивидуальной рабочей силы,
получаемых по ее трудовому вкладу.
Воспроизводство рабочей силы в процессе воспроизводства
общественного продукта происходит непрерывно, также как непрерывно и само
производство. К.Маркс подчеркивал, что благодаря производству индивид
"становится actu ( на деле ) осуществляющей себя рабочей силой, рабочим,
между тем как раньше он был таковым лишь potencia ( потенциально )".
Рабочая сила как субъективная основа человеческого фактора производства
проявляется в трудовой деятельности, причем именно рабочая сила
является главным элементом производительных сил, т.к. средства
производства сами по себе, вне человеческого труда, ничего произвести не
могут. Под воздействием научно-технического прогресса повышаются требования
к уровню интеллектуального развития рабочей силы, к уровню ее
образования. Новые средства труда по своим качествам должны превосходить
заменяемые ими старые средства труда, а в создании новых, более совершенных
, огромную роль играет наука и непрерывно связанное с ней образование.
Кроме того, применение новой техники требует от людей, занятых в
производстве, более высокой квалификации, которая обеспечивается
специальным и высшим образованием. Взаимосвязь производства и образования
будет рассмотрена в следующей главе.
Образование и производство.
Развитие производства предъявляет свои требования к образованию
рабочей силы. Эти требования складываются в зависимости от технического
и организационного уровня производства, его масштабов и сложности, быстроты
и характера изменений, происходящих в нем в результате научно-
технического прогресса. Основным фактором, определяющим воздействие
производства на уровень образования рабочей силы, является изменение
технической и организационной базы материального производства, т.к.
развитие именно этой основы предопределяет изменения в составе и функциях
работников производства, вплоть до появления новых профессий,
специальностей, новых услуг.
Современное производство предъявляет все большие требования не только к
техническому оснащению работников, но и к "вооружению" их необходимыми
знаниями, к увеличению общего фонда образования страны. Понятие "фонд
образования" по своему экономическому содержанию вполне сопоставимо с
основными производственными фондами . Подобно тому, как средства, вложенные
в производство, овеществляются в оборудовании, зданиях, общественные
издержки фактора труда "материализуются" в квалификационном уровне
совокупной рабочей силы, действуют в процессе производства в течение
длительного времени и в действительности играют не менее важную роль,
чем капиталовложения в новую технику и в другие элементы основных
производственных фондов. К.Маркс считал, что образование индивидуума с
точки зрения непосредственного процесса производства можно рассматривать
как "производство основного капитала", который, однако, существует в самом
живом труде. В этом состоит его специфика. Накопленные издержки общества
на обучение, повышение квалификации и переподготовку совокупной рабочей
силы или населения той или иной страны составляют фонд образования, а
формирование этого фонда - неотъемлемая и необходимая часть общественного
воспроизводства.
В условиях научно-технического прогресса три основные элемента
производственного процесса: труд, средства труда и предметы труда -
претерпевают качественные изменения, отражающиеся не только в
возникновении новых методов производства и качественно новых материалов,
но и в быстро растущих требованиях к качеству рабочей силы, которая
является главнымным фактором производственного процесса. Рост наукоемкости
производства приводит к повышению его "интеллектуализации", к повышению
сложности труда. Эта тенденция выражается не только в увеличении удельного
веса ученых, конструкторов и разработчиков в промышленном персонале, но и в
существенных изменениях функций части рабочих, инженерно-технического
персонала и служащих. В ходе отладки и освоения нового оборудования,
новых технологических процессов от рабочих, техников и инженеров требуются
такие качества, как восприимчивость к новому, повышенный уровень
аналитических способностей, широта технического кругозора. Все эти
качества развивает любое образование, тем более высшее. На протяжении
всего XX века шел рост численности инженерно-технических и научных
работников. Например, в США численность инженеров за 1900-1960 гг.
увеличилась в 22,6 раза, научных работников - почти в 73 раза Данные,
приведенные в Таблице 1, свидетельствуют о росте численности инженерно-
технических и научных работников в США в период с 1950 по 1960 годы
(таблица на стр.9). Повышение удельного веса высокообразованных кадров
является необходимой предпосылкой для ускоренного развития процессов
технического перевооружения производства и переориентации его на выпуск
новейших видов продукции, воплощающих последние достижения науки и техники.
Для реализации продукции современного производства нужен достаточно
развитый и подготовленный потребитель. Образование участвует в подготовке
такого потребителя, в формировании потребностей населения и тем самым
обусловливает возможность постоянного расширения рынка, выступает как
стимулятор развития и качественного совершенствования производства.
ТАБЛИЦА 1 Увеличение числа специалистов различных профессий
в США с 1950 по 1960г., тыс.
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
