Социология образования и воспитания
Другие рефераты
по разделу учебного плана: Социология образования и
воспитания
Ф.И.О. методиста: __________________________________
С О Ц И О Л О Г И Я О Б Р А З О В А Н И Я
I вариант.
1. Образование как социокультурный феномен.
Образование -это процесс и результат усвоения систематизированных
знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к жизни
и труду. Разные науки изучают образование под своим углом зрения. В
философии понятие "образование" употребляется в значении общего
духовного процесса формирования человека и результата этого процесса -
духовного облика человека. Образование исследуется как культурно-
историческое явление, средство сохранения, передачи и умножения
накоплений духовной культуры человечества, народов, наций.
Психологию интересуют проблемы влияния образования на формирование
личности, ее психики. Социальная психология рассматривает человека в
качестве субъекта учебной деятельности в рамках образования как
социальной организации. Ее интересует, как добиться того, чтобы организация
образования не была чужда человеческой природе, какие законы и социальные
технологии должны лежать в основе организации учебной деятельности, как
система образования должна способствовать самоактуализации и саморазвитию
человека, его нормальному социальному функционированию. Педагогика
понимает под образованием процесс и результат овладения учащимися
системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на
их основе мировоззрения, нравственных качеств личности, развитие ее
творческих сил и способностей.
Социологию интересует социальная сторона образования: как благодаря
образованию человек включается в те или иные социальные группы, занимает
определенные позиции в социальной структуре общества, осваивает и
выполняет разнообразные роли в обществе.
Врожденных социальных программ личности не существует. В обществе не
может быть независимого от общества человека, поведение любого человека
обуславливается и контролируется социальной средой посредством культурных
накоплений, таких как язык общения, социальные институты, традиции,
обычаи и др. В ходе учебно-воспитательного процесса создается уникальная
возможность сохранить и приумножить культурный пласт общества. Образование
выступает историко-культурным феноменом менталитета общества, его
сознания. В образовании создаются предпосылки для выявления и развития
творческих способностей общества, для последовательной передачи
накопленных обществом знаний, умений, культурного наследия всех
поколений.
2. Предмет и объект социологии образования.
Социологию образования интересуют социальные характеристики
образования, влияние на него социальных институтов, социальной макро- и
микросреды. Социология представляет собой целостную систему
социологических знаний, состоящую из 3 уровней:
1. общесоциологический (общетеоретический) уровень;
2. - специальные (частные) социологические теории;
3. - эмпирические социологические исследования.
На базе общих теорий первого уровня основываются специальные (частные)
социологические теории среднего уровня. Сюда относится и социология
образования.
Философская энциклопедия, определяя предмет социологии
образования, делает акцент на анализе его социальной природы: "Социология
образования - отрасль социологии, изучающая образование как социальный
институт, как форму и средство общественной жизни". А.Майер пишет , что
социология образования "...имеет своим предметом социологическое
исследование общих социальных закономерностей образования и воспитания как
социального процесса и их функций на всех уровнях взаимодействия
общественных сил". В.Н.Турченко обращает внимание на приоритет системной
организации образования: "...социология образования имеет предметом своего
рассмотрения системы и подсистемы (элементы) образования в их целостности
и совокупности (общественных) отношений". Обобщением изложенных позиций
является определение Ф.Р.Филиппова: "Социология образова ния есть
специальная социологическая наука, предметом которой является система
образования как социальный институт, взаимодействие ее подсистем, а также
взаимодействие системы образования и ее подсистем с обществом, прежде
всего с его социальной структурой".
Объектом социологии образования является сфера образования как
социальное явление; люди, их объединения и организации в системе
образования. Это та социальная среда, где развертывается функционирование
процессов образования, действуют определенные субъекты в форме
разнообразных учебных занятий (обучая, учась, поддерживая процесс
обучения) в ситуациях, складывающихся в ходе таких занятий, с
определенной системой взаимоотношений людей, с их институциональной и
неинституциональной организацией. Таким образом, объектом изучения
является образование с позиций его социальной природы.
3. Важнейшие концепции социологии образования.
Социология образования рассматривает влияние образования на все стороны
жизни общеста - экономическую, социальную, политическую, духовную ... В
то же время она рассматривает и собственно "образовательные" проблемы:
как функционирует и развивается система образования, насколько она
соответствует требованиям общества, насколько эффективно ее
организационное строение.
Исследования затрагивают такие вопросы, как :
4. соответствие структуры образования актуальным и перспективным
социальным целям, долгосрочным программам общества;
5. пропорциональность морфологического строения структуры образования;
6. влияние результатов образовательных процессов на другие
социальные процессы - профессионально-трудовые, нравственные,
психологические, организационно-технические и другие, т.е. обратная
связь системы образования.
Исследование проблем структуры образования связано с изучением его
социальных функций: передача накопленных знаний, преемственность
социального опыта и духовная преемственность поколений, социализация
личности, ее саморазвитие и самореализация, накопление ею духовного,
интеллектуального, социального потенциала.
Логически оправдано объединение всех исследований в социологии
образования по двум направлениям:
7. внутри институциональное, охватывающее внутренние проблемы образования
как социального института социальные аспекты деятельности субъектов
образования, социальную структуру и функцию системы образования,
социальный статус педагогических работников как социальной группы,
проблемы социального управления системой образования;
8. внешне институциональное, т.е. все исследования социальных аспектов
взаимодействия образования с другими социальными институтами,
производством, наукой, культурой, политикой; связи образовательного
процесса с другими социальными процессами, влияние образования на
развитие социальных отношений и видов социальной деятельности.
Социология образования может быть представлена в виде двух структур:
9. теоретико-концептуальное содержание:
10. основные категории: культура, образование, воспитание, социализация,
учение, личность;
11. направления исследований и концептуализации:
12. социальная детерминация образования, социокультуреая организация сферы
образования, эффективность образования;
13. проблемно-тематическое содержание: культурогенез личности в
образовании, динамика сферы образования, содержание образования,
социальные институты в сфере образования, социальная структура сферы
образования, регуляция и управление образованием, диагностика в
образовании, инновационные процессы в образовании, влияние образования
на другие сферы общественной жизни.
2) технологическая последовательность познавательной деятельности( в ее
основе лежит отражение этапов и результатов познавательной деятельности
):
- теоретическая концепция: гипотезы, категории, законы, принципы;
- методы и технологии: диагностика, моделирование, прогнозирование,
проектирование;
- фактический материал: данные диагностики и прогнозирования;
- проекты и модели социокультурной деятельности.
Образование является открытой социальной системой, оно связано с
другими социальными системами. Процесс образования взаимодействует с
другими социальными процессами и является одним из важнейших механизмов
социализации человеки, продолжающимся всю его жизнь.
4. Развитие социологического знания про образование в Украине.
Современный уровень социологии образования опирается на
социологические идеи М.Вебера, Дж.Дьюни, Э.Дюркгейма, К.Маннгейма,
Л.Уорда, стоявших у истоков зарождения этой науки, и на более поздние
концептуальные идеи зарубежных и отечественных ученых.
Основные направления отечественной социологии образования связаны с
исследовательской деятельностью ряда ученых. Н.А.Аитов исследует
образование как фактор формирования социальной структуры и социальных
перемещений. В.Я.Нечаев исследует образование как социокультурный
проц
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
