Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Содержание экологического образования и его основные компоненты



 Другие рефераты
Современные технологии в образовании Современный комплексный подход к преодолению заикания Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

ИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
                             РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

            УО «Оршанский государственный педагогический колледж»



                    Содержание экологического образования
                          и его основные компоненты


                               Курсовая работа

                       по курсу «Методика преподавания
                       основ начального миропознания»



                                                  Сморжевская Е.В.
                                                  учащейся 179 группы
                                                  отделение учителей
                                                  начальных классов


                                                  Научный руководитель
                                                  преподаватель
                                                  Данилевич Т.А.



                                  Орша 2003
                                    План



|Введение                                                         |с.     |
|                                                                 |       |
|Глава I. Содержание экологического                               |       |
|образования                                                      |с.     |
|1.1.Формирование ответственного отношения к природе              |с.     |
|1.2.Формирование экологической ответственности                   |с.     |
|1.3.Формирование экологической культуры                          |с.     |
|1.4.Современные подходы к содержанию экологического              |       |
|образования в начальной школе                                    |с.     |
|1.5.Принцип системной дифференциации в                           |       |
|экологическом образовании                                        |с.     |
|1.6.Междисциплинарный подход в экологическом                     |       |
|образовании школьников                                           |с.     |
|1.7.Логико-психологические принципы конструирования              |       |
|содержания экологического образования                            |с.     |
|                                                                 |       |
|Глава II. Компоненты экологического                              |       |
|образования                                                      |с.     |
|2.1.Компоненты формирования ответственного                       |       |
|отношения к окружающей среде                                     |с.     |
|2.2.Компоненты экологической ответственности                     |с.     |
|2.3.Компоненты экологической культуры                            |с.     |
|                                                                 |       |
| Заключение                                                      |с.     |
|                                                                 |       |
|ЛИТЕРАТУРА                                                       |с.     |
|                                                                 |       |
|ПриложениЯ                                                       |с.     |

ВВЕДЕНИЕ

   В третьем тысячелетии человечество столкнулось с целым  рядом  глобальных
экологических проблем, приводящих к  ухудшению  качества  жизни  и  здоровья
людей, ставящих под вопрос возможность существования жизни на Земле.
   Необходимо научить людей жить и работать в согласии с окружающей  средой.
Этого можно достичь посредством качественного преобразования  сложившейся  в
республике практики экологического образования и воспитания.
   Целью моего исследования является:  исследовать  содержание  современного
экологического образования и его основных компонентов.
   Задачами исследования являются:
   1.Исследовать содержание экологического образования в Республике Беларусь
и выявить его значение;
   2.Рассмотреть основные компоненты экологического образования  и  выделить
их значение;
   3.Исследовать    технологии    использования    различных     компонентов
экологического образования в начальной школе.
   4.Исследовать  педагогические  технологии  в  экологическом   образовании
младших школьников.
   Мною был изучен ряд научной и методической литературы по теме «Содержание
экологического образования и его основные компоненты».
   Московский профессор Н.Ф.Виноградова в  своей  книге  «Окружающий  мир  в
начальной  школе»  рассказывает,  как  необходимо   внедрять   экологическое
образование в обучение современной  начальной  школы,  как  объяснить  детям
само понятие «окружающий мир», характеризуя  его  разумные  части  (природу,
человека, общество) и показывать их во взаимодействии и взаимосвязи.
   Автор дает характеристику  младшему  школьнику  и  его  взаимодействию  с
окружающей   средой.   Показаны   методы,   формы,   средства   формирования
экологического  образования  в  начальной   школе:   «Процесс   ознакомления
младшего школьника с окружающим миром происходит в  тех  же  организационных
формах, которые используются при обучении родному языку, математике  и  др.»
[1.64].
   Карона Г.Н. в  книге  «Теоретические  основы  экологического  образования
школьников»   дал    четкое    определение    экологическому    образованию:
«Экологическим  образованием  –  называют  непрерывный   процесс   обучения,
воспитания  и  развития  личности,  направленный  на  нормирование   системы
научных  и  практических   знаний,   ценностных   ориентаций   поведения   и
деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека  к  окружающей
среде» [3.12].
   В  книге  четко  выделены  принципы   и   цели,   задачи   экологического
образования.   Разработан    междисциплинарный   подход   в    экологическом
образовании школьников: «Междисциплинарность имеет  место  обычно  там,  где
налицо многокачественные, системные, многоотраслевые  проблемы,  которые  не
могут быть решены одной отдельно взятой наукой…» [3.124].
   Определены  суть  и  значение  экологического  образования,  даны  советы
учителям и воспитателям по внедрению экологического образования в  начальное
обучение.
   Ленинградские   экологи   С.Д.Деребко   и   В.А.Ягвин   написали    книгу
«Экологическая педагогика и психология» в которой составлен  целостный  курс
экологического   образования.   Авторы   составили    исторический    аспект
экологического образования, стратегии  экологического  образования  в  мире:
«Специалисты   считают   необходимым   разрабатывать    отдельный    предмет
«экология», который нужно вводить в содержание образования  не  эквивалентно
биологическому, хотя они и находятся в тесной взаимосвязи.» [2.136].
   В  книге   раскрыты   темы   «Содержание   педагогического   процесса   в
экологическом  образовании»  и  «Формирование  экологического  Образования».
Большое  внимание  экологи  уделили   вопросу   внеурочных   и   внешкольных
мероприятий.
   В  пособии  для  учителей   И.В.Михальчука   и   Т.А.Ковальчука   «Основы
экологического образования  младших  школьников»  показано  о  необходимости
экологического  образования  младших  школьников:  «Не  смотря  на   большое
внимание,  которое   уделяется   в   педагогической   литературе   проблемам
экологического  образования  и  воспитания  младших  школьников,  необходимо
больше уделять внимания формированию основ экологической культуры с  помощью
различных форм и методов [6.13].
   В   пособии   четко   выделены   задачи    экологического    образования:
«Эффективность реализации задач экологического образования  –  использование
как  главных,  так  и  второстепенных  примеров   взаимодействия   общества,
человека и природы» [6.16].
   Экологи  впервые  ввели  в  систему  экологических  знаний   общественный
компонент –  охрана  окружающей  среды  человека  и  формирование  здорового
образа жизни. Были выделены компоненты экологического образования.
   Вопросы экологического  образования   и  воспитания,  их  характеристика,
формы проведения поднимаются в статьях педагогических  журналах,  таких  как
«Народная асвета», «Адукацыя», «Пачатковая школа», «Родная прырода».
   В журнале «Народная асвета» 1999г. №7 учитель средней школы №216 г.Минска
Минаев В.М. в статье «Содержание экологического образования и  его  основные
компоненты» показал необходимость прививать ученикам младших классов  любовь
и уважение  к  природе,  сформировать  положительное  отношение  к  природе:
«Младшие  школьники  должны  понимать  и  усваивать  простые  закономерности
природы и  жизни  людей…  А  учителя  должны  учить  основным  экологическим
принципам» [5.42].
   В статье дается четкое определение экологическому  образованию,  выделены
методы, формы, компоненты.
   Т.Р.Коленникова,  учитель  Несвежской  средней   школы   №2,   В   статье
«Экологическое образование  младших  школьников»  опубликованной  в  журнале
«Пачатковая   школа»,   предлагает   ознакомиться    с    общими    основами
экологического   образования   школьников.    Выделяет    основные    задачи
экологического образования:
   1)Освоение основных идей и экологических понятий;
   2)Понимание места человека в природе и обществе;
   3)Понимание ценностей природы;
   4)Развитие у детей положительного отношения к природе. [4.27].
   В статье показаны методы экологического образования, их использование  на
практике.
   Гродненский эколог Тарасова  Т.И.  в  статье  «Экологическое  образование
младших школьников на межпредметной основе» («Адукацыя i  выхаванне»  2000г.
№10),  большое  внимание  уделила  внедрению  в  экологическое   образование
межпредм
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Лидерство
Туристерді мүліктік сақтандыру
Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
Денежная система РФ


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ