Содержание экологического образования и его основные компоненты
Другие рефераты
ИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УО «Оршанский государственный педагогический колледж»
Содержание экологического образования
и его основные компоненты
Курсовая работа
по курсу «Методика преподавания
основ начального миропознания»
Сморжевская Е.В.
учащейся 179 группы
отделение учителей
начальных классов
Научный руководитель
преподаватель
Данилевич Т.А.
Орша 2003
План
|Введение |с. |
| | |
|Глава I. Содержание экологического | |
|образования |с. |
|1.1.Формирование ответственного отношения к природе |с. |
|1.2.Формирование экологической ответственности |с. |
|1.3.Формирование экологической культуры |с. |
|1.4.Современные подходы к содержанию экологического | |
|образования в начальной школе |с. |
|1.5.Принцип системной дифференциации в | |
|экологическом образовании |с. |
|1.6.Междисциплинарный подход в экологическом | |
|образовании школьников |с. |
|1.7.Логико-психологические принципы конструирования | |
|содержания экологического образования |с. |
| | |
|Глава II. Компоненты экологического | |
|образования |с. |
|2.1.Компоненты формирования ответственного | |
|отношения к окружающей среде |с. |
|2.2.Компоненты экологической ответственности |с. |
|2.3.Компоненты экологической культуры |с. |
| | |
| Заключение |с. |
| | |
|ЛИТЕРАТУРА |с. |
| | |
|ПриложениЯ |с. |
ВВЕДЕНИЕ
В третьем тысячелетии человечество столкнулось с целым рядом глобальных
экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья
людей, ставящих под вопрос возможность существования жизни на Земле.
Необходимо научить людей жить и работать в согласии с окружающей средой.
Этого можно достичь посредством качественного преобразования сложившейся в
республике практики экологического образования и воспитания.
Целью моего исследования является: исследовать содержание современного
экологического образования и его основных компонентов.
Задачами исследования являются:
1.Исследовать содержание экологического образования в Республике Беларусь
и выявить его значение;
2.Рассмотреть основные компоненты экологического образования и выделить
их значение;
3.Исследовать технологии использования различных компонентов
экологического образования в начальной школе.
4.Исследовать педагогические технологии в экологическом образовании
младших школьников.
Мною был изучен ряд научной и методической литературы по теме «Содержание
экологического образования и его основные компоненты».
Московский профессор Н.Ф.Виноградова в своей книге «Окружающий мир в
начальной школе» рассказывает, как необходимо внедрять экологическое
образование в обучение современной начальной школы, как объяснить детям
само понятие «окружающий мир», характеризуя его разумные части (природу,
человека, общество) и показывать их во взаимодействии и взаимосвязи.
Автор дает характеристику младшему школьнику и его взаимодействию с
окружающей средой. Показаны методы, формы, средства формирования
экологического образования в начальной школе: «Процесс ознакомления
младшего школьника с окружающим миром происходит в тех же организационных
формах, которые используются при обучении родному языку, математике и др.»
[1.64].
Карона Г.Н. в книге «Теоретические основы экологического образования
школьников» дал четкое определение экологическому образованию:
«Экологическим образованием – называют непрерывный процесс обучения,
воспитания и развития личности, направленный на нормирование системы
научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и
деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей
среде» [3.12].
В книге четко выделены принципы и цели, задачи экологического
образования. Разработан междисциплинарный подход в экологическом
образовании школьников: «Междисциплинарность имеет место обычно там, где
налицо многокачественные, системные, многоотраслевые проблемы, которые не
могут быть решены одной отдельно взятой наукой…» [3.124].
Определены суть и значение экологического образования, даны советы
учителям и воспитателям по внедрению экологического образования в начальное
обучение.
Ленинградские экологи С.Д.Деребко и В.А.Ягвин написали книгу
«Экологическая педагогика и психология» в которой составлен целостный курс
экологического образования. Авторы составили исторический аспект
экологического образования, стратегии экологического образования в мире:
«Специалисты считают необходимым разрабатывать отдельный предмет
«экология», который нужно вводить в содержание образования не эквивалентно
биологическому, хотя они и находятся в тесной взаимосвязи.» [2.136].
В книге раскрыты темы «Содержание педагогического процесса в
экологическом образовании» и «Формирование экологического Образования».
Большое внимание экологи уделили вопросу внеурочных и внешкольных
мероприятий.
В пособии для учителей И.В.Михальчука и Т.А.Ковальчука «Основы
экологического образования младших школьников» показано о необходимости
экологического образования младших школьников: «Не смотря на большое
внимание, которое уделяется в педагогической литературе проблемам
экологического образования и воспитания младших школьников, необходимо
больше уделять внимания формированию основ экологической культуры с помощью
различных форм и методов [6.13].
В пособии четко выделены задачи экологического образования:
«Эффективность реализации задач экологического образования – использование
как главных, так и второстепенных примеров взаимодействия общества,
человека и природы» [6.16].
Экологи впервые ввели в систему экологических знаний общественный
компонент – охрана окружающей среды человека и формирование здорового
образа жизни. Были выделены компоненты экологического образования.
Вопросы экологического образования и воспитания, их характеристика,
формы проведения поднимаются в статьях педагогических журналах, таких как
«Народная асвета», «Адукацыя», «Пачатковая школа», «Родная прырода».
В журнале «Народная асвета» 1999г. №7 учитель средней школы №216 г.Минска
Минаев В.М. в статье «Содержание экологического образования и его основные
компоненты» показал необходимость прививать ученикам младших классов любовь
и уважение к природе, сформировать положительное отношение к природе:
«Младшие школьники должны понимать и усваивать простые закономерности
природы и жизни людей… А учителя должны учить основным экологическим
принципам» [5.42].
В статье дается четкое определение экологическому образованию, выделены
методы, формы, компоненты.
Т.Р.Коленникова, учитель Несвежской средней школы №2, В статье
«Экологическое образование младших школьников» опубликованной в журнале
«Пачатковая школа», предлагает ознакомиться с общими основами
экологического образования школьников. Выделяет основные задачи
экологического образования:
1)Освоение основных идей и экологических понятий;
2)Понимание места человека в природе и обществе;
3)Понимание ценностей природы;
4)Развитие у детей положительного отношения к природе. [4.27].
В статье показаны методы экологического образования, их использование на
практике.
Гродненский эколог Тарасова Т.И. в статье «Экологическое образование
младших школьников на межпредметной основе» («Адукацыя i выхаванне» 2000г.
№10), большое внимание уделила внедрению в экологическое образование
межпредм
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
