Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки



 Другие рефераты
Использование социальной психологии в PR деятельности Исследование аудитории СМИ Исследование исторических документов Исследование причин самоубийств

Муниципальный образовательный лицей
                     имени 60-летия Ленинского комсомола



                              РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:



                        “РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
                          РЕБЕНКА НА УРОКЕ МУЗЫКИ.”



  АВТОР: Иванов И.И., учитель музыки

  ДЕВИЗ: “Ребенок, испытавший радость творчества даже в  самой  минимальной
           степени,  становится  другим,  чем  ребенок,  подражающий  актам
           других.”
                                            Б.Асафьев



                                Пос. ПРИОКСК,
                                    1996.
                                 СОДЕРЖАНИЕ.


  Введение  2
  Понятие о развитии личности     4
  Об искусстве вести урок   5
  Творчество учителя и ученика (из опыта работы)   7
      Слушание музыки  9
      Музыка - дети - учитель     11
      Пение как состояние души    13
      Импровизация     15
      Пластическое интонирование  16
      Инструментальное музицирование    18
  Урок музыки - источник для музыкально-творческой
  деятельности учителя и учащихся 19
  Заключение     20
  Список литературы    21



                                  ВВЕДЕНИЕ.

                                   “Ребенок, испытавший радость  творчества
                                 даже   в   самой   минимальной    степени,
                                 становится    другим,     чем     ребенок,
                                 подражающий актам других.”
                                                                   Б.Асафьев

  Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем,
связанных  с  творческим  развитием  личности,  в  первую  очередь  личности
ребенка, подростка, выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов:  А.В.Луначарский,
П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б.Л.Яворский, Б.В.Асафьев,  Н.Я.Брюсова.  Опираясь
на  их  опыт,  обогащенный  полувековым  развитием  науки  об   обучении   и
воспитании детей, лучшие педагоги во главе со “старейшинами”  -  В.Н.Шацкой,
Н.Л.Гродзенской, М.А.Румер, Г.Л.Рошалем,  Н.И.Сац  продолжали  и  продолжают
теоретически и практически развивать принцип творческого  развития  детей  и
юношества.
  Творческое начало рождает в ребенке живую  фантазию,  живое  воображение.
Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до  тебя
еще никем не было сделано, или хотя то, что до  тебя  существовало,  сделать
по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало  в  человеке  -
это всегда стремление вперед, к лучшему,  к  прогрессу,  к  совершенству  и,
конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
  Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в  этой
своей функции оно ничем  не  может  быть  заменено.  По  своей  удивительной
способности  вызывать  в  человеке   творческую   фантазию   оно   занимает,
безусловно, первое место среди всех  многообразных  элементов,  составляющих
сложную  систему  воспитания  человека.  А  без   творческой   фантазии   не
сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.
  Нередко от родителей и даже от учителей-воспитателей можно услышать такие
слова: “Ну зачем он тратит дорогое время на сочинение стихов - у  него  ведь
нет никакого поэтического дара! Зачем он рисует - из  него  ведь  все  равно
художник не получится! А для чего он пытается  сочинять  какую-то  музыку  -
ведь это не музыка, а чепуха какая-то получается!..”
  Какое во всех этих словах огромное педагогическое заблуждение! В  ребенке
надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству,  какими  бы
наивными и несовершенными ни были результаты  этих  стремлений.  Сегодня  он
пишет нескладные мелодии, не  умея  сопроводить  их  даже  самым  простейшим
аккомпанементом; сочиняет  стихи,  в  которых  корявые  рифмы  соответствуют
корявостям ритмов и метра; рисует картинки, на которых  изображены  какие-то
фантастические существа без рук и с одной ногой…
  Только  не  вздумайте  посмеяться   над   этими   проявлениями   детского
творчества, какими бы смешными они вам не  показались.  Это  было  бы  самой
большой вашей педагогической ошибкой, какую только можно совершить в  данном
случае. Ведь  за  всеми  этими  наивностями,  нескладностями  и  корявостями
кроются искренние и потому самые истинные  творческие  устремления  ребенка,
самые подлинные проявления  его  хрупких  чувств  и  несформировавшихся  еще
мыслей.
  Он, может быть, не станет ни художником, ни музыкантом, ни поэтом (хотя в
раннем возрасте это очень трудно предвидеть), но, возможно, станет  отличным
математиком, врачом, учителем или рабочим, и вот  тогда  самым  благотворным
образом дадут о себе знать его детские творческие увлечения,  добрым  следом
которых останется его творческая фантазия, его стремление  создавать  что-то
новое, свое, лучшее, двигающее вперед  дело,  которому  он  решил  посвятить
свою жизнь.
  Об огромной роли  искусства,  творческой  фантазии  в  развитии  научного
мышления свидетельствует хотя бы тот поразительный  факт,  что  значительная
часть  научно-технических  проблем  выдвигалась  сперва  искусством,  а  уже
потом, часто через столетия и даже тысячелетия, решалась наукой и техникой.
  Разговор о воспитании в человеке творческого начала  ведет  нас  к  очень
важной  и  актуальнейшей  в  наших  условиях  проблеме:  о  различии   между
специалистом-творцом и  специалистом-ремесленником.  Эта  в  высшей  степени
важная  проблема  теснейшим  образом  связана  с  проблемами   эстетического
воспитания.
  Подлинный   специалист-творец   отличается   от   рядового   специалиста-
ремесленника тем, что стремится создать  что-то  сверх  того,  что  ему  “по
инструкции” положено создавать.  Ремесленник  же  удовлетворяется  тем,  что
создает лишь то, что ему положено -  “отсюда  и  досюда”.  К  большему  и  к
лучшему он никогда  не  стремится  и  не  хочет  обременять  себя  подобными
стремлениями. Его нельзя обвинить в плохой работе - ведь он делает все,  что
ему положено, и, может быть,  даже  хорошо  делает.  Но  такое,  в  общем-то
формальное отношение к своему труду, в какой бы  области  это  ни  было,  не
только не двигает жизнь вперед, но  даже  служит  тормозом,  потому  что  по
отношению к жизни  стоять  на  месте  нельзя:  можно  только  или  двигаться
вперед, или отставать.
  Наличие  или  отсутствие  в  человеке  творческого  начала,   творческого
отношения к своему труду и становится  тем  водоразделом,  который  проходит
между специалистом-творцом и специалистом-ремесленнком.
  Это необходимо  подчеркнуть  со  всей  ясностью,  ибо  приходится  иногда
слышать более чем странное мнение, будто существуют  профессии  “творческие”
и профессии “нетворческие”. Величайшее заблуждение!  И  заблуждение  это  на
практике  приводит  часто  к   тому,   что   человек,   занимающийся   якобы
нетворческой работой, считает себя вправе не творчески  относится  к  своему
труду.
  Я не знаю такой области, такой профессии, где  нельзя  было  бы  проявить
творческое  начало.  И   когда   говорят,   что   учащихся   -   выпускников
общеобразовательной школы надо ориентировать на ту  или  иную  профессию,  я
думаю, забывают о главном: о том, что с первого класса  школы  надо  внушать
учащимся мысль, что нет плохих профессий, как нет и профессий  нетворческих,
что, работая в любой профессии, каждый из них сможет открыть новый, хотя  бы
и маленький мир. А вот если будет работать по  ремесленному,  не  творчески,
то и в самой “творческой” профессии ничего путного не создаст.
  Поэтому важнейшая задача эстетического воспитания в школе  -  развитие  в
учащихся творческого начала, в чем бы оно не проявлялось - в математике  или
в музыке, в физике или в спорте, в общественной работе  или  в  шефстве  над
первоклассниками. Творческое начало играет огромную роль  в  самих  классных
занятиях.  Это  знают  все  хорошие  педагоги.  Ведь  там,  где   появляется
творческая инициатива, там всегда  достигается  экономия  сил  и  времени  и
одновременно повышается результат. Вот почему не правд  учителя,  несклонные
вводить  в  изучение  преподаваемых   ими   предметов   элементы   эстетики,
искусства, ссылаясь на то, что их собственная нагрузка и  нагрузка  учащихся
и без того слишком велика. Эти  учителя  не  понимают,  от  какого  доброго,
щедрого и верного помощника они тем самым отказываются.



                        Понятие о развитии личности.

  Формирование  личности  человека  -  это  последовательное  изменение   и
усложнение системы отношений к  окружающему  миру,  природе,  труду,  другим
людям и к себе. Оно происходит на протяжении всей его жизни. Особенно  важен
при этом детский и юношеский возраст.
  Развитие человека как личности осуществляется всесторонне  и  целостно  в
единстве его физических и духовных сил. Психология и педагогика  утверждают,
что  человеческая  личность  формируется  и  развивается  в  деятельности  и
общении. Ведущие черты личности развиваются в  результате  внешнего  влияния
на личность, ее внутренний мир.
  Развитие  человека  -  это  процесс   количественного   и   качественного
изменения, исчезновения старого и возникновения нового, источник и  движущие
силы которого скрыты в противоречивом взаимодействии как  природных,  так  и
социальных сторон личности.
  Природная сторона человека развивается и изменяется  на  протяжении  всей
его жизни. Эти развития и  изменения  носят  возрастной  характер.  Источник
социального  развития  личности  находится  во  взаимодействии  личности   и
общества.
  На формирование личности влияют три фактора: воспитание, социальная среда
и наследственные задатки.
  Воспитание рассматривается педагогикой как ведущий фактор,  так  как  это
специально организованная
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Аудиттің мәні мен маңызы
Жизнь и творчество Адама Мицкевича
Моспи-экзаменационное исследование
Поль Сезанн


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ