Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов
дратьева М.А. Становление и тенденции развития школ РСФСР с
углубленным изучением учебных предметов (конец 50-х – вторая половина 80-
х годов): Дис. … канд. пед. наук. М., 1990. 200 с.
117. Константинов Н.А., Савич А.Л., Смирнов М.Т. Основные вопросы
педагогики. М.: Учпедгиз, 1957. 342 с.
118. Королев Ф.Ф. Всесторонее развитие человеческой личности - важнейшая
задача коммунистического строительства // Сов. педагогика. 1961. №7. С.
12-36.
119. Королев Ф.Ф. Некоторые теоретические проблемы советской педагогики //
Сов. педагогика. 1959. №10. С. 26-40.
120. Королев Ф.Ф. О путях и мерах преодоления второгодничества и отсева //
Сов. педагогика. 1962. №2. С. 3-14.
121. Королев Ф.Ф., Янцов А.И. Педагогические проблемы, связанные со
всесторонним развитием личности // Школа и труд / Ред. А.И. Янцов, П.Р.
Аутов. М., 1963. 328 с.
122. Коротяев Б. Психология приходит на урок // Нар. образование. 1964. №5.
С. 28-31.
123. Коротяев Б.И. Вооружать учащихся методом познания учебного предмета //
Сов. педагогка. 1965. №9. С. 109-114.
124. Кудрявцев Т.В. Вопросы психологии и дидактики проблемного обучения //
О проблемном обучении. М., 1967. Вып. 1. С. 3-20.
125. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя и
формирование его личности: Автореф. дис. … д-ра. пед. наук. Л., 1965. 40
с.
126. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск, 1997. 313 с.
127. Лебедев П.А. Поиски и решения. М.: Знание, 1962, 32с.
128. Левин С.Е. Работа учителя и учащихся на уроках истории в VII-Х
классах. М.: Учпедгиз, 1957. 96 с.
129. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.
344 с.
130. Левшин А. Всестороннее развитие личности и проблемы школьного обучения
// Нар. образование. 1961. №12. С. 19-27.
131. Левшин А. За новаторство в школьной практике и педагогической науке.
// Нар. образование. 1962. №9. С. 26-37.
132. Левшин Л.А. Педагогика и современность. М.: Просвещение, 1964. 360 с.
133. Лейбенгруб П.С. Дидактические требования к уроку истории в средней
школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. 160 с.
134. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 215
с.
135. Лемберг Р.Г. Слить в единый поток воспитание и обучение // Сов.
педагогика. 1963. №11. С. 11-22.
136. Лемберг Р.Г. Вопросы методики урока. Алма-Ата, 1957. 34 с.
137. Лемберг Р.Г. Вопросы построения урока. Алма-Ата: Казгосиздат. 1941. 76
с.
138. Лемберг Р.Г. Вопросы психологии урока // Учен. зап. Казах. гос. пед.
ин-та им. Абая. Сер. педагогика и психология. Казань, 1958. Т. XVIII. С.
3-46.
139. Лернер И.Я. Ознакомление учащихся с методами науки как средство связи
обучения с жизнью // Сов. педагогика. 1963. №10. С.15-27.
140. Липецкий облоно поощряет передовиков. // Нар. образование. 1961. №10.
С. 123-124.
141. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед.
учебных заведений и слушателей УПК и ФПК. М.: Прометей, 1996. 526 с.
142. Лордкипанидзе Д.О. Принципы и методы обучения. Тбилиси: Изд-во Тбилис.
пед. ин-та, 1957. 196 с.
143. Ляпин Н.Н. Мысли о работе учителя. М.: Просвещение. 1964. 55 с.
144. Манеев А.А. К вопросу о внутришкольном руководстве перестройкой урока.
Алма-Ата: ГИУУ, 1964. 38 с.
145. Материалы и отчеты школ о производственном обучении. ЦГА РФ. Ф. 2306.
Оп. 72. Ед. хр. 8270. 173 л. 1961.
146. Материалы о выполнении закона "Об укреплении связи …" в РСФСР за 1960-
1961 гг. ЦГА РФ. Ф. 2306. Оп. 72. Ед. хр. 8235. 91 л. 1961.
147. Махмутов М. Развитие познавательной активности учащихся // Нар.
образование. 1963. №8. С. 29-35.
148. Махмутов М.И. Развитие познавательной активности и самостоятельности в
школах Татарии // Сов. педагогика. 1963. №5. С. 10-26.
149. Махмутов М.И. Развитие познавательной активности и самостоятельности в
школах Татарии. Казань: Тат. книж. изд-во.1963. 80 с.
150. Махмутов М.И. Современный урок и пути его организации М.: Педагогика,
1975. 184 с.
151. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань: Татар.
кн. изд-во, 1972. 551 с.
152. Менчинская Н., Калмыкова З. Проблемы преодоления отставания в учении
// Нар. образование. 1963. №4. С. 61-65.
153. Моносзон Э. Успешный опыт преодоления неуспеваемости и
второгодничества // Нар. образование. 1963. №2. С. 31-36.
154. Моносзон Э.И. Об усовершенствовании преподавания гуманитарных
предметов // Сов. педагогика. 1962. №4. С. 10-21.
155. Моносзон Э.И. Проблема воспитательного обучения на современном этапе
развития советской школы. НА РАО. Ф. 25. Оп. 2. Ед. хр. 440. 1959. Л. 42.
156. Морозов Д. Учить, развивая // Нар. образование. 1964. №11. С. 36-45.
157. Москаленко К. Как должен строиться урок? // Нар. образование. 1959.
№10. С. 64-71.
158. Москаленко К.А. Комплексное усвоение материала. // Изв. Воронеж. гос.
пед. ин-та. Воронеж, 1970. Т. 99. С. 93-151.
159. Москаленко К.А. Ответ товарищам // Нар. образование. 1960. №7.
Приложение. С. 1-15.
160. Москаленко К.А. Психолого-педагогические основы объединенного урока //
Липецкий опыт рациональной организации урока /Под ред. М.А. Данилова и
др. М.: Учпедгиз, 1963. С. 27-40.
161. Мрежин Н., Алленов В. Урок и его анализ // Нар. образование. 1958. №6.
С. 63-68.
162. Мустафаев В.Н. Липецкий опыт и его применение в школах Мордовии.
Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1963. 96 с.
163. На высоком идейном и педагогическом уровне // Нар. образование. 1961.
№7. С. 1-8.
164. Народное образование в СССР / Под ред. М.А. Прокофьева и др. М., 1967.
165. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. док. 1917-
1973 гг. М.: Педагогика, 1974. 560 с.
166. Научно-практическая конференция по вопросам перестройки урока. // Сов.
педагогика. 1962. №4. С. 149-154.
167. Некрасова Н.С. Виды самостоятельных работ на уроках биологии. //
Организация урока в передовых школах Липецкой области. Липецк, 1962. С.
200-208.
168. Неровных В.А. К.Д. Ушинский о построении урока // Сов. педагогика.
1963. №5. С. 96-104.
169. Новиков И.К. Самостоятельная работа учащихся // Мыслительная
активность учащихся в обучении / Под ред. Б.П. Есипова. М.: Изд-во АПН
РСФСР, 1960. С. 5-17.
170. Носков Н.Д. Опыт изучения активизации учебного процесса // Сов.
педагогика. 1957. №10. С. 87-101.
171. О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной
школы. Пост. ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 10 авг. 1964 // Народное
образование в СССР. Сб. док. 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974. 560 с.
172. О плане и проблематике научно-исследовательской работы Академии
педагогических наук РСФСР на 1962 г. // Сов. педагогика. 1962. №3. С. 3-
20.
173. О рациональной организации урока. // Учен. зап. Елецк. гос. пед. ин-
та. Липецк, 1962. Вып. 6. 155 с.
174. Об активизации деятельности учащихся в процессе обучения // Сов.
педагогика. 1957. №8. С. 3-8.
175. Об изменении срока обучения в средней общеобразовательной трудовой и
политехнической школе с производственным обучением. Пост. ЦК КПСС и
Совета Министров СССР от 10 авг. 1964 // Народное образование в СССР. Сб.
док. 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974. 560 с.
176. Образование и наука: современные стратегии развития. Томск, 1995. 247
с.
177. Обсуждение книги "Связь обучения в восьмилетней школе с жизнью" / Под
ред. Э.И. Моносзона и М.И. Скаткина. М., 1962. НА РАО. Ф. 32. Оп. 1. Ед.
хр. 809. Л. 1-67. 1962.
178. Обучая, воспитывать. Алма-Ата, 1966. 76 с.
179. Обучение – процесс активный, творческий // Нар. образование. 1959. №9.
С. 1-9.
180. Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф. Королева, В.Е. Гмурмана. М.:
Просвещение, 1967. 391 с.
181. Огородников И. Т. Основные проблемы и методика изучения эффективности
урока по основам наук в школе. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1961. 32 с.
182. Огородников И.Т. Дидактические основы повышения самостоятельности и
активности учащихся в опыте школ Татарии // Сов. педагогика. 1963. №5. С.
35-45.
183. Огородников И.Т. Методика изучения эффективности урока по основам наук
в школе. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1959. 28 с.
184. Огородников И.Т. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов.
М.: Просвещение, 1968. 375 с.
185. Огородников И.Т. Повышение эффективности урока. М.: Знание, 1960. 40
с.
186. Огородников И.Т. Проблема повышения эффективности урока // Сов.
педагогика.1961. №18. С. 43-55.
187. Огородников И.Т. Связь изучения основ наук с жизнью в системе урока //
Сов. педагогика. 1962. №9. С. 59-67.
188. Огородников И.Т. О некоторых итогах экспериментального изучения
эффективности урока по основам наук в школе // Вопросы повышения
эффективности урока. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1959. С. 5-30.
189. Огостюк Д.Н. Принцип локализации учебного материала в обучении химии:
Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1964. 20 с.
190. Опыт ростовских учителей – всем школам // Сов. педагогика. 1963. №1.
С. 3-9.
191. Основы дидактики / Под ред. Б.П. Есипова. М.: Просвещение. 1967. 472
с.
192. Отчет о "Педагогических чтениях" сектора дидактики Института теории и
истории педагогики АПН РСФСР. НА РАО. Ф. 31. Оп. 1. Ед. хр. 873. Л. 1-3.
1963.
193. Отчет о научно-исследовательской работе Института теории и истории
педагогики АПН РСФСР за 1961г. НА РАО. Ф. 31. Оп. 1. Ед. хр. 758. Л. 1-
58. 1962.
194. Отчет о работе сектора дидактики НИИ теории и истории педагогики за
1961г. НА РАО. Ф. 31. Оп. 1. Ед. хр. 771. Л. 1-9. 1962.
195. Очерки истории педагогическо
| |  скачать работу |
Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов |
