Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики



 Другие рефераты
Заслуги Ломоносова перед русской школой Қаратау басындағы Қатынқамал үңгірі Қазақтың ұлттық киімдері Қазақстанның ең ежелгі қаласы

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. А.И.ГЕРЦЕНА

факультет технологии и предпринимательства

кафедра акмеолигии



 ЗАДАНИЕ ПО АКМЕОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПЕРИОД
                           ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ



 СТУДЕНТКИ V КУРСА ГР. 2/2
Пыренковой Н.А.
ПЛ ‘’СЕРВИС’’



САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
1999

                               БЛОК №1. “УРОК”
     ЗАДАНИЕ №1. “СОЗДАНИЕ УЧИТЕЛЕМ УСТАНОВКИ НА ЗАНЯТИЯХ И ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ
                                 ИНФОРМАЦИИ”
Цель: выявление приемов, способствующих продуктивному предъявлению
информации и постановке учебных задач на уроке.
03.12.99
ЛИЦЕЙ ‘’СЕРВИС’’ - ФИЛИАЛ №1
ГРУППА ТП9
ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЯ
Ф.И.О. МАНЫЛОВА АЛЕКСАНДРА ВЛАДИМИРОВНА
ТЕМА УРОКА ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ
ЦЕЛИ УРОКА: Обучить учащихся необходимым в их дальнейшей профессиональной
деятельности основным понятиям психологии, воспитать интерес к себе,
развить внимание.
|ВРЕМЯ  |ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ        УЧИТЕЛЯ          |ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ                |
|       |                                     |УЧАЩИХСЯ                    |
|1045-10|Учитель ждет пока классный           |Слушают, обсуждают          |
|55     |руководитель обсуждает вопрос        |                            |
|       |успеваемости                         |                            |
|1055-11|Учитель объясняет требования к сдаче |Слушают                     |
|00     |зачета (какие работы необходимо сдать|                            |
|       |и на каком уровне)                   |                            |
|1100-11|Объясняет понятие психология         |Слушают, записывают         |
|05     |                                     |                            |
|1105-11|Говорит о важности самообразования, о|Слушают, изредка            |
|10     |выборе литературы по психологии      |переговариваются            |
|1110-11|Рассказывает о Сократе и его         |Слушают                     |
|15     |изречении ‘’познай самого себя’’,    |                            |
|       |связь этого с психологией            |                            |
|1115-11|Объясняет влияние на жизнь           |Слушают, записывают         |
|30     |мировосприятия ( слуховые,           |                            |
|       |зрительные, обонятельные ощущения,   |                            |
|       |память, эмоции, мышление,            |                            |
|       |темперамент)                         |                            |
|1130-11|Дает краткий обзор развития          |Слушают                     |
|40     |психологии как науки, приводит пример|                            |
|       |использования знания психологии в    |                            |
|       |деловой деятельности Форда           |                            |
|1140-11|Перерыв                              |Перерыв                     |
|45     |                                     |                            |
|1145-12|Объясняет понятие психологической    |Конспектируют               |
|05     |культуры, возможностей человека,     |                            |
|       |самореализации, связь психологической|                            |
|       |культуры с физической                |                            |
|1205-12|Формулирует цель данного курса как   |Слушают                     |
|20     |познание себя, что является основой  |                            |
|       |психологической культуры,            |                            |
|       |рассказывает о том, каким образом это|                            |
|       |будет осуществляться (диалоги, тесты |                            |
|       |и т.п.)                              |                            |



|Продуктивные приемы в      |Непродуктивные приемы в   |Рекомендации   |
|работе учителя             |работе учителя            |               |
|обсуждение плана           |сообщается только тема    |сформулировать |
|деятельности учащихся      |занятия, цель и задачи не |цели           |
|количество узловых         |объявляются или ставятся  |самообразования|
|вопросов, обсуждаемых на   |нечетко                   |               |
|занятии оптимально         |в конце занятия выводы не |связывать      |
|выделение главного         |делаются                  |материал не    |
|материал не повторяет      |повторение сказанного     |только  с      |
|учебник                    |одними и теми же словами  |жизнью         |
|наличие четкой позиции     |непрерывный монолог       |учащихся, но и |
|учителя                    |учителя                   |с их           |
|свободное владение         |ответы на вопросы нечеткие|профессионально|
|материалом учителем        |                          |й деятельностью|
|(отсутствие привязанности к|                          |               |
|конспекту)                 |                          |               |

19.11.99
ЛИЦЕЙ ‘’СЕРВИС’’ - ФИЛИАЛ №1
ГРУППА МТ7
ПРЕДМЕТ ЭКСКУРСОВЕДЕНИЕ
Ф.И.О. МИГИРИНА ЛИДИЯ НИКОЛАЕВНА
ТЕМА УРОКА ОСНОВНЫЕ УРОВНИ ЭКСКУРСИОННОГО ПОКАЗА
ЦЕЛИ УРОКА: Обучить учащихся необходимым в их дальнейшей профессиональной
деятельности умениям проведения экскурсионного показа, воспитать  , развить
речь.
Время |Деятельность учителя |Деятельность учащихся | |1045-1055 |Учитель
ждет пока ученики рассядутся |Ученики рассаживаются | |1055-1115 |Объясняет
проведение предварительного обзора на примере Исаакиевской площади: начать
с площади, перейти на окружающие здания, их историю |Слушают, изредка
записывают | |1115-1130 |Объясняет переход : выделение объекта из
совокупности (Синий мост) |Слушают, записывают | |1130-1140 |перерыв
|перерыв | |1140-1215 |Объясняет требования , предъявляемые к детальному
наблюдению на примере различных зданий города |Конспектируют | |1215-1220
|Подводит итоги по пройденному материалу |Собираются | |



|Продуктивные приемы в    |Непродуктивные приемы |Рекомендации         |
|работе учителя           |в работе учителя      |                     |
|четко ставится цель и    |план занятия не       |не ограничивать      |
|задача                   |сообщается,           |развитие учащихся    |
|материал не повторяет    |количество узловых    |данным материалом,   |
|учебник                  |вопросов мало         |демонстрировать связь|
|диалог (соучастие)       |полученные результаты |с другими областями  |
|наличие четкой позиции   |не обсуждаются        |искусства, технологий|
|учителя                  |в конце занятия выводы|и т.д.               |
|свободное владение       |не делаются           |включать при         |
|материалом учителем      |                      |объяснении в свою    |
|(отсутствие привязанности|                      |речь соответстсвующие|
|к конспекту, ответы на   |                      |термины, чтобы       |
|вопросы)                 |                      |учащиеся также       |
|                         |                      |расширяли свой       |
|                         |                      |словарный запас      |

ЗАДАНИЕ №2. “ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ”

Цель: выявление и анализ приемов активации деятельности учащихся и
установления коммуникаций при организации контроля на уроке.

|Продуктивные приемы        |Непродуктивные приемы|Рекомендации        |
|целенаправленность контроля|результаты контроля  |не занижать сильным |
|                           |не обсуждаются       |оценки, а то они    |
|требования к выполнению    |завышение оценок     |могут перестать     |
|контрольных заданий        |слабым, занижение    |работать            |
|сообщаются заранее         |сильным (неадекватная|обсуждать как была  |
|оценка результатов         |оценка)              |выполнена работа    |
|деятельности (а не         |самооценка или       |(без имен), если    |
|личности)                  |самоконтроль не      |есть ошибки, то     |
|разнообразие форм контроля |практикуются         |объяснить как должно|
|индивидуализация контроля  |                     |было быть сделано   |
|преобладание положительных |                     |                    |
|оценок                     |                     |                    |



БЛОК №2. “ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ”
ЗАДАНИЕ №3. “СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ И РЕГУЛЯЦИИ
ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ”.

Цель: выявление приемов, способствующих успешности формирования личностных
качеств учащихся.
Содержание внеклассного мероприятия: экскурсия в Гатчину (Гатчинский дворец
)

|Продуктивные приемы         |Непродуктивные приемы|Рекомендации       |
|содержание мероприятия      |инициатива проведения|заинтересовать     |
|расширяет кругозор учащихся |навязывается учителем|учащихся не        |
|ободрение, похвала          |                     |навязывая им       |
|юмор, шутка                 |замечание аудитории  |мероприятие        |
|создание обстановки доверия |пассивное отношение  |не иронизировать   |
|уверенности в успехе        |                     |над слабыми        |
|косвенное воздействие на    |                     |учениками, когда   |
|поведение (изменение        |                     |они что-либо       |
|ситуации)                   |                     |забывают и т.п.    |

БЛОК №3. “САМОДИАГНОСТИКА”
ЗАДАНИЕ №4. “САМОАНАЛИЗ НАЧАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА”

Цель: выработка оценочных суждений о готовности к профессионально-
педагогической деятельности и совершенствованию подготовки студентов на
ФТиП.

Самоанализ компетентности рекомендуется проводить по методике,
разработанной Н.В.Кузьминой и В.Г.Гинецинским, и состоящей из пяти шкал.
Ниже приводится модифицированный вариант этой методики.

Осуществите самооценку 
12
скачать работу


 Другие рефераты
Нильс Бор
Қайыңдар тұқымдасы
Сентиментализм в творчестве Томаса Грэя
Двойственный симплекс-метод и доказательство теоремы двойственности


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ