Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Состояние развития различных форм мышления у младших школьников



 Другие рефераты
Содержание экологического образования и его основные компоненты Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников Социализация подростков в сфере досуга Социально-культурное творчество – эффективное средство социализации личности

Введение
      Глава 1.  Особенности  развития  различных  форм  мышления  у  младших
школьников
      §1. Мышление
      1. Общее понятие мышления
      2. Мыслительные процессы
      3. Особенности мышления младших школьников
      §2. Формы мышления
     1. Формы мышления
     2. Развитие форм мышления у младших школьников
      Глава 2. Экспериментальная часть
      §1. Диагностика (изучение мышления и интеллекта)
      §2. Анализ результатов
      Заключение
      Список литературы
Введение
      Мышление - верх блаженства  и  радость  жизни,  доблестнейшее  занятие
человека.
                                                                  Аристотель
      Мышление  является  формой  человеческого   познания.   В   Российской
педагогической    энциклопедии    под    мышлением    понимается    «процесс
познавательной   активности   человека,   характеризующийся   обобщенным   и
опосредованным  отражением  предметов  и  явлений  действительности   в   их
существенных свойствах, связях и отношениях»
      Мышление совершается по законам, общим для всех людей, вместе с тем  в
мышлении проявляются возрастные и индивидуальные особенности человека.  Так,
психолог А.А.  Смирнов  отмечал,  что  мышление  младшего  школьника  –  это
«обобщенное, осуществляемое посредством слова  и  опосредованное  имеющимися
знаниями  отражение  действительности,   тесно   связанное   с   чувственным
познанием мира».
      В разные возрастные периоды  ведущее значение для общего  психического
развития человека приобретает  какой-либо  один  из  психических  процессов.
Так, в  раннем  детстве  основное  значение  имеет  развитие  восприятия,  в
дошкольном возрасте - памяти.
      Какая  же  сторона  умственного   развития   обеспечивает   дальнейшее
совершенствование   психики   ребёнка   в   младшем    школьном    возрасте?
Психологические исследования показывают, что в этот период главное  значение
приобретает дальнейшее развитие мышления. Причём мышление  ребёнка  младшего
школьного возраста находится на переломном этапе  развития.  В  этот  период
совершается переход от  мышления  наглядно-образного,  являющегося  основным
для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению.
      Актуальность темы обусловлена тем, что  в  период  младшего  школьного
возраста происходят существенные изменения в психике ребёнка усвоение  новых
знаний, новых представлений об  окружающем  мире  перестраивает  сложившиеся
ранее у детей житейские понятия, а школьное мышление  способствует  развитию
теоретического мышления в доступных учащимся этого возраста формах.
      Благодаря развитию нового уровня мышления, происходит перестройка всех
остальных психических процессов, т. е. по словам  Д.  Б.  Эльконина  «Память
становится мыслящей, а восприятие – думающим».  Поэтому  именно  перестройка
всей познавательной  сферы  в  связи  с  развитием  теоретического  мышления
составляет основное  содержание  умственного  развития  в  младшем  школьном
возрасте.
      Как показывают многочисленные исследования учёных, в том числе  Л.  С.
Выготского, развитие теоретического  мышления,  т.е.  мышления  в  понятиях,
способствует возникновению к концу  младшего  школьного  возраста  важнейших
новообразований:
      рефлексии, которая преображает не только  познавательную  деятельность
учащихся, но и характер их  отношения  к  окружающим  людям  и  самим  себе,
произвольности и способности к саморегуляции.
      Уровень  сформированности  мышления  служит  показателем   умственного
развития ребёнка. По мнению Л. В. Занкова такими показателями служат:
      -доказательность мышления;
      -критичность;
      -гибкость мышления.
      З. И. Колмыкова добавляет к ним:
      -экономичность;
      -самостоятельность мышления.
      Цель данной работы  –рассмотреть  состояние  развития  различных  форм
мышления  у  младших  школьников,  провести  диагностику   уровня   развития
мышления и проанализировать результаты
      Задачи:
   1. Анализ психолого- педагогической литературы по проблеме исследования
   2. Изучение особенностей мышления младших школьников.
      Объект исследования: мышление детей младшего школьного возраста
      Предмет  исследования:  развитие  форм  мышления  у   детей   младшего
школьного возраста.
      Методы  исследования:  изучение  психологической,   педагогической   и
методической литературы, статистическая обработка результатов эксперимента
Глава 1. Особенности развития различных форм мышления у младших школьников
      §1. Мышление
      1.1. Общее понятие мышления
      Предметы и  явления  действительности  обладают  такими  свойствами  и
отношениями, которые можно познать непосредственно, при  помощи  ощущений  и
восприятий (цвета, звуки, формы, размещение  и  перемещение  тел  в  видимом
пространстве), и такими свойствами  и  отношениями,  которые  можно  познать
лишь  опосредованно  и  благодаря  обобщению,  т.е.  посредством   мышления.
Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение  действительности,  вид
умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и  явлений,
закономерных связей и отношений между ними.
      Первая особенность мышления - его  опосредованный  характер.  То,  что
человек не  может  познать  прямо,  непосредственно,  он  познаёт  косвенно,
опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное  -  через  известное.
Мышление  всегда  опирается  на  данные  чувственного  опыта   -   ощущения,
восприятия, представления - и на ранее приобретённые  теоретические  знания.
Косвенное познание и есть  познание  опосредованное.     Вторая  особенность
мышления - его обобщённость. Обобщение как познание общего  и  существенного
в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих  объектов
связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь  в  отдельном,  в
конкретном.
      Обобщения люди выражают посредством речи, языка. Словесное обозначение
относится не только к отдельному объекту, но также и к целой группе  сходных
объектов. Обобщённость  также  присуща  и  образам  (представлениям  и  даже
восприятиям)  .  Но  там  она  всегда  ограничена  наглядностью.  Слово   же
позволяет  обобщать  безгранично.  Философские  понятия  материи,  движения,
закона,  сущности,  явления,  качества,  количества  и  т.д.  –   широчайшие
обобщения, выраженные словом.
      Мышление  -  высшая  ступень  познания   человеком   действительности.
Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и  представления.
Через органы чувств - эти единственные каналы связи организма  с  окружающим
миром - поступает в мозг информация. Содержание информации  перерабатывается
мозгом.  Наиболее  сложной  (логической)   формой   переработки   информации
является деятельность мышления. Решая  мыслительные  задачи,  которые  перед
человеком ставит жизнь, он размышляет, делает выводы  и  тем  самым  познаёт
сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой  основе
преобразует  мир.     Мышление  не  только  теснейшим  образом   связано   с
ощущениями и восприятиями, но оно  формируется  на  основе  их.  Переход  от
ощущения  к  мысли  -  сложный  процесс,  который  состоит  прежде  всего  в
выделении  и  обособлении  предмета  или  признака  его,  в  отвлечении   от
конкретного, единичного и  установлении  существенного,  общего  для  многих
предметов.
      Мышление  выступает  главным  образом  как  решение  задач,  вопросов,
проблем, которые постоянно выдвигаются перед людьми  жизнью.  Решение  задач
всегда должно дать человеку  что-то  новое,  новые  знания.  Поиски  решений
иногда  бывают  очень  трудными,  поэтому  мыслительная  деятельность,   как
правило,  -  деятельность  активная,  требующая  сосредоточённого  внимания,
терпения.
      Реальный процесс мысли - это всегда процесс не только  познавательный,
но  и  эмоционально-волевой.    Объективной  материальной  формой   мышления
является язык. Мысль становится мыслью и для себя и для других только  через
слово - устное и письменное. Благодаря языку  мысли  людей  не  теряются,  а
передаются  в  виде  системы  знаний  из  поколения  в   поколение.   Однако
существуют  и  дополнительные  средства   передачи   результатов   мышления:
световые  и  звуковые  сигналы,  электрические   импульсы,   жесты   и   пр.
Современная наука и техника широко  используют  условные  знаки  в  качестве
универсального  и  экономного  средства  передачи  информации.  Облекаясь  в
словесную форму, мысль вместе с тем формируется  и  реализуется  в  процессе
речи. Движение мысли, уточнение её, связь мыслей  друг  с  другом  и  прочее
происходят лишь посредством речевой деятельности.  Мышление  и  речь  (язык)
едины. Мышление неразрывно связано с речевыми  механизмами,  особенно  рече-
слуховыми и  рече-двигательными.  Мышление  также  неразрывно  связано  и  с
практической  деятельностью  людей.  Всякий  вид  деятельности  предполагает
обдумывание, учёт  условий  действия,  планирование,  наблюдение.  Действуя,
человек решает какие- либо  задачи.  Практическая  деятельность  –  основное
условие возникновения и  развития  мышления,  а  также  критерий  истинности
мышления.
      Мышление  -  функция  мозга,  результат  его   аналитико-синтетической
деятельности.  Оно  обеспечивается  работой  обеих  сигнальных  систем   при
ведущей роли второй сигнальной системы. При  решении  мыслительных  задач  в
коре  мозга  происходит  процесс  преобразования  систем  временных  нервных
связей. Нахождение новой мысли  физиологически  означает  замыкание  нервных
связей в новом сочетании.
      1.2. Мыслительные процессы
      Мыслительная  деятельность   человека   представляет   собой   решение
разнообразных мыслительных задач, направленных на раскрытие  сущности  чего-
либо.  Мыслительная  операция
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Развитие малого предпринимательства в России
Зощенко
Политика и религия
Ғаламдық су қауіпсіздігінің хартиясы


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ