Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Исследование влияния телевизионных программ на агрессию у подростков



 Другие рефераты
Использование художественной литературы на уроках истории Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ Истоки и причины социального сиротства в современной России и пути его преодоления

1. Введение.
          В настоящее время значительно возросло  влияние  средств  массовой
информации на личность.  Господствующее  положение  среди  средств  массовой
информации на сегодняшний день  занимает  телевидение.  Если  в  конце  70-х
начале 80-х  годов  телевизор  считался  роскошью,  то  сегодня  телевидение
прочно  вошло  в  быт,  практически  каждой  семьи.  Постепенно  телевидение
вытесняет газеты и журналы, серьёзно  конкурирует  с  радио.  Конкуренция  с
прессой объясняется появлением на телевидении новых технологий:
                         а) Цифровое телевидение.
                         б) Телетекст.
                         в) Компьютерные технологии.
                         г) Спутниковое телевидение.
        В связи с этим заметно возросла оперативность передачи информации  и
как следствие затруднена возможность контроля за  чистотой  эфира.  Получить
информацию посредством телевидения оказалось значительно легче,  чем  каким-
либо иным способом. Например, для того, что бы прочесть  газету,  необходимо
пойти и купить её, посмотреть фильм в кинотеатре оказалось намного  сложнее,
чем выбрать его для просмотра из   5-12 программ телевидения,  а  во  многих
европейских регионах количество программ уже превышает 20.
        Вышесказанное доказывает, что телевидение стало  наиболее  доступным
и простым способом получения информации.
       Рассмотрим влияние телевидения на агрессию у  подростков.  Для  этого
сначала разберёмся в  психологическом  состоянии  подростка,  уточним  какую
категорию людей мы будем считать подростками, а так же  выясним,  что  такое
агрессия?

              2. Психологическое состояние личности подростка.

      Основными характеристиками отраслей  возрастной  психологии  являются:
детская психология, психология  младшего  школьника,  психология  подростка,
психология юности, психология взрослого человека.
      Рассмотрим  психологию  подростка  и   определим,   насколько   сильно
подвержен влиянию человек в этом возрасте. Этот период завершает  подготовку
к самостоятельной жизни  человека,  формирование  ценностей,  мировоззрения,
выбор профессиональной деятельности  и  утверждение  гражданской  значимости
личности.  В  результате  и  под  воздействием   этих   социально-личностных
факторов перестраивается вся  система  отношений  юноши  с  окружающими  его
людьми и изменяется его отношение  к  самому  себе.  Из-за  этой  социальной
позиции  изменяется  его  отношение  к   школе,   к   общественно   полезной
деятельности  и  учёбе,  устанавливается  определённая   взаимосвязь   между
интересами будущей профессии, учебными интересами и мотивами поведения.

      В   результате   психологических   исследований    установлено,    что
индивидуальное развитие человека и формирование его  личности  происходит  в
первую очередь в результате активного взаимодействия с окружающей средой.  В
различные  периоды   жизни   человека   соотношение   между   социальным   и
биологическим неоднозначно.  С  возрастом  влияние  социального  фактора  на
психологическое развитие человека усиливается.
      Разновременная   последовательность   биологического   и   социального
созревания находит выражение в противоречиях,  которые  чаще  наблюдаются  в
подростковом возрасте.
      Вот  что  пишет  Н.  Ф.  Добрынин:  «Можно  считать,  что   возрастные
особенности выражаются,  прежде  всего,  в  анатомо-физиологических  чертах,
свойственных данному периоду роста и развития.  Вместе  с  тем  с  возрастом
изменяется  отношение  растущей  личности  к  учению,  к  самому   себе,   к
окружающей действительности, изменяется значимость всего  этого  для  данной
личности. Значимость меняется потому, что изменяются потребности,  интересы,
убеждения человека, изменяются его взгляды и отношения ко всему  окружающему
и к самому  себе.  Это  изменение  значимости  определяется  взаимодействием
человека с окружающей общественной средой, в  которой  он  живёт,  учится  и
действует. Человек не только входит в данные общественные  отношения,  но  и
сам составляет часть этих отношений.

      Веским характерным, особенно для подростка, является в  этом  возрасте
изменение отношения к самому себе, окрашивающее все его действия  и  поэтому
выраженное  достаточно  заметно  в  большинстве  случаев,  хотя   иногда   и
замаскировано, что, однако не уничтожает его действенной роли».
      Рост самосознания -  это  характерная  особенность  личности  старшего
школьника. Уровень самосознания  определяет  и  уровень  требования  старших
школьников  к  окружающим  людям  и  к  самим  себе.  Они  становятся  более
критичными, предъявляют высокие требования к моральному облику  взрослого  и
сверстника.
      И. С. Кон подметил: «Рост самосознания и интереса к собственному «Я» у
юношей связан не только с половым созреванием, как считала биогенетическая
школа в психологии. Ребёнок рос, менялся, набирал силу и до переходного
возраста, и тем не менее это не вызывало у него тяги к интроспекции. Если
это происходит теперь то, прежде всего потому, что физическое созревание
является одновременно социальным симптомом, знаком повзросления,
возмужания, на которое обращают внимание и за которым пристально следят
другие, взрослые и сверстники. Противоречивость положения подростка,
изменение его социальных ролей и уровня притязаний - вот что в первую
очередь актуализирует вопрос: «Кто Я?»


      В  этот  период  происходит   переход   от   внешнего   управления   к
самоуправлению. Но всякое  управление  предполагает  наличие  информации  об
объекте.  Отсюда  при  самоуправлении   должна   присутствовать   информация
субъекта о самом себе, то есть самосознание.
      Ценнейшее приобретение ранней юности  -  открытие  своего  внутреннего
мира. Открытие своего внутреннего мира очень важное, радостное  и  волнующее
событие, но оно вызывает также много тревожных и драматических  переживаний.
Вместе с  осознанием  своей  уникальности,  неповторимости,  непохожести  на
других  приходит  чувство  одиночества.  Юношеское  «Я»  ещё  неопределенно,
расплывчато, диффузно, оно нередко  переживается  как  смутное  беспокойство
или  ощущение  внутренней  пустоты,  которую  чем-то  необходимо  заполнить.
Отсюда   растёт   потребность   в   общении   и   одновременно    появляется
избирательность общения, потребность в уединении.
      «Странное  чувство  сейчас  преследует  меня,  -  пишет   в   дневнике
восьмиклассница, - Я чувствую одиночество. Раньше я, наверное, была  центром
общества, а теперь - нет. Но как ни удивительно, меня это  не  задевает,  не
обижает. Мне стало  нравиться  одиночество.  Мне  хочется,  чтобы  никто  не
влезал в мою жизнь, у меня полное равнодушие ко всем, я думала: зачем  жить?
Но сейчас я очень хочу жить...»  У  этой  девочки  и  в  школе  и  дома  всё
благополучно, и сама она социально очень активна. Чувство
одиночества, о котором она пишет, - нормальное явление,  следствие  рождения
внутренней  жизни.  А  иногда  подобное  переживание  может  быть  острым  и
драматичным. Как раз в этих случаях может оказывать  первостепенное  влияние
радио и телевидение, как самый доступный источник информации  и  позитивной,
и негативной.
      Становление личности включает в себя  также  становление  относительно
устойчивого образа «Я», то  есть  целостного  представления  о  самом  себе.
Образ «Я» (иногда его называют также «понятие «Я» или  «я  -  концепция»)  -
сложное психологическое явление, которое не сводится  к  простому  осознанию
своих  качеств  или  совокупность  самооценок.   Вопрос   «кто   я   такой?»
подразумевает не столько самоописание, сколько самоопределение: «Кем я  могу
и должен стать, каковы мои возможности и перспективы, что  я  сделал  и  ещё
могу сделать в жизни?»
        Н.  Ф.  Добрынин  пишет:  «Юноша   хорошо   понимает,   что   всякое
вмешательство в жизнь  возможно  только  в  условиях  общества,  в  условиях
коллективной деятельности, отсюда потребность в общении связывается  у  него
с жизнь коллектива.  Именно  коллектив  даёт  ему  возможность  проявить  не
только сои способности,  но  даёт   ему  и  уверенность  в  возможности  тех
изменений,  которые  кажутся  ему  нужными.  Дружный  коллектив  всё  больше
воспринимается им как та сила, с помощью которой можно всего добиться.
      Вместе с тем коллектив требует  постоянной  работы  над  самим  собой,
познание самого себя, своих способностей и своих  возможностей  и  овладение
этими возможностями, овладение самим собой, своей волей, своими чувствами  и
стремлениями. Самопознание всё больше  связывается  с  возможностями  такого
овладения самим собой. И юноша всё большее значение придаёт  развитию  своей
воли.  Он  задумывается  над  особенностями  своего   характера,   так   как
возможностей его проявления у него значительно больше,  а  умение  оценивать
собственные силы и умение понимать, как нужно развивать эти силы  становится
более  осознанными.  Он  начинает  понимать,  как  нужно  формировать   свой
характер и развивать свои способности.
       Вместе  с  тем  он  всё  больше  и  больше  начинает  разбираться   в
достоинствах и недостатках других людей, в особенности  своих  товарищей,  в
тесном общении, с которыми формируется его личность, с которыми  он  делится
своими мнениями, желаниями, в спорах, с которыми ищет и  добивается  истины.
Критика и самокритика являются типичными  для  этого  возраста.  Они  должны
быть направлены в нужную сторону и не переходит в мелкие распри и обиды».
      Исходя из слов И. С. Кона и Н. Ф. Добрынина,  можно  подвести  итог  о
психологическом состоянии личности подростка. К этому  периоду  у  него  уже
достаточно  определены  и  стойки   особенности   характера,   способностей,
темперамента. Физическое
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Демократические преобразования в Росии
ЖАМБЫЛ – ЖЫРАУ
Загрязнение и здоровье окружающей среды
Информация, которая подлежит защите, понятие и виды


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ