Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
а.
Базаров не дает женщине никаких гарантий он доставляет ей только своею
особую непосредственное наслаждение, в том случае, если его особа нравится;
женщина не может отдаваться непосредственному наслаждению, потому что за
этим наслаждением всегда следует вопрос: а что же потом? Любовь без
гарантий и условий не употребительно, а любви с гарантиями Базаров не
понимает. Любовь так любовь, думает он, торг так торг, ”, а смешивать эти
два ремесла”, по его мнению, неудобно и неприятно”.
Наталья Л. соглашается с предыдущим мнением: Базаров и Одинцова не
могут быть вместе, потому что их независимое положение заставляет их боятся
общественного мнения и не давать воли своим влечениям. Их страшит
неизвестное будущее, им хочется застраховать его и потому редкая умная
женщина решится броситься на шею к любимому мужчине, не связав его
предварительно обещанием перед лицом общества и церкви. Имея дело с
Базаровым, Одинцова поймет, что никакое крепкое обещание не свяжет
необузданной воли этого своенравного человека и что его нельзя обязать быть
хорошим мужем и нежным отцом семейства. Одинцова поймет, что Базаров или
вовсе не даст никакого обещания, или, давши его в минуту полного увлечения
нарушит его тогда, когда это увлечение рассеется. Словом, она поймет, что
чувство Базарова свободно, несмотря ни на какие клятвы.
Далее ученикам предлагалось письменно ответить на вопрос:”Кто по
вашему, прав: Тургенев, говоривший, что Одинцова также мало влюбляется в
Аркадия, как в Базарова или Писарев, утверждающий, что у нее был зародыш
чувства, но она только не дала ему развиться”.
Учащиеся второй группы сделали следующий вывод о любви в понимании
Базарова: «У Базарова не “холодное сердце”, как утверждают критики, а
“бунтующее” и “страстное”. Описывая могилу Базарова, Тургенев говорит о
“страстном, грешном, бунтующем сердце”.
Люба П. Приводит пример из текста: «Какое бы страстное, грешное,
бунтующее сердце не скрылось в могиле, цветы, растущие на ней безмятежно
глядят на нас своими невинными глазами:не об одном вечном спокойствии
говорят нам они, о том вечном спокойствии”равнодушной” природы;они говорят
также с вечным смирением и о жизни бесконечной.
Третья группа учащихся, выполняя задание, сравнивает Базарова с его
главным противником Павлом Петровичем. Отвечали на вопросы: Как герои
романа относятся к любви? Что каждого из тургеневских героев привлекает в
любимой женщине?
У Павла Петровича было сильное чувство к одной великосветской
женщине, чувство, доставившее ему много наслаждений и вслед за тем, как
бывает почти всегда, много страданий. Когда отношения Павла Петровича к
этой женщине оборвались, то жизнь его совершенно опустела. ”Как
отравленный, бродил он с места на место, -говорит Тургенев, -он еще
выезжал, сохранил все привычки светского человека…”Павел Петрович не
поддается чужому влиянию;он сам подчиняет себе окружающие личности и
ненавидит тех людей, в которых встречает себе отпор. В глубине души Павел
Петрович такой же скептик и эмпирик, как и сам Базаров;практической жизни
он всегда поступал и поступает, как ему вздумается, но в области мысли он
не умеет признаться в этом перед самим собой и поэтому поддерживает на
словах такие доктрины, которым постоянно противоречат его поступки.
В заключении учащиеся записывают общие выводы о любви в понимании
героев романа И. С. Тургенева “Отцы и дети”.
Итак, в ходе эвристической беседы каждому старшекласснику
предоставлялась возможность высказать свою точку зрения по данной теме;это
способствовало самостоятельному поиску;развитию умения анализировать текст,
путем привлечения в свой ответ цитат из текста произведения, с критических
статей;открывала новые аспекты изучаемого материала. Я выдвигала проблемы и
ставила ряд вопросов для класса, при чем ряд аспектов этих проблем может
разрабатываться группами или индивидуально; могут быть организованы занятия
по форме семинара. Выдвигая проблемные моменты изучаемой темы я
консультировала учащихся, обеспечивала верное направление их работы, ее
эффективность; организовывала самостоятельную работу над текстом
произведения и его анализом.
Эвристический метод также предполагает умение высказывать
предположения, делать выводы из предложенных фактов. Что можно проследить
на примере следующего урока, темой которого была “Критики о Базарове”. На
этом уроке решались следующие задачи: научиться анализировать текст, делать
выводы;воспитание нравственных качеств старшеклассников;развить умение
монологического ответа.
Урок начинался с проверки домашнего задания. Анализ “сцены под
стогом”. Я задала вопросы классу для беседы:
1. Над какими вопросами размышляет Базаров?Привести примеры из
текста.
2. Почему Базаров озлоблен?Как Тургенев показывает его озлобленность?
На кого он злится?
3. В чем состоит трагическая сущность процесса?
Ответы учащихся были различными:
Денис К. отвечает так: Базаров вспоминал детство, жалел о том, что
его нельзя вернуть. ”Аркадий и Базаров лежали в тени небольшого стога сена…
-Та осина, - заговорил Базаров, - напоминает мне мое детство.…А я
думаю: я вот лежу здесь под стогом…Узенькое местечко, которое я занимаю, до
того крохотно в сравнении с остальным пространством…
Александр К. считает, что Базаров злится на родителей: «Я хотел
сказать, что они вот мои родители то есть, заняты и не беспокоятся о
собственном ничтожестве, оно им не смердит…А я …я чувствую только скуку да
злость. Я помню все, но все-таки я не признаю за тобой права злиться. Ты
несчастлив, я согласен, но…» - говорит ему Аркадий.
Чтобы активизировать деятельность старшеклассников в ходе анализа
произведения я задавала классу вопросы:
1. Кто же умирает: нигилист или романтик? Зачитать эпизод последней
встречи Базарова с Одинцовой.
2. Не все ли равно для смерти, кто умирает: нигилист или романтик?
3. Нужны ли Базаровы в России? Зачитать высказывания Базарова по
этому поводу.
Далее старшеклассники сделали такие выводы:
Елена Ч. считает, что умирает романтик, так как при последней встрече
с Одинцовой Базаров говорит о своей любви: «Эх,Анна Сергеевна, станемте
говорить правду. Со мной кончено. Попал под колесо. И выходит, что нечего
было думать о будущем. Старая шутка смерть, а каждому внове. Ну, что ж мне
вам сказать…. Я люблю вас! Это и прежде не имело никакого смысла, а теперь
и подавно. Любовь-форма, а моя собственная форма уже разлагается. И вот
теперь вы стоите, такая красивая….”
Антон Ш. Считает, что для смерти может быть и все равно кто умирает:
нигилист или романтик, но я считаю, что умирает романтик, так как он
считает себя гигантом. «Ведь тоже думал: обломаю дел много, не умру, задача
есть, ведь я гигант! А теперь вся задачам гиганта - как бы умереть
прилично, хотя никому до этого дела нет….”
Ирина Б. Читает высказывание по этому поводу: “Отец вам будет
говорить, что вот, мол какого человека Россия потеряет….Это чепуха, но не
разуверяйте старика.Я нужен России….Нет, видно, не нужен.Да и кто нужен?”
После ответов на вопросы учащиеся сделали следующие выводы: трагизм
Базарова складывается, прежде всего, в отношении его к народу. Базаров
близок к народу, он владел особенным умением возбуждать к себе доверие в
людях, хотя он никогда не потокал им и обходился с ними небрежно…. И все-
таки мужик для Базарова - загадка, “таинственный незнакомец”. Суровым,
страдающим и добрым Базаров умирает. Умирая, он не тешит себя напрасными
иллюзиями; по его мнению, он не виляет хвостом, но и не рисуется своей
силой. Он весь- натура, непосредственность, мужество.В эти дни и часы
сказывается в Базарове и его доброта, и его “романтизм”,-все то, что было в
нем глубоко запрятано, но временами прорывалось сквозь твердую
нигилистическую кору его поступков и речей. Предсмертная вспышка его”
романтизма” достигает поэтического апофеоза в прощальной просьбе к
Одинцовой: “Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет….” Перед
смертью Базаров наконец разрешил себе говорить правду, -так красиво,как мог
бы это сделать только сам Тургенев.
Объяснение нового материала начиналось с того, что три ученика читали
суждение о Базарове и выделяли главное.
Первое суждение. Бялый Г.А. утверждал, что Тургенев “возвышает своего
героя в любви, сознательно пересматривает коллизию “ русского человека на
rendes vous “.”Новый человек”, нигилист Базаров способен к любви истинно
большой и самоотверженной”.
Второе суждение. Пустовойт П.Г. считает, что в любви Тургенев
“низводит его (Базарова) с пьедестала и пытается доказать, свалить и
растоптать такого гиганта….”
После знакомства со статьями Писарева Д.И. “Реалисты” и “Базаров” и
другими. Ученики коротко записывают высказывания о Базарове.
Статья Писарева Д.И. “Реалисты”: « Базаров - циник, взгляды на женщину
проникнуты самым грубым цинизмом”. С одной стороны, челове
| |  скачать работу |
Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах |
